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英语六年级上册Unit 5 What does he do? Part C教案及反思
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这是一份英语六年级上册Unit 5 What does he do? Part C教案及反思，共8页。教案主要包含了按要求写单词，单项选择等内容，欢迎下载使用。
B Read and write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第五单元第五课时。主要围绕“爱好、梦想职业” 展开话题，通过文本学习词汇 gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary， 能够 通过推理、阅读获得的信息了解文章梗概，并完成有意义的仿写活动。引导学生 能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的这样梦 想。知道逗号是英语句子中的停顿的标志。前几课时词汇、对话的学习为本课时 的学习奠定了基础，本课时是第五单元知识的拓展。本课时的重点是文段的理解、 捕捉文段关键信息的能力及仿写活动。
本课时分为读、写、语音三部分：第一部分通过阅读文段，为文段选择题目， 并完成胡斌、Sarah和Rbin爱好、梦想职业和工作地点的信息表。第二部分是 个有意义的语用书写活动，训练学生出游应具备的安全意识，能明白没有家长的 陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的的许可。第三部分呈现了一组句子， 学生要能够明白英语中逗号是句中停顿标识的朗读技巧。
词汇的理解要结合图示、联系上下文。文段的教学要遵循以学生为主体，教 师为主导的原则，采取小组合作的方式，引导学生自主学习，培养学生良好的阅 读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary
（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
（3）能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。
（4）知道英语句子中的顿号，并能在文段中找到更多同类句子，正确朗读句子。
（5）能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的 这样梦想。
课时重难点
重点
（1）能够听、说、认读单词：gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary
（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
（3）能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。
2滩点
能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息。
教学准备
课件、图片、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: I,m fine, t.
Let,s sing.
播放歌曲My new pen pal.学生跟唱。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：伴随着优美的歌曲，使学生尽快的投入到课堂上来。
Step 2 Lead in
Ask and answer
T: What are yur hbbies?
S1: I like...
S2: I like...
T: What d yu want t be? Why?
S3: I want t be a music teacher. I like music.
设计意图：通过问答操练，复习和巩固所学句型，为学习文段做好铺垫。
Step3 Presentatin
1.阅读前
T: Nw lk at these pictures/呈现 Read and write 的人物图片）They are Hu Bin, Sarah and Rbin. What are their hbbies? What d they want t be? Guess.
教学资源：图片
设计意图：引导学生猜测，培养学生的想象能力和表达能力。
阅读中
（1）快速浏览文段，为文段选择题目。
（2）细读文段，学习文段。
小组讨论，完成关于Rbin， Sarah和Rbin的表格。
分析表格，学习细节。
T: What des Hu Bin like?
S1: He likes sprts.
T: He is gd at...（ftball, pin-png and basketball） What des he want t be?
Ss: He wants t be a cach.
T: If yu like sprts, yu can be a cach, a sprts reprter, r a PE teacher.（课件 呈现句子，教学单词reprter，理解句子）
T: What des Sarah like?
S1: She likes using cmputers.
T: What can she d?
Ss: She can type quickly.（引导学生说出。课件呈现句子，借助插图、联系上 文，理解单词type, quickly，教读单词，理解句子，齐读句子）
T: Where is she ging t wrk?
Ss: She wants t wrk in an ffice.
T: What des she want t be?
Ss: She wants t be a secretary.（板书单词 secretary，教读单词，理解单词）
T: If yu can type quickly, yu can be a secretary.（课件呈现句子，齐读句子） What des Rbin like?
S1: He likes science.
T: What des he want t be?
Ss: He wants t be a scientist.
T: Where is he ging t wrk?
Ss: He wants t wrk in a university.
T: If yu like science, yu can be a scientist.(课件呈现句子，理解句子，齐读 句子)
再次阅读文段
展示文段，播放录音跟读文段，模仿正确的语音、语调。
T: At the Real Wrd Camp, children can d different jbs. D yu want t g there?
