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人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part C教学设计及反思
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这是一份人教版 (PEP)三年级上册Unit 5 Let's eat! Part C教学设计及反思，共7页。教案主要包含了选出下列各组中不同类的一项，根据图片补全单词，略 三等内容，欢迎下载使用。
B. Start t read; Let's check; Let's sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故 事阅读课。
Start t read中，有两个活动，一个是Find and say,复习字母的书写、字形 与发音的。ChenJie在鱼缸里发现了很多字母。学生需要帮助她把上面所有的字 母都找出来，并借此复习本单元中学习过的字母0。一Tt的字形和发音。第二个 活动为Read and cunt,主要通这个活动来复习食物单词的字形与字义。教材在 餐具上填写了很多食物，学生需要数一数食物单词出现了各几次，把数字写在相 应的食物图像的旁边。这个活动既能帮助学生记准食物名称单词的字形，还能帮 助他们更深入地了解食物，将饮料和食物区分出来。
Let's check部分也包括两个活动。一个是听音判断，一个是看一看连一连。 听音标序号判断活动中，学生会听到四段对话，根据对话中提到的食物名称，找 到相应的图片，并为其打上对勾。这个活动检验学生能否听懂本单元中的重点问 答句。看一看连一连活动是将教材中的菜单上出现的食物图片与右面的食物单词 匹配起来。这个活动可以帮助学生将字形与字义统一起来，更牢固地记忆本单元 学习的重点单词。
Let's sing部分展示了一首儿歌Let's have a picnic tday。在这首歌曲中，学 生可以练习到食物名称及重点句式。歌曲的句子重复性强，学生掌握歌词比较容 易。可以尝试让学生自编歌词来演唱，使学生能够更好地掌握重点句式的结构。
Stry time中Zm在一个餐厅里点餐。他先后点了鱼肉、米饭、可乐、冰 激凌。结果他还没有开始吃呢，一只猫过来把他的鱼肉吃掉了。故事一直在重复 本单元的重点句式：I'd like sme... Here yu are. Can I have sme... ?故事结局很 有意思，可以激发学生阅读的兴趣。同时，故事也呈现了更多的食物名称，帮助 学生扩展词汇，丰富自己的表达。
课时目标
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够听懂故事，并表演。
能够会唱歌曲 Let's have a picnic tday.
能够完成阅读、判断、连线等活动，正确理解、表达本单元重点句式。
课时重难点
重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、判断、连线等活动，正确理解、表达本单元重点句式。
难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
食物图卡、字母卡
教学过程
Step 1 Warm up
播放歌曲：Let,s have a picnic tday学生认真倾听。
Teacher: Let's listen t a sng, Let's have a picnic tday. Please watch the vide carefully.
再次播放歌曲，学生尝试跟唱。
Teacher: Listen t the sng again. This time, please try t sing with it.
设计意图：这首歌歌词有大量重复，学生掌握比较简单，在热身部分学习这 首歌，对于学生来说并不太难。而且可以借此复习食物类单词，为之后的学习做 好准备。
Step 2 Lead in
询问学生在歌曲中听到的食物名称，让学生尝试说出更多的动物名称。
Teacher: What fd did yu hear? What wuld yu like fr a picnic?
完成 Lk and match 活动。
Teacher： Yu can say s many wrds f fd. Can yu recgnize them? Please match the pictures and the wrds.
Teacher: Shw me yur answer please.
设计意图：通过歌曲中的动物来引出食物话题，让学生尝试回想学习过的食 物名称。再通过匹配练习让学生将单词的字形、字义与字音统一起来，加强其记 忆。
Step 3 Presentatin
播放故事，初步感受。
Teacher: Yu knw fd well. Zm likes fd, t. What wuld he like? Let,s watch the vide.
再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher: Watch the stry again.
Teacher: What wuld Zm like? He wuld like sme fish, sme rice, sme Cke and sme ice cream.（展示可乐和冰淇淋的图片，讲授单词）This is Cke. Read after me, please. D yu like Cke? This is ice ream. Fllw me, ice cream. D yu like ice cream? Did Zm eat his fish? Wh eats the fish? Yes, a cat. It,s interesting, right?
设计意图：引导学生带着问题去观听故事内容。在对故事有了初步了解之后， 同老师进行交流、讨论，使学生对故事内容有进一步的理解，使他们对故事更加 感兴趣。
Step 4 Practice
1播放故事，学生认真观察并跟读。
Teacher: Watch the stry again. Fllw it. Read the stry, please.
2.分角色朗读故事。
Teacher： Nw let's read the stry in rles.
