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专题09：记叙文阅读-2021-2022学年七年级语文上册期中专项复习（部编版）
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这是一份专题09：记叙文阅读-2021-2022学年七年级语文上册期中专项复习（部编版），共42页。试卷主要包含了概括这篇选文的主要内容等内容，欢迎下载使用。
专题09：记叙文阅读
阅读下文，完成下面小题。
一滴泪掉下来要多久
顾晓蕊
那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。
看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。
我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。
他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？
周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……”
校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。
几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。
我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。
走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。
他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次岀事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。
我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。
第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。
我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。
1．本文的题目是《一滴泪掉下来要多久》，结合全文，围绕着“眼泪”，请你概括李想的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。
父母外出打工，他哭干眼泪-----挨别的孩子打，他昂着头__________-----父母打工回家受伤，他像没事人一样，__________-----父母决定不再外出打工，他获得了父母的温暖，__________。
2．如何理解第②段中加点的词语“头疼”？请你概括岀老师头疼的原因。
3．按照括号要求从不同的角度品析下列句子。
（1）他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。（人物描写方法的角度）
（2）他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。（修辞手法的角度）
4．李想以前上课走神，后来为什么会认真听讲了？
5．仔细揣摩第8段中画波浪线的句子，用第一人称把老师“深深的挫败感”具体地描述岀来。
阅读下面文字，回答下列小题。
小城之冬
①在北方城市读书的第二年，我已经习惯了冬季里簌簌飞扬的白雪。
②然而在回老家的时候，在下火车的那一瞬间，抬头看见那片已经熟悉了近20年的灰色的天空，感受着以前读书时因为需要早起而常常抱怨的阴冷的早晨，我竟然有了一种满足之情。
③因为这里的一切都有着故乡的味道，而故乡小城有着它独特的冬天的味道
④印象中，这里的冬天难得会有和北方一般的大雪。对于我的家乡，雪是弥足珍贵的佳品。本身就很小巧单薄的雪花，在飘零的过程中，渐渐成为雨水的一部分，以晶莹娇骑的姿态坠落大
⑤小城之冬的雨永不少，然而，从来都不大，连绵不止，细密温柔，从灰色的城市上空逍遥自在地降临。太多的人总是抱怨这南方小城的冬天，阴冷，多雨，并且没有暖气。那是浸透骨髓的冰凉与潮湿。可是这样的天气却也有其独特的好处，忙碌了一年的人们总是会在这样的天气给自己找一个休息的借口。
⑥拉上窗，开一盏温暖安宁的有橘色灯光的灯，沏一杯微烫的红茶，随意翻看手上的来兰昆地拉或者村上春树；抑或是蜷缩进温暖的被子，听那些属于冬天却可以带来温暖的声音。然后，在不经意间看见窗帘缝隙处浅灰色的安宁湿润的天空。
⑦雨水是多。然而，小城之冬却没有像北力那样粗犷凛冽的大风。在某种意义上，风就是为迎合雨而诞生的。雨已经是缠绵的了，那么风自然也是温柔的。小城冬天的风，甚至很少会发出多大的声音，总是静静地吹过这个城市的冬天，吹过车水马龙的街道，吹过五光十色的橱窗。冷，却不寒；潮湿，却不黏滞。或许是冥冥之中的自然之神以其独特的温柔来抚慰这个城市匆匆急行的人们。