Fill in the frm.(在此环节中，教师要渗透对学生安全意识的教育，引导学 生明白没有家长陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的许可) 教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过初读文段，细读文段、跟读文段的方法，帮助学生有条理的理解 文段，培养学的阅读技巧。
阅读后 完成Tips fr prnunciatin版块的练习
呈现 Tips fr prnunciatin 版块的句子。
播放录音，学生跟读。
打节拍读句子。
文段中寻找同类句子，自己朗读。
课件呈现句子，指名读，分组读。 教学资源：课件
设计意图：通过不同形式的朗读，明白逗号是句中停顿标识的朗读技巧。
Step 4 Practice
1.写一写，说一说。
学生列出五种职业，然后与同桌的比较，看看自己与同桌列出职业的不同。
课件呈现一些职业单词，学生讨论并归类。
singer, writer, wrker, businessman, fisherwman, cleaner,
farmer, dancer, pliceman, driver, ftball player, artist
有些词尾加-er
有些词尾加-r
c.有些词尾加-ist
d.有些词尾加man或wman
教学资源：课件 设计意图：引导学生了解某些职业单词的构成，便于学生对单词的记忆，锻炼学 生的思维能力。
两人一组互相谈论各自的爱好和梦想职业，然后写成文段，互相交流。
参考问题：What are yur hbbies?
What can yu d?
What jb d yu want t d?
.I can
I like—
I want t
设计意图：训练学生对核心句型的综合运用能力。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
Ss:1 .学习 了词汇：gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary
2.知道了逗号是英语句子中停顿的标志。
设计意图：培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、按要求写单词。
1
3
二、单项选择。
()1. She can type
A. quick
B. quickly
C. slw
)2. 一What des he like? 一
A. He,s tall.
B. He ges there by bus.
C. He likes sprts.
)3. Sarah likes
cmputer.
A. use
B. using
C. uses
)4. If yu like science, yu can be a
C. scientist
A. music teacher B. TV reprter
我是阅读小能手。阅读短文，回答问题。
Hi, I,m Zha Yang. I,m a pupil. My father is a fisherman. He wrks at sea. He ges t wrk by car. My mther is a wrker. She wrks in a big factry. She ges t wrk by bike. I like drawing pictures. I can draw well. I want t wrk in a schl.
What des Zha Yang's father d?
What are Zha Yang's hbbies?
Hw des Zha Yang's mther g t wrk?
Wh wants t wrk in a schl?
Where des Zha Yang's mther wrk?
Answers:
一、1. using 2.likes 3.想成为 4.wrker
二、1.B 2.C 3.B 4.C
三、1. He is a fisherman. 2. He likes drawing pictures.
She ges t wrk by bike. 4. Zha Yang.
She wrks in a big factry.板书设计
C Read and write
B Read and write
课时分析
本课时是人教版六年级上册第五单元第五课时。主要围绕“爱好、梦想职业” 展开话题，通过文本学习词汇 gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary， 能够 通过推理、阅读获得的信息了解文章梗概，并完成有意义的仿写活动。引导学生 能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的这样梦 想。知道逗号是英语句子中的停顿的标志。前几课时词汇、对话的学习为本课时 的学习奠定了基础，本课时是第五单元知识的拓展。本课时的重点是文段的理解、 捕捉文段关键信息的能力及仿写活动。
本课时分为读、写、语音三部分：第一部分通过阅读文段，为文段选择题目， 并完成胡斌、Sarah和Rbin爱好、梦想职业和工作地点的信息表。第二部分是 个有意义的语用书写活动，训练学生出游应具备的安全意识，能明白没有家长的 陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的的许可。第三部分呈现了一组句子， 学生要能够明白英语中逗号是句中停顿标识的朗读技巧。
词汇的理解要结合图示、联系上下文。文段的教学要遵循以学生为主体，教 师为主导的原则，采取小组合作的方式，引导学生自主学习，培养学生良好的阅 读习惯和技巧。
课时目标
（1）能够听、说、认读单词：gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary
（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
（3）能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。
（4）知道英语句子中的顿号，并能在文段中找到更多同类句子，正确朗读句子。
（5）能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的 这样梦想。
课时重难点
重点
（1）能够听、说、认读单词：gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary
（2）能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
（3）能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。
2滩点
能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息。
教学准备
课件、图片、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: I,m fine, t.
Let,s sing.
播放歌曲My new pen pal.学生跟唱。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：伴随着优美的歌曲，使学生尽快的投入到课堂上来。
Step 2 Lead in
Ask and answer
T: What are yur hbbies?
S1: I like...
S2: I like...
T: What d yu want t be? Why?
S3: I want t be a music teacher. I like music.
设计意图：通过问答操练，复习和巩固所学句型，为学习文段做好铺垫。
Step3 Presentatin
1.阅读前
T: Nw lk at these pictures/呈现 Read and write 的人物图片）They are Hu Bin, Sarah and Rbin. What are their hbbies? What d they want t be? Guess.