设计意图：通过跟读，使学生获得正确的读音，保证他们能够正确的朗读故 事。分角色朗读能够帮助学生更好地理解故事，更好地将故事中的语言内化为自 己的语言。
完成读一读、数一数练习，并根据图片内容进一步进行对话练习。
Teacher: Zm likes s many kinds f fd. Nw lk at the pictures. Yu cansee many wrds f fd. Cunt them and write the numbers belw the pictures f fd.
Teacher: Shw me yur answers, please. Hw many wrds f egg? Hw many wrds f water? ...
设计意图：在故事练习中，学生复习了食物类单词的字音与字义，这个活动 帮助学生回忆食物类单词的字形，使学生能够做到字音、字义、字形的统一。
出示部分食物图片，请学生猜测单词。
Teacher: Lk， these are parts f fd. Guess what they are. What's this?
设计意图：学生对于猜测有较大的兴趣，可以激发他们表达的热情，让他们 在猜测中不断重复食物类单词。
乱序呈现组成食物单词的字母，请学生猜出单词。
Teacher： Lk at these letters. Put them in rder we can get a wrd. Guess, what is it? Yes, it's egg. Lk at next ne. What's this?
设计意图：由字母排序活动来让学生熟悉单词的拼写。帮助学生牢固记忆食 物类单词。
完成 Find and say 活动。
Teacher: We knw many letters nw. Can yu see letters in this picture? What can yu see? Say them, please.
设计意图:上一环节中利用字母排序来复习单词。这一环节让学生来找字母， 复习字母的大小写匹配和字形。
Step 5 Summary
1.齐唱字母歌。
Teacher： Bys and girls, fllw me, please. Let's sing the ABC sng tgether.
设计意图：在回忆了字母的字形与读音之后，通过字母歌来再现熟悉字母表， 总结学习过的字母。
课堂作业
一、选出下列各组中不同类的一项。
()1. A. water
B. rice
C. bread
将单词与图片连线。
egg
water
rice
cake
(
)2.
A. juice
B. milk
C. cake
(
)3.
A. rice
B. tiger
C.cat
(
)4.
A. pen
B. fish
C.pencil
(
)5.
A. duck
B. bread
C. bird
三、根据图片补全单词。
m
b
答案: 一、 B 5.B
二、略 三、milk juice bread egg
板书设计
Unit 5 Let's eat!
C. Stry time
I,d like sme ... please.
Here yu are.
Can I have sme ... please?
Sure!
B. Start t read; Let's check; Let's sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故 事阅读课。
Start t read中，有两个活动，一个是Find and say,复习字母的书写、字形 与发音的。ChenJie在鱼缸里发现了很多字母。学生需要帮助她把上面所有的字 母都找出来，并借此复习本单元中学习过的字母0。一Tt的字形和发音。第二个 活动为Read and cunt,主要通这个活动来复习食物单词的字形与字义。教材在 餐具上填写了很多食物，学生需要数一数食物单词出现了各几次，把数字写在相 应的食物图像的旁边。这个活动既能帮助学生记准食物名称单词的字形，还能帮 助他们更深入地了解食物，将饮料和食物区分出来。
Let's check部分也包括两个活动。一个是听音判断，一个是看一看连一连。 听音标序号判断活动中，学生会听到四段对话，根据对话中提到的食物名称，找 到相应的图片，并为其打上对勾。这个活动检验学生能否听懂本单元中的重点问 答句。看一看连一连活动是将教材中的菜单上出现的食物图片与右面的食物单词 匹配起来。这个活动可以帮助学生将字形与字义统一起来，更牢固地记忆本单元 学习的重点单词。
Let's sing部分展示了一首儿歌Let's have a picnic tday。在这首歌曲中，学 生可以练习到食物名称及重点句式。歌曲的句子重复性强，学生掌握歌词比较容 易。可以尝试让学生自编歌词来演唱，使学生能够更好地掌握重点句式的结构。
Stry time中Zm在一个餐厅里点餐。他先后点了鱼肉、米饭、可乐、冰 激凌。结果他还没有开始吃呢，一只猫过来把他的鱼肉吃掉了。故事一直在重复 本单元的重点句式：I'd like sme... Here yu are. Can I have sme... ?故事结局很 有意思，可以激发学生阅读的兴趣。同时，故事也呈现了更多的食物名称，帮助 学生扩展词汇，丰富自己的表达。
课时目标
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够听懂故事，并表演。
能够会唱歌曲 Let's have a picnic tday.