⑧我们一直可以听到这样的一句话，小城故事多。
⑨然而故事应该发生在这样的小城的冬天才最有味道。
⑩小城之冬，就像一个浸透着浅浅灰色又氤氲温暖的缓慢物语。已经习惯了匆忙的脚步，在沉默的雨水中渐渐放慢了速度；追逐速度的眼神，在慢行中开始仔细打量这个被忽略了太多的美好的城市。生活的意义在并不强烈的冬风中，慢慢从浮于表面的光鲜外衣里剥离出来，清晰到只剩下单纯的原始美好。
6．概括这篇选文的主要内容。
7．选文中，小城冬天的景物有哪些独特的味道？
8．《济南的冬天》采用对比的手法，将济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天进行对比，突出了济南冬天无风、响晴的特点。《小城之冬》也采用了这种对比，试举例说明并分析其作用。
枕一卷书香与你相遇
包利民
①闲倚床头，持卷而读，倦时抛书即眠，梦里一片馨香，便会与许多生动的情节相逢，悲欢尽纳。醒时艳阳在窗，拾书继续阅读，回想梦中种种，亦真亦幻，宛若往事重现，又似故友重逢。
②少年时读萧红的《呼兰河传》，由于家在呼兰，便常于日长人静的午后，来到呼兰河畔，在柳荫里席地而坐，让心沉浸在那些旧时的情节中。眼前流水悠然，仿佛每一朵浪花里都绽放着过去的种种。有时也会倦极而眠，枕着一地青草，枕着盈耳的涛声，醒来时但见柳絮扑天，而书在旁边的花丛中，染满芬芳。梦里的情景，却是那条过去的河，吟唱着几十年前的往事。
③也曾坐于萧红故居的一隅，膝上的《呼兰河传》印着从花叶间洒落的斑驳阳光，这个院子里发生的故事，已成沧桑，阳光下，是欣然的草木，还有隐藏于寂寞里的那个小女孩的心事。常常于书香中悄然而眠，梦中那个小女孩酣眠于高高的蒿草丛中，虚幻的繁华远如隔世，她醒来后，热闹的场景已经消散，一如童年梦醒，等着她的，是无尽的凄凉。当我在斜阳的余晖中醒来，已是庭院寂寥，游人散尽。梦里与萧红的童年相遇，同一个院落，不同的梦境，顿生感慨。而萧红的雕像在夕阳下静静地独坐，仿佛在等待着什么。
④有很长的一段时间，睡前都要读上一段《红楼梦》。虽然一本《红楼梦》已经读了无数遍，可是在那样的时刻，在寂寂的夜里，依然能唤醒我一颗柔软的心。于是梦里也交替着繁华与落寞，而花团锦簇的大观园，是一个虚幻至极的背景。我仿佛一个过客，匆匆地经过每一张熟悉的容颜，看得见她们曼妙的身姿，听得见她们吟风弄月的声音，却无法融入。能在梦里远望亦是够幸运了，我怕我尘封的心，我怕我猝然的目光，会惊散那些美好。
⑤有一年在西行的列车上，用看书来打发寂寞的时光。目光掠过一行行字迹，一如火车匆匆经过无数的城乡、原野、河流，太多闪光的片段，连缀成一个圆满的故事。对面一个女孩，也一直捧着一本书在看，书名是“剪一段时光与你相遇”。不知是一本什么样的书，封面却是意境深远，女孩看得也极入神。后来，女孩似乎困倦了，便把书放在面前的小几上，伏首而眠。或许火车的隆隆声在她梦里远去，只有一片青春阳光；也许亦有着书中描绘的种种相遇，在美丽中徜徉。人生有梦书作枕，枕书而眠，梦亦恬然。
⑥更令我难忘的是另一个情景。有一年在乡下，正值夏日，农田里，人们都在挥锄除草。休息的时候，一个年轻的男子靠在地头的树荫下，捧着一本书看得入神。过了一会儿，他坐累了，便头枕着锄把儿，躺在松软的土地上，依然忘我地阅读着。当我从那条路上回来时，他已经睡着了，书打开来，掩盖在他的脸上，细碎的叶影在封面和封底上摇动。我驻足看了许久，多年以后也不曾忘记。我想那一刻，他的梦里，也定是书香氤氲。
⑦在书香中入睡，多么温暖惬意，与那些虚幻的人物在梦里相逢，演绎着书里的故事。既然如此，且一直读下去，倦了就眠，眠而有梦，与许多许多的美好一一相遇。
9．本文描述了关于读书的哪几个情景？
10．阅读第②-⑤段，简要概括“我”读书的三种不同心境。
11．“阳光下，是欣然的草木，还有隐藏于寂寞里的那个小女孩的心事。”结合下面的材料，说说小女孩的“心事”是什么？
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。（选自萧红《呼兰河传》）
12．请从第②段或第⑤段的画线句中选择一句进行赏析。
我选第______段中的画线句，赏析：_____________________________
13．结合文意，说说题目“枕一卷书香与你相遇”的含义。
阅读下面的文章，完成下面小题。
炊烟里的父爱
尤今
①对于食物，父亲有着一种与生俱来的、从骨髓里透出来的款款深情。他爱吃，也爱煮。
②曾经，我们有过家徒四壁的日子。捉襟见肘的生活，贫瘠一如缺水的沙漠，可是，我们的餐桌上却还是油光闪闪的。
③星期日，未等阳光大张旗鼓，父亲便会在温柔的晨曦里，拎着菜蓝，上菜市。囊中羞涩，不能大鱼大肉大蟹大虾，他的脑筋便拐个小弯子，买肥肉、买小鱼、买瓜果、买蔬菜。回家后，把那一大块宛如白玉的肥肉切成细细的小块，然后，起锅，锅热了，便把那堆光澄澄的肥肉一股脑儿地倒进去。