教学资源：图片
设计意图：引导学生猜测，培养学生的想象能力和表达能力。
阅读中
（1）快速浏览文段，为文段选择题目。
（2）细读文段，学习文段。
小组讨论，完成关于Rbin， Sarah和Rbin的表格。
分析表格，学习细节。
T: What des Hu Bin like?
S1: He likes sprts.
T: He is gd at...（ftball, pin-png and basketball） What des he want t be?
Ss: He wants t be a cach.
T: If yu like sprts, yu can be a cach, a sprts reprter, r a PE teacher.（课件 呈现句子，教学单词reprter，理解句子）
T: What des Sarah like?
S1: She likes using cmputers.
T: What can she d?
Ss: She can type quickly.（引导学生说出。课件呈现句子，借助插图、联系上 文，理解单词type, quickly，教读单词，理解句子，齐读句子）
T: Where is she ging t wrk?
Ss: She wants t wrk in an ffice.
T: What des she want t be?
Ss: She wants t be a secretary.（板书单词 secretary，教读单词，理解单词）
T: If yu can type quickly, yu can be a secretary.（课件呈现句子，齐读句子） What des Rbin like?
S1: He likes science.
T: What des he want t be?
Ss: He wants t be a scientist.
T: Where is he ging t wrk?
Ss: He wants t wrk in a university.
T: If yu like science, yu can be a scientist.(课件呈现句子，理解句子，齐读 句子)
再次阅读文段
展示文段，播放录音跟读文段，模仿正确的语音、语调。
T: At the Real Wrd Camp, children can d different jbs. D yu want t g there?
Fill in the frm.(在此环节中，教师要渗透对学生安全意识的教育，引导学 生明白没有家长陪同时，参加校外活动应该取得家长和学校的许可) 教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：通过初读文段，细读文段、跟读文段的方法，帮助学生有条理的理解 文段，培养学的阅读技巧。
阅读后 完成Tips fr prnunciatin版块的练习
呈现 Tips fr prnunciatin 版块的句子。
播放录音，学生跟读。
打节拍读句子。
文段中寻找同类句子，自己朗读。
课件呈现句子，指名读，分组读。 教学资源：课件
设计意图：通过不同形式的朗读，明白逗号是句中停顿标识的朗读技巧。
Step 4 Practice
1.写一写，说一说。
学生列出五种职业，然后与同桌的比较，看看自己与同桌列出职业的不同。
课件呈现一些职业单词，学生讨论并归类。
singer, writer, wrker, businessman, fisherwman, cleaner,
farmer, dancer, pliceman, driver, ftball player, artist
有些词尾加-er
有些词尾加-r
c.有些词尾加-ist
d.有些词尾加man或wman
教学资源：课件 设计意图：引导学生了解某些职业单词的构成，便于学生对单词的记忆，锻炼学 生的思维能力。
两人一组互相谈论各自的爱好和梦想职业，然后写成文段，互相交流。
参考问题：What are yur hbbies?
What can yu d?
What jb d yu want t d?
.I can
I like—
I want t
设计意图：训练学生对核心句型的综合运用能力。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
Ss:1 .学习 了词汇：gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary
2.知道了逗号是英语句子中停顿的标志。
设计意图：培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、按要求写单词。
1
3
二、单项选择。
()1. She can type
A. quick
B. quickly
C. slw
)2. 一What des he like? 一
A. He,s tall.
B. He ges there by bus.
C. He likes sprts.
)3. Sarah likes
cmputer.
A. use
B. using
C. uses
)4. If yu like science, yu can be a
C. scientist
A. music teacher B. TV reprter
我是阅读小能手。阅读短文，回答问题。
Hi, I,m Zha Yang. I,m a pupil. My father is a fisherman. He wrks at sea. He ges t wrk by car. My mther is a wrker. She wrks in a big factry. She ges t wrk by bike. I like drawing pictures. I can draw well. I want t wrk in a schl.
What des Zha Yang's father d?
What are Zha Yang's hbbies?
Hw des Zha Yang's mther g t wrk?
Wh wants t wrk in a schl?
Where des Zha Yang's mther wrk?
Answers:
一、1. using 2.likes 3.想成为 4.wrker
二、1.B 2.C 3.B 4.C
三、1. He is a fisherman. 2. He likes drawing pictures.
She ges t wrk by bike. 4. Zha Yang.
She wrks in a big factry.板书设计
C Read and write
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