人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part C教案设计

这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part C教案设计，共7页。教案主要包含了按要求写单词，小练笔等内容，欢迎下载使用。

B Let,s check； Let's wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕 “本单元的重点词汇和句型”展开。Let's check是听力活动。Let's wrap it up.是 本单元主要句型的句法归纳。Stry time复习和巩固本单元所学语言，增加学生 语言的输入，保持对英语学习的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的总结。本 课时的重点是核心词汇、句型的掌握和句型的归纳。表示建议、询问职业梦想的 句型，深化了 unusual jb的概念
本课时包括 Let's check> Let's wrap it up 和 stry time 三个版块。Let's check 分为两部分：第一部分是听力匹配活动，用于检测本单元部分的核心词汇和常用 表达；第二部分为听录音完成句子，用于考查单元核心词汇和句型。Let'swrapit up.要引导学生自己总结和归纳。Stry time版块呈现的是Zm和Zip聊天，构 思自己的职业梦想的故事。通过故事的学习，复习和巩固表示建议、询问职业梦 想的句型，深化了 unusual jb的概念。故事阅读性强，符合学生的心理，很能 激学生学习的兴趣。
Let's wrap it up.启发学生的思考，引导学生自己总结和归纳，培养学生的思 维能力。Stry time通过整体感知、答疑解惑、模仿表演方式，巩固和发展语言。 课时目标
（1）能够较好的完成Let's check。
（2）能够巩固并综合运用句型一What des he/she d?一He/She is ...
一Where des he/she wrk? 一He/She wrks ...
一Hw des he/she g t wrk?一He/She ges t wrk...谈论人物的职业和 生活情况。
（3）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
课时重难点
重点
（1）复习本单元知识，完成Let's check。
能够理解故事内容，并尝试表演故事。
2滩点
能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备：
课件、照片、录音机、磁带、
教学过程
Step 1 Warm up
Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I,m fine, thanks. And yu?
T: Very well, thanks.
Sing a sng.
T: Bys and girls. Let's sing a sng tgether. 播放歌曲What d yu wan t d?师生一起唱。
设计意图：激发了全体学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
Step 2 Lead in
快闪游戏
课件呈现本单元核心词汇 factry, pstman, wrker, businessman, plice fficer, fisherman, scientist, pilt, cach的图片，学生观察几秒后，某个图片快速闪掉， 学生凭记忆说出单词。
教学资源：课件
设计意图：游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的积极参与，复习和巩固了本单元 的核心词汇。
Step 3 Presentatin
1. Let,s check.
Listen and match.
请学生逐一看图和右边的文字信息，尝试推测听力要求。
播放录音，听录音连线。
b.校对答案。
Listen again and answer the questins.
请学生在听录音之前读一遍题。
播放录音，完成练习。
校对答案。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先看图和相关文字信息，做到目的的听录音，培养听前预测习惯，逐 步提高听力水平。
Let's wrap it up.
T: I have a gd friend.(课件呈现教师朋友的照片)D yu want t knw smething abut her? Yu can ask me.
S1: What des she d?
T: She is a teacher.
S2: Where des she wrk?
T: She wrks in a middle 1 schl.
S3: Hw des she g t wrk/schl?
T: She ges t wrk by car.
S4: What des she teach?
(学生提出想知道的问题，教师回答同时板书相关信息的句子)
学生描述所谈人物的信息。
学生拿出准备好的家人或朋友的照片，两人一组，参考板书句型互相问答。
观察板书的句子，小组讨论和总结提问的方法，然后汇报讨论结果，教师补 充。
学生看书完成练习，然后师生核对。
“我听不清”游戏。
两人一组，A对B说：Mary has a cat. B做出假装听不见的动作，并说：I didn't
hear yu. What des Mary have? A 再说一次句子。
教学资源：照片
设计意图：引导学生自己观察、总结，启发学生的思维。
Learn “Stry time”
T: In ur life, there are sme unusual jbs.(板书 unusual jb，教读词组，理解 词组。)
观看动画，用横线画出故事中提到的不寻常的职业。
深入学习故事。
a.自读课文，然后小组讨论问题，汇报答案。
Hw many unusual jbs des Zm think f?
What are they?
What des Zip want t be?
(在学生汇报的过程中，课件呈现a lin tamer, a bee farmer, a cmputer game tester, a magician's assistant的图片及词组，学习词组)
b.与学生谈论职业。
T: What d yu want t be? D yu want t have a part time jb here? Why d yu want t be a Why nt?
再次欣赏故事，跟读故事。
分角色朗读故事。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：先欣赏动画整体感知，然后理解故事，再次欣赏故事，分角色朗读故 事，有条理楚学习故事。
Step 4 Presentatin
小组自备道具，表演故事。
教学资源：自备故事中的道具
设计意图：故事的表演激发学生的想象力，提高学生的口头表达能力和交际能力
Step 5: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师小结。
复习和巩固了本单元的和核心词汇和句型。
了解了 unusual jb 的概念。
归纳了本单元的主要句型的句法。
设计意图：整理知识点，培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、按要求写单词。
have
三单形式
复数
校长
汉译英
aunt
反义词
、按要求完成句子。
Linda has a dg.（就画线部分提问）
What Linda ?
She ges t schl n ft.（就画线部分提问
Hw she t schl?
mther, Wei Fang,s, is, wrker, a, factry（.）（连词成句。）

didn,t, I, yu, hear（.）（连词成句。）

三、小练笔。
请介绍你自己，包括兴趣爱好、梦想职业等，不少于30个单词。




Answers:
一、l.has 2. jbs 3. head teacher 4. uncle
二、1.des, have 2.des, g 3.Wang Fang's mther is a factry wrker. 4.I didn't hear yu.
三、I'm Tm. I'm a by. I am tall and strng. I like sprts. I ften g running in the park. I'm gd at basketball, ftball and badmintn. I want t be a basketball player like Ya Ming.
板书设计
C Stry time
unusual jb
不寻常的工作
B Let,s wrap it up.
What des she have?
She has a dg.
Where des she wrk?
She wrks in a middle 1 schl.
Hw des she g t wrk/schl?
She ges t wrk/schl by car.
疑问词+des + she/he+动词原形？
She/He+动词三单形式+其他.