④我站在炉子旁边，饶有兴味地看。（1）肥肉受热，“滋滋滋、滋滋滋”地发出了痛苦的叫声，慢慢慢慢地，溶了、溶了，溶化成一锅金黄色的油；溶不了的，就变成了香香脆脆的猪肉渣。这时，整间小小的简陋的厨房都氤氲着猪油那绵绵密密、浓浓郁郁的香气。
⑤父亲手脚麻利地把猪油渣捞起来，然后，把猪油慢慢地倒进陶钵里。我睁着双眸看，觉得那像是一道金色的瀑布。接着，他用筷子夹起一颗猪油渣，往我口里送。猪油渣在口腔里金碎玉裂，鲜香的味儿在舌面上活蹦乱跳，形成了一生悠长的回味。
⑥接着，父亲用盐把小鱼们腌了，放进猪油里去炸，香味就像爆竹，噼噼啪啪地四处飞溅，我想，就算是患了厌食症的人，味蕾在这一刻也会起死回生吧。
⑦（2）在餐桌上，父亲面前就端端正正地放着那个陶钵，他在每个孩子的饭碗里浇上一大匙猪油，再撒上一圈酱油，仔细地拌均匀。让我们配着炸得酥脆的小鱼和烫得碧绿的菜心，大快朵颐。这样的饭菜，简朴得近乎寒酸，但是，在我们的记忆里，它却绽放出艳艳的花朵。那种被香味紧紧拥抱着的印象实在太深刻了，直到今天，我们四兄弟姐妹一看到猪油渣，双眸依然会大放异彩，而一闻到猪油的香味儿，也还是会心驰神往的。
⑧父亲让我们知道，纵是活在贫穷的夹缝里，我们还是能够以丰腴的猪油来安慰饥饿的肠胃，我们也依然能够以亮亮的油光把餐桌的气氛点缀得花团锦簇。
⑨有一个很长的时期，父亲在生活线上走得不很顺畅，极早出极晚归，回来时，早已过了用膳的时间。母亲把他的餐食留在一只大碗里——白米饭压得密密实实，上面有卤蛋、咸鱼和青菜。有时，上面放的是煎午餐肉配蛋花；或者，几大匙香菇肉酱（罐头）配长豆。母亲把饭菜热了，在荧荧的灯火下，看着他吃。不管母亲给他准备什么，他都吃得津津有味，脸上浮着的，是感恩惜福的恬然。纵是淡淡的白米饭啊，父亲也能从中尝到饭里沁出的甜味。随遇而安的心态，使一切落入他口中的食物都变得很可口。把碗里的每颗饭粒都扒得精精光光，父亲很满足地长吁一口气，重又有了奋斗的精力和信心了。父亲认为，日子就算过得很困窘，胃囊是不可以被亏待的。当鱼翅鲍鱼伸手难及的时候，青菜豆腐也别有一番好滋味。味蕾，是应该有能伸能缩的耐力的。
⑩在父亲的熏陶下，年纪很小的时候，我们便已经知道，甜有甜的大魅力，淡也有淡的吸引力。鲍鱼固然美味，咸鱼也不赖；燕窝固然细致可口，锅巴也别有风味呀！父亲把食物的香气注入我们生活的同时，也把快乐的元素掺和在内，镶嵌在我们长长的一生里。
14．作者细心地描绘了父亲做饭的过程，请简要概括，在空白处填写相应内容。
买肉买菜——_______——炸肥肉_______——腌小鱼——炸小鱼
15．文章语言精美，描写细致。请你自选角度为以下句子做批注。（二选一）
（1）肥肉受热，“滋滋滋、滋滋滋”地发出了痛苦的叫声，慢慢慢慢地溶了、溶了，溶化成一锅金黄色的油，溶不了的，就变成了香香脆脆的猪肉渣。
（2）在餐桌上，父亲面前就端端正正地放着那个陶钵，他在每个孩子的饭碗里浇上一大匙猪油，再撒上一圈酱油，仔细地拌均匀。
16．请结合全文分析第⑨段画线语句的作用。
17．最后一段蕴含着作者怎样的情感？原因是什么？请结合全文简要分析。
阅读下文，完成下面小题。
为母亲剪一缕乡愁
朱绍旺
①恰逢假日，难得清闲，我正打算抓住假期的尾巴，登上白云山之巅，领略“白云晚望”的壮美景色。临出门前，才发现忘记了换鞋。到阳台上取鞋，却看到了母亲剪发的一幕。
②只见她站在镜前，手里拿着剪刀比划着。母亲肯定是想修剪刘海了，她曾在家里，自己修剪过多次。我每次让她到理发店去，而她总是说：“多麻烦，我几剪刀就完事了，还省钱。”我知道，她的重点不在前面半句，而是后半句。
③母亲穷了半辈子，她省吃俭用惯了，也想为我们省钱。
④我没有打扰母亲，只是默默地看着。只见她拢了拢鬓角的白发，扭过头去看着镜子，举起剪刀，竭力地想把剪刀凑到燕尾。不知是她年纪大了，是眼睛不好使，或者是手颤抖，尝试了几次，剪刀都够不着。母亲无奈地叹了一口气，放下了剪刀。回头，瞥见了我。她有些尴尬，扬了扬手中的剪刀，说：“你不是要出去么，怎么还没走？”“不，我不出去了，要不，我帮您剪头发？”我突然打消了出门的念头。蓦然觉得，此时我应该留下来，帮母亲剪一次头发。
⑤接过剪刀，我便开始扮演理发师的角色来。找来了椅子，寻来了母亲的檀木梳，我让母亲端坐于椅上。梳，捋，从上到下，一根根银发显得格外耀眼。恍惚间，我回到了儿时。我的母亲，也是这样让我端坐在椅子上，然后，拿着木梳，给我梳着板结的头发。而此刻，坐在椅子上的人，却成了我的母亲，给她梳头的，也成了已成家立业的儿子。母亲年轻时，头发宛若青瀑，而如今，已如雪花翻飞。看着母亲满头的银发，我不禁鼻子莫名地一酸！
⑥剪刀的脆响，在母亲头顶歌唱。缕缕碎发，犹如雪花飞舞。我红着眼，含着泪，帮母亲剪着头发，而思绪却飞向了过往——时光匆匆而逝，母亲随我客居羊城，已然一年。母亲初到这个陌生的城市时，面对快节奏的生活，感到无所适从，时常孤身一人，独坐小区一隅，愁容满面地遥望远方。或许，这就是一个离乡千里的老人，隐匿在内心深处，难以磨灭的乡愁吧！