能够完成阅读、判断、连线等活动，正确理解、表达本单元重点句式。
课时重难点
重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、判断、连线等活动，正确理解、表达本单元重点句式。
难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
食物图卡、字母卡
教学过程
Step 1 Warm up
播放歌曲：Let,s have a picnic tday学生认真倾听。
Teacher: Let's listen t a sng, Let's have a picnic tday. Please watch the vide carefully.
再次播放歌曲，学生尝试跟唱。
Teacher: Listen t the sng again. This time, please try t sing with it.
设计意图：这首歌歌词有大量重复，学生掌握比较简单，在热身部分学习这 首歌，对于学生来说并不太难。而且可以借此复习食物类单词，为之后的学习做 好准备。
Step 2 Lead in
询问学生在歌曲中听到的食物名称，让学生尝试说出更多的动物名称。
Teacher: What fd did yu hear? What wuld yu like fr a picnic?
完成 Lk and match 活动。
Teacher： Yu can say s many wrds f fd. Can yu recgnize them? Please match the pictures and the wrds.
Teacher: Shw me yur answer please.
设计意图：通过歌曲中的动物来引出食物话题，让学生尝试回想学习过的食 物名称。再通过匹配练习让学生将单词的字形、字义与字音统一起来，加强其记 忆。
Step 3 Presentatin
播放故事，初步感受。
Teacher: Yu knw fd well. Zm likes fd, t. What wuld he like? Let,s watch the vide.
再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher: Watch the stry again.
Teacher: What wuld Zm like? He wuld like sme fish, sme rice, sme Cke and sme ice cream.（展示可乐和冰淇淋的图片，讲授单词）This is Cke. Read after me, please. D yu like Cke? This is ice ream. Fllw me, ice cream. D yu like ice cream? Did Zm eat his fish? Wh eats the fish? Yes, a cat. It,s interesting, right?
设计意图：引导学生带着问题去观听故事内容。在对故事有了初步了解之后， 同老师进行交流、讨论，使学生对故事内容有进一步的理解，使他们对故事更加 感兴趣。
Step 4 Practice
1播放故事，学生认真观察并跟读。
Teacher: Watch the stry again. Fllw it. Read the stry, please.
2.分角色朗读故事。
Teacher： Nw let's read the stry in rles.
设计意图：通过跟读，使学生获得正确的读音，保证他们能够正确的朗读故 事。分角色朗读能够帮助学生更好地理解故事，更好地将故事中的语言内化为自 己的语言。
完成读一读、数一数练习，并根据图片内容进一步进行对话练习。
Teacher: Zm likes s many kinds f fd. Nw lk at the pictures. Yu cansee many wrds f fd. Cunt them and write the numbers belw the pictures f fd.
Teacher: Shw me yur answers, please. Hw many wrds f egg? Hw many wrds f water? ...
设计意图：在故事练习中，学生复习了食物类单词的字音与字义，这个活动 帮助学生回忆食物类单词的字形，使学生能够做到字音、字义、字形的统一。
出示部分食物图片，请学生猜测单词。
Teacher: Lk， these are parts f fd. Guess what they are. What's this?
设计意图：学生对于猜测有较大的兴趣，可以激发他们表达的热情，让他们 在猜测中不断重复食物类单词。
乱序呈现组成食物单词的字母，请学生猜出单词。
Teacher： Lk at these letters. Put them in rder we can get a wrd. Guess, what is it? Yes, it's egg. Lk at next ne. What's this?
设计意图：由字母排序活动来让学生熟悉单词的拼写。帮助学生牢固记忆食 物类单词。
完成 Find and say 活动。
Teacher: We knw many letters nw. Can yu see letters in this picture? What can yu see? Say them, please.
设计意图:上一环节中利用字母排序来复习单词。这一环节让学生来找字母， 复习字母的大小写匹配和字形。
Step 5 Summary
1.齐唱字母歌。
Teacher： Bys and girls, fllw me, please. Let's sing the ABC sng tgether.
设计意图：在回忆了字母的字形与读音之后，通过字母歌来再现熟悉字母表， 总结学习过的字母。
课堂作业
一、选出下列各组中不同类的一项。
()1. A. water
B. rice
C. bread
将单词与图片连线。
egg
water
rice
cake
(
)2.
A. juice
B. milk
C. cake
(
)3.
A. rice
B. tiger
C.cat
(
)4.
A. pen
B. fish
C.pencil
(
)5.
A. duck
B. bread
C. bird
三、根据图片补全单词。
m
b
答案: 一、 B 5.B
二、略 三、milk juice bread egg
板书设计
Unit 5 Let's eat!
C. Stry time
I,d like sme ... please.
Here yu are.
Can I have sme ... please?
Sure!
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