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冀教版 (一年级起点)五年级下册Lesson 9 Li Ming meets Jenny’s class教学设计及反思
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这是一份冀教版 (一年级起点)五年级下册Lesson 9 Li Ming meets Jenny’s class教学设计及反思,共5页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教具准备,教学过程,作业布置等内容,欢迎下载使用。
第一课时
一、教学目标:
1. 能听懂、会说,并能在实际情景中运用:
What’s in the classrm?
a bard, tw lights, many desks and chairs.
2. 能听、说、认读本课主要单词:
classrm, windw, dr, picture, bard, light.
3. 能听懂并能按照指令做事情。
二、教学重点:
学习句型:What’s in the classrm?
相关单词:classrm, windw, dr, picture, bard, light.
三、教学难点:
1. windw一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2. 在回答What’s in the classrm? 时,注意单词复数的读音。
四、教具准备:
1. 教材相配套的教学课件;
2. 教材相配套的教学录音带;
3. 教师自制的单词卡;
4. 一张画有教室的大图。
五、教学过程:
Step 1 Warm-up
1. 教师播放第一册Recycle 1单元中Chant and find部分,学生跟着录音一起说。
2. 教师出示与chant内容相符的图片,问:What’s in the picture? 让学生进行回答,picture一词由这里引出。
3. 复习pencil, ruler, bag, bk, pencil-case, sharpener, eraser, crayn, pen等单词。
4. 引导学生用以上单词做问答练习,如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case?
5. 在学生回答出问题后,教师可再追问:Hw many pencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。如:What’s in the pencil-case? A ruler, tw pencils…
Step 2 Presentatin
1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classrm. What’s in the classrm?
2. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。
3. 告诉学生我们要学习有关classrm的内容,教读classrm
4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。
5. 让学生看着课件的画面回答:What’s in the classrm?
在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力。学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。
What’s in the classrm?
A bard, tw lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 bard, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:Hw many? 引导学生说出:A bard 或One bard. Tw lights.(教师可以直接把many一词告诉学生。)
6. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
7. 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)
8. 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
9. 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classrm. What are they?
10. 让学生观看教学课件,学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11. 教师指着教室中的相关事物问学生:What’s this? 让学生回答。
12. 教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)
13. 让学生做pair wrk: 根据教室中的实际情况,自编对话
14. 学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。(纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。)
15. 教师和学生用英语进行交流,导入Let’s d的学习。
I can d many things in the classrm: Open the dr, turn n the light, clean the windw, put up the picture, clean the bard and sweep the flr.
教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。
16. 教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。
Step 3 Practice
游戏1:Listen and find
以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读dr, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。
游戏2:Find friends
黑板上贴有一张大的教室图片和单词卡,让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后,让其他学生判断对错。如果对了,就大声朗读出来;如果错了,请他人改错后再读出来。
六、作业布置:
Listen, draw and say
1. 教师发给每个学生一张图画纸。
2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容:This is my classrm. What’s in the classrm? A picture, tw bards, tw drs, three windws, six lights, many desks and chairs.
3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。
4. 两人一组,看图做问答。
第二课时
一、教学目标:
1. 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2. 听懂、会说表建议的句子:Let’s g and have a lk.
3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
二、教学重点:
学习句子:We have a new classrm.
学习用near表示方位。
三、教学难点:
学生对ur 和my 的表达要比理解稍难些。ur 一词的发音对学生来说读准不太容易。
四、教具准备:
1. 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3. 一张画有教室的大幅图片。
4. 教材相配套的教学课件。
5. 教材相配套的教学录音带。
五、教学过程:
Step 1 Warm-up/Revisin
1. 复习已学句型:This is… I have…
教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dg, this is my new dg.
2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子。
3. 当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:It’s n/in/under/the …
4. 在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,It’s near the… (让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。)
Step 2 Presentatin
1. 教师出示Amy和Mike的面具,问:Wh’s he? Wh’s she? 学生回答出:Amy和Mike后,教师补充:Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。
2. 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classrm. D yu want t have a lk? Ok, let’s g and have a lk. (间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classrm.提问:What’s in the classrm?
3. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
4. 学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
5. 请学生解释We have a new classrm.让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let’s g and have a lk. 本句可用动作来表示。
教师告诉学生Let’s g and have a lk.是建议去看远处的东西。
6. 再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。
7. 让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, ur两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。
Step 3 Practice
游戏:Find friends
教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后,看谁找到了朋友,并让拥有相同物品的朋友一起说:We have… 找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找朋友,继续游戏。
六、作业布置:
1. 默写新单词、新句型。
2. 学唱歌曲:Apple Sng.
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