⑦曾经，我暗下决心：即使倾其所有，也要把孤苦伶仃的母亲接到广州居住，尝岭南美食，赏羊城八景，享天伦之乐。如今，当我历尽千辛万苦，努力创造这一切条件时，却发现母亲已经容颜渐老，芳华不再。在母亲口中，再美味的佳肴，都不如老家的咸萝卜干好吃；在母亲眼里，多著名的景点，都比不上她生活了一辈子的紫鸠山美。母亲始终无法跨越思乡这道坎，更无法忘却淳朴的乡音与乡情。
⑧笨拙的手啊，明明剪的是头发，飘落的却是满地沧桑！母亲已年过七旬，可我这个游子，竟未给她老人家理过一次头发！并且，这样的机会，剪一次就少一次了！剪刀每绞合一次，我的心就被揪了一下。其实，母亲完全可以到发廊，请专业理发师帮忙洗剪吹，既省时，又省事！但母亲勤俭节约了一辈子，又生怕给我增加负担，于是，她自己尝试对着镜子理发。
⑨我们的父母总是这样：为儿女想得多，为自己想得少！
⑩母亲并未发现我的情绪波动，还嗔怪我不要打马虎眼，要剪平燕尾！我赶紧抹去眼角的热泪，继续做最后的修整。少顷，母亲的新发型，在我这个蹩脚的理发师手中诞生了！母亲看起来比往日精神了许多，还一个劲地夸我的技术好。妻子闻声，端来了一盆温水，我们一起帮母亲洗头、吹头发。后来，我索性与母亲并排坐在阳台上，惬意地吹着晚风，欣赏着小区花园的景观。妻子还端来香茗和糕点，牙牙学语的女儿，也蹒跚着躲进母亲怀里撒娇。或许，这才是人世间，最美的风景！
⑪情之所至，我还掏出手机，让母亲与家乡的亲人视频聊天。听到母亲说，在广州生活得挺舒适的，请他们放心。我愧怍的心，得到了些许安慰。
⑫霎时，我才幡然醒悟：陪伴，才是剪断缕缕乡愁的剪刀啊！
⑬夕阳无限好，晚霞映红了母亲充满笑意的脸庞。那肆意蔓延的离乡之愁，已被徐徐的晚风吹散，随着落日佘晖，渐渐消逝…
18．请简要概括文章的主要内容。
19．请说说下面句子中加点词语的表达效果。
只见她拢了拢鬓角的白发，扭过头去看着镜子，举起剪刀，竭力地想把剪刀凑到燕尾。
20．结合文章内容，说一说你对第⑨段划线句子的理解。
我们的父母总是这样：为儿女想得多，为自己想得少！
21．请结合文章内容说一说你对本文题目的理解。
阅读文章，回答下列问题。
回忆我的语文老师
曹文轩
①我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。
②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间， 天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸， 嘴里一边骂：“丑八怪！”
④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”
⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”
⑥她说：“才气，有时候是害人的。”
⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
⑨我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！
22．作者回忆了语文老师的哪几件事情？请用简洁的语言加以概括。
23．阅读下面句子，回答括号里的问题。
①我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢开的？）
②她说：“才气，有时候是害人的。”（“才气，有时候是害人的”这句话有什么含义？）
24．结合语境，赏析第⑦段划波浪线句子的妙处。
25．《再塑生命的人》中的莎莉文老师与本文的语文老师，在教育艺术上有相似之处，请结合文中具体事件，谈谈你的探究发现，不能少于两点。
合欢，合欢
李晓东
①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。
⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。
（选自《读者》2017年第2期，有删改）
（注释）史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。
26．阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。
九岁在大院看到合欢花时： →又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时：失望→十九岁在羊城遇见合欢花时： →“我”已是母亲的年纪在医院看到合欢花时： 。
27．下列句子形象生动，富有表现力，请任选一句加以赏析。
A我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。
B虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
我选择______句，
28．联系全文，分析文中划线句的作用。
29．本文以“合欢，合欢”为题有什么好处？请联系全文说说你的理解。
