人教版 (PEP)六年级上册Unit 3 My weekend plan Part C教案

这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 3 My weekend plan Part C教案，共7页。教案主要包含了个部分等内容，欢迎下载使用。

B Let,s check； Let's wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第三单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕 “本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let's check.和Let's wrap it up,检测 本单元的A，B部分的核心词汇和句型。Stry time巩固本单元句型，增加学生 语言的输入。本课时是对前几课时重点知识的回顾，本课时的重点是复习本单元 的知识和完成听力练习。
本课时包括 Let's check ,Let's wrap it up 和 stry time 三个版块。Let's check 呈现了四组图片，学生学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地 听录音，完成听力任务。重点培养学生良好的听力习惯，以持续提高学生的听力 水平 Let's wrap it up.板快通过呈现5个俄罗斯套娃大小暗示语，复习总结将来 时的语法点。Stry time版块呈现了 Zm想要学习游泳的小故事。故事趣味性 强,很能吸引学生的兴趣。故事的学习，复习巩固了本单元重点What are yu ging t d? I am ging t...以及借助图片和上下文理解新句子：Learning by ding.
本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的 方法。Let's wrap it up.引导学生自己归纳，培养学生的思维能力。Stry time. 采用先整体感知故事情节、然后理解重点，接着再次欣赏的方法，巩固语言和 发展语言。
课时目标
能够较好的完成Let' s check。
能够巩固并综合运用 What are/is ... ging t d? I' m is ging t...
Where are/is... ging? I' m... He/She is ging t are/is... ging? I' m ging ... He/She is ging...谈论活动计划。
能够理解故事，尝试表演故事。
培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
重点
能够较好的完成Let' s check
复习本单元知识。
能够理解故事，尝试表演故事。
2滩点
本单元句型的综合运用。
教学准备：
课件、卡片、录音机、磁带、
教学过程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I,m fine, thanks.
T: What's the weather like tday?
Ss: It's sunny/windy...
T: Are yu ready fr English class?
Ss: Yes. We're ready.
Review the wrds.
呈现本单元四会单词和词组的卡片，学生认读和拼读。
教学资源：卡片
设计意图：通过词卡的认读和拼读，复习本单元的重点词汇。
Step 2 Lead in
Sing a sng.
T: Great, bys and girls. Nw let's enjy a sng “What are yu ging t d?”(播放歌 曲，学生欣赏。)Can yu sing? Let's sing tgether.(继续播放歌曲，学生跟唱) 教学资源：课件
设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，并自然的引出了下一个环节。
Step 3 Presentatin
Let's wrap it up.
板书歌曲的题目What are yu ging t d?请学生观察这个句子并将它分为五 个部分。
小组讨论每一部分有哪些词代替。
小组汇报，教对答案。(在学生汇报的同时，适时板书)
打开课本，小组观看五个套娃上的文字。学生小组内造句。
学生总结一般将来时态的用法。
设计意图：学生自己总结归纳，培养学生的梳理的能力。
Let's check.
Listen and tick.
学生看图，逐一描述图片。
播放录音，勾出所听到的图片。
d.师生核对答案。
Listen again and fill in the blanks.
指名读句子，并口头填出所缺的词。
播放录音，学生听录音填单词。
师生核对答案。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先猜测图意，再有针对性的听录音，提高学生听力的技巧。
Stry time
T: Ok, everyne. Let's listen t a stry nw. Befre the stry, I want t ask yu a questin? Can yu swim?
S1: Yes, I can.
T: Hw did yu learn t swim?
T: Can Zm swim? What will happen? Let's listen t the tape.
播放录音，整体感知故事。
理解故事。
a.带着问题，自读课文。
Hw des Zm learn t swim first?
Where d they g later?
Can Zm swim at last? Why?
b.小组讨论问题。
师生核对，适时引出Learning by ding.(板书句子，教读句子，理解句子)
再次欣赏故事，跟读故事
教学资源：课件
设计意图：先初步欣赏动画了解故事情节，然后阅读故事理解内容，最会再次回 归故事。
Step 4 Presentatin
小组分角色表演故事。
教师调整故事文本，学生分角色练习对话，然后分组表演。
设计意图：角色表演，培养学生的合作意识，增强学生的口语表达能力和语言应 用能力。
Step 5: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师小结。
复习了本单元的重点词汇。
复习了一般将来时态。
学习 了句子 Learning by ding.
设计意图：整理和归纳知识点，加强记忆
课堂作业
一、根据汉语提示完成句子。
1. My brther wants t buy a
2. Let,s send sme
t ur teachers.
3. I,m ging t
this after
二、单项选择。
A. lk atB. lk frC. lk
5. What is Ann ging t buy?
E. I,m ging t take a trip.
Answers:
一、1. cmic bk 2. pstcards 3. visit my grandparents
二、1.C 2.C 3.A
三、1.E 2.A 3.B 4.C 5.D
板书设计(
)1.
一is Mike ging t the park?
一Tmrrw.
A. Where
B. What
C. Where
(
)2. Zhang and I
___ ging t see a film tgether.
A. am
B. is
C. are
(
)3.
I,m ging t learn _
A. hw t swim
B. hw swimming
C. swim
(
)4.
I,m ging t
sme beautiful leaves.
三、问答对对碰。
I栏
II栏
1. What are yu ging t d?
A. She is ging t the bkstre.
2. Where is she ging?
B. Yes, please.
3. Can I help yu?
C. Next Friday.
4. When are yu ging?
D. She is ging t buy sme
mncake.
B Lets' wrap it up
C Stry time
Learning by ding.
做中学。
What are yu ging t d?
Where am he ging
When is she
they
we
yu