传递
①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。
②一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。
③风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。
④她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。
⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！”
⑥原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。
⑦风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。
⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。
⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。
（原文有改动）
30．请梳理文中“她”情感变化的过程：十分痛苦→______→______→_____→十分感激。
31．下列对文章的分析与理解，不正确的一项是
A．文中的小男孩是一个善良、懂事、勤劳、乐观、知恩图报的人。
B．第⑥段中画线部分运用了插叙的手法。
C．第⑦段中“风停了，她感到了一阵温暖”一句中的“温暖”仅仅是指风停了，“她”的身体感到暖和。
D．文中的小男孩因为善良，受到“她”的资助读完大学；“她”因为善良，火锅店的生意由冷清又好转起来。善良不仅温暖了别人，也帮助了自己。
32．请分析结尾“其实，对她和男孩来说，写谁的名字并不重要。重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心”在结构和内容上的作用。
穿西装的修车老爹
耶律忆
①老宅拆迁，我们这个工薪家庭得到了一大笔钱。加上父母多年攒下的积蓄，我们买下了一套带车库的复式洋房。
②入住之后，我才知道自己的邻居不是“金领”就是“海归”。这让我多少有些自卑。可父亲却做起了更丢面子的事——在家里车库前摆起了自行车摊。这是父亲的老本行。在老宅的院子里，他已经摆了十几年。街坊邻里都知道陈老头修车既便宜又牢靠，隔着几条弄堂都会找他来修车。
③我劝了父亲好几次，别修车了。可他的态度非常强硬：“不管有没有人来修，摊我一定得摆。你们要是嫌脏，我就天天打扫；要是嫌我穿这工作服丢脸，我就穿得体面点儿。”父亲说到做到，第二天就把我淘汰的西服、衬衫和领带翻出来，洗熨妥当穿上了。车库前的地面打扫得一尘不染，工具也擦得锃光瓦亮。
④小区里的人路过都会好奇地看看，也有人还会说上几句风凉话：“都住这么好的小区了，竟然摆摊修车？这老头脑子肯定有毛病了。”可这丝毫没让父亲动摇，他每天依旧准时出来摆摊。
⑤“大爷，孩子的自行车坏了，能帮忙看看吗？”这天，一个中年人领着小孩站在了车摊前，他们的到来让父亲顿时来了精神。他脱下西服，把领带折起来，系上干净的围裙，戴上袖套，忙活起来……修完之后，他还用抹布擦干净车轴，一点机油的痕迹都没留下。看着孩子骑车远去的背影，他笑着说：“谁说我没生意？”我却不以为然。
⑥自那以后，来找父亲修车的人多了起来，而且修的多是孩子们的车。空闲时，他用狗尾巴草编织小玩偶，挂在孩子们的车上。孩子们有时候顽皮，会动父亲的工具箱，可他一点也不生气，笑呵呵地说：“孩子们，玩完了要记得放回原处。”
⑦到了夏天，父亲会在车摊周围摆上花，放上几把躺椅，再沏上一壶清茶。修车的人可以坐下来，歇歇脚；老人们则可以来聊聊天，下下棋。
⑧陈老头修车摊渐渐在小区里出了名，有时甚至需要“排队挂号”。我家的车库前空地，也成了小区老人打发时光的好地方。几年下来，父亲的修车生意越来越好。对此，我也不好说些什么，便默许了。
⑨一天，父亲把我叫到跟前，将一个存折小心翼翼地递给了我。我打开一看，傻了眼，存折上竟然有20万。父亲说：“我知道你们买这房子，没剩下什么钱。孩子还小，用钱的地方也多，我能帮你们搭把手，日子可以过得宽裕点儿，不要为了钱活得太辛苦……”
⑩父亲说着，我连忙转过身，不想让他看到湿润的眼睛。现在，我终于明白他为什么总是熬到晚上9点多才收摊，总是顶着火辣的太阳骑3个小时车去城西最便宜的店进货，总是一年半载也不为自己添件新衣裳。
⑪我想起小时候和父亲一起挤火车回老家。站台上挤满了人，他会嘱咐母亲看好我，然后冲进拥挤的人群。等安顿好座位，他又忙着给我们打开水泡面。长大了，我在职场打拼时，他常常对我说：“你们照顾好自己就行，我和你妈养老用不着你们。”
⑫当我想买这套洋房时，父亲二话没说，把多年的积蓄都给了我。当我嫌弃他摆车摊时，他又西装革履，把车摊装饰成“花园”，把修车的活计演绎成生活的艺术。
⑬这么多年过去，父亲就是这样为我们活着。
（选自《意林》2019年第5期，有改动）
33．阅读全文，完成下列表格。
父亲
摆起修自行车摊
为孩子修好自行车
生意越来越好
把存折递给“我”
“我”的心理
（l）
（2）
（3）
（4）
34．请分析第⑪段的作用。
35．赏析下列句子中加点词语的表达效果。
（1）都住这么好的小区了，竟然摆摊修车？
（2）我打开一看，傻了眼，存折上竟然有20万。
36．题目《穿西装的修车老爹》有何作用？阅读全文，请简要作答。
三角梅
刘成章
①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。
②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。
③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。
④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。
⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。
⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。
⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。
⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！
（选自《光明日报》，有删改）
37．在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结合文章内容进行梳理。
生长阶段
第一年
第二年
第三年
第四年
生长状态
（1）
（2）
（3）
由毫无生机到开始抽枝，生长，开花
38．请从修辞角度，赏析文章第8自然段中画线的句子。
“风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。”
39．下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）
A．这篇文章按照时间线索，记录了三角梅从种植后了无生机到繁华怒放的生长经历。
B．第①自然段交待作者栽种三角梅的原因，只是希望每一个经过他家门前的人，都能香到小院中的花。
C．第④自然段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子，凸显了它后面的“枝茂花繁”，前后形成对比。
D．因为看到三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
E.文章采用欲扬先抑的写法，并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式。
40．文章第⑨自然段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的慨叹。请简要分析这一段在全文中的作用。
阅读下面的文字，完成下面小题。
玩泥
宋灵慧
①对我来说，玩泥绝不仅是乡愁。
②小时候，家住在村西北角高台子上。台子下边是小树林，林子下边是大水坑，这就是玩泥的地方。
③玩泥，有文玩和武玩。
④武玩男孩子们唱主角，我们是观众。
⑤数了伏的午后，知了们嗓门子贼亮，“知了——知了——”，把大人们叫乏了呼呼睡去。皮小子尥①着蹶子跑到坑边，凉鞋背心扒了，扔到树下，跳到坑里。水鸭子似的扎几个猛子，凫几趟水，玩泥大戏开演了。
⑥坑北沿儿坡缓，黄泥，晒饱了太阳。小子们一字排开哗哗哗，对着坑沿儿撩水。泥润了，台子搭好了。猫腰挖起坑泥，头脸身上划拉，两只手小泥板似的，把自己糊得严严实实。嘴巴一张，白牙露出来，黄泥流进去。“噗噗”着嘴边的泥，跑上坑沿儿。坐下，奓②开胳膊，“开车啦！”哧溜——，滑到水里。扎个猛子，再挖泥，再抹。单个开车烦了，就开火车。一串泥鳅子排好，领头的喊“火车开了”，噼里扑噜，你推我挤栽到水里。时间长了，坑北沿儿让这群屁股划成了长长的泥簸箕。
⑦既然是武玩，“险情”就常发生。泥里的玻璃瓦片煤砟儿，把腿肚子、腚蛋子剌个口子。血从泥里冒出来，划拉划拉，口子浅，继续玩；口子深，跟小孩子嘴似的翻哧着，捋把青青菜来，搓巴搓巴，糊上。再不好，就到奶奶大娘家，要点消炎粉撒上，坚决不能叫爹娘知道。玩儿一夏天泥的孩子，黝黑油亮，铁打的一样结实。
⑧文玩儿，是我们女孩子和小男孩的事儿。
⑨小树林东面是聋子奶奶家，门对着坑。穿堂风一刮，门洞忒③凉快。聋子奶奶房后是一条大沟，红胶泥出名。胶泥有脾气，粘，夹锨，没力气挖不来。就算挖来，也是生的，一个瓣儿一个瓣儿的，得蘸着水，在硬地方摔，熟了才能玩儿。聋子奶奶门洞旮旯④有个瓮碴子，扣着旧盆，到夏天，里面就是奶奶给摔熟的胶泥，一条条的。我们坐在地上，守着块儿废青砖，啪唧，啪唧，边摔边捏，聋子奶奶坐在门洞口，有一搭没一搭地摇着蒲扇看。
⑩打啪儿，也叫摔破锅。揪块泥，捏成锅的样子，托起，高举，反扣到地上，“噗”，破一个洞，力气越大，破洞越大。俩人一对儿，给对方补，破洞越大，赢的泥越多。太小的孩子，摔不破，输没了泥就哭，聋子奶奶就从破瓮里拿一块哄他。
⑪刻模子也有输赢，但不是输泥。模子是砖的，跟小镜子差不多，从集上买，好几分钱一块儿。翘尾巴的狗，叼鱼的猫，大眼睛蜻蜓，花盆里的花……揪一块儿泥，抟圆，拍扁，扣在模子上摁，捏，刮，慢慢揭开，图案刻在泥上，模子就成了。摆在墙根下晾干，就拿去“赢”东西。“拾柴火换模儿——”串街小贩似的喊几声，伙伴们就跑到树林捡柴火。模子按好坏论价，这个换干棒儿，那个换软柴。
⑫聋子奶奶看我们玩泥，蒲扇摇着摇着就打盹儿，盹儿打够了做针线，针线做够了就跟我们捏泥人。聋子奶奶啥都会捏，孙悟空，手搭凉棚的，吃桃子的，举着金箍棒的，还有猪八戒、唐僧，《地雷战》里偷地雷的……聋子奶奶捏着泥人还讲故事。说世上的人都是泥变的，从前有个奶奶，捏了好多泥人，一吹气，泥人变成人了。怎么有瘸腿瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那个奶奶。贴一锅饼子火候还不匀实呢，有没饹馇儿的，还有糊了的，还不都一样吃啊。
⑬我教了三十多年书，自以为读书很多，可这几年总觉得，不识字的聋子奶奶比我有学问。如今，水坑没了，村里的孩子不玩泥了吧？他们还是从里到外，铁打的一样结实么？
（有删改）
（注）①[尥（liào）]骡马等跳起来用后腿向后踢。②[奓（zhà）] 张开。③[忒（tuī）] 太。④[旮旯（gā lá）]指角落。
41．下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章以“玩泥”为叙事线索，把“武玩”和“文玩”两种玩泥方式紧密串连起来。
B．第⑥段运用“噗噗”“哧溜”等拟声词描写“玩泥”的情景，给人身临其境之感。
C．第⑦段写武玩“险情”常发生，孩子们坚决不让爹娘知道，是怕爹娘打骂阻止。
D．第⑨段“穿堂风一刮，门洞忒凉快”点明孩子们在门洞“武玩”“文玩”的原因。
42．请按文中的顺序，将“武玩”过程填写在下面相应的横线上。（只填序号）
①全身抹泥 ②滑到水里 ③撩水润湿坑沿儿 ④坐在坑沿儿上
→ → →
43．赏析文中划横线的句子。
（1）胶泥有脾气，粘，夹锨，没力气挖不来。（从修辞的角度）
（2）揪块泥，捏成锅的样子，托起，高举，反扣到地上，“噗”，破一个洞，力气越大，破洞越大。（从加点词的角度）
44．文章结尾说“不识字的聋子奶奶比我有学问”，聋子奶奶有哪些“学问”？请简要概括。
45．开篇作者说“玩泥绝不仅是乡愁”，除了“乡愁”外，“玩泥”还寄托了作者怎样的情感？请简要分析。
阅读下面这篇文章，完成下面小题。
生机勃勃的太阳花
①一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。A乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。
②三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不可挡。大朵、小朵，单辨、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。
③从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们认为，太阳花经久不衰，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。不错，是这样的。在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛。
④但看得多了，才注意到，一朵太阳花，其生命却极为短促。朝开夕谢，只有一日。因为开花的时光太短，这机会就显得格外宝贵。每天，都有一批新的花蕾在等待开放。日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐地向外伸张，开大了，开圆了……这样一个开花的全过程，可以在人注视之下，迅速完成。此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。第二天，迎接朝阳的将完全是另一批新的花蕾。
⑤这新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是因为这一点，太阳花在开放的时候，朵朵都是那样精神饱满，不遗余力。尽管一朵大阳花，生命那么短促，但整体上它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。
⑥B开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾， 自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。待到秋霜肃杀时，它们已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥土。第二年，冒出的将是不计其数的新芽。
⑦太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、友爱的世界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达、繁荣昌盛啊！
46．第②段写太阳花的美丽时，哪些是属于正面描写？哪些属于侧面描写？ 请分别举一例。
正面描写：
侧面描写：
47．依据第④段内容，填写下表。
时间
花的状态
日出前
日出后
即刻开放，开大开圆
日落时
48．文章运用多种修辞手法描写太阳花，请在画线的A、B两句中任选一句，简要赏析。
A．乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。
B．开完的太阳花并不消沉，并不意懒。
我选 ，我的赏析：
49．结合全文，说说为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩”？
阅读下面现代文，完成下面小题。
我长大了
⑴小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
⑵终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
⑶于是，我继续等着“长大”的到来。
⑷在脸上发现了第一颗“青春痘”，带有一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。”父母带着一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”
⑸渐渐地，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
⑹后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
⑺那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。
⑻许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然，在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？
⑼我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝顺。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说很寂寞。于是我说，我会常常去看她。
⑽我并不想敷衍她，我决定这么做。
⑾然而，我不知道如何面对父母。
⑿小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。
⒀晚饭桌上，气氛并不如想像的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
⒁吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等着父亲的训斥，而父亲只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
⒂依然记得那天父母在睡前语重心长的说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那样简单。长大，意味着承担责任。
⒃的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
50．根据选文内容梳理情节。
（1）小时候“我”认为__________就是长大；
（2）第二次，“我”认为__________就是长大；
（3）最后我终于意识到“长大”的真正含义，是__________。
51．文中第⑺段画波浪线的句子属于什么描写？有什么作用？
52．第⑻段中的加点词饱含了父亲哪些丰富的情感，请简要分析。
突然，在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。
53．请概括一下，选文中的“我”具有哪些优良品质？
54．下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A．本文叙述了“我”成长过程中不同时期对“长大”的不同理解的一些相关事情，突出“我”对“长大”的认识由幼稚到成熟的过程，从而揭示“长大”的含义，突出文章的中心。
B．选文中的父亲是一个循循善诱、教导有方、关爱孩子的形象，他对“我”的成长产生了积极的影响。
C．本文略写了“撞人”和“吃晚饭”，详写了如何“送老太太回家”，是为了突出我如何意识到什么是“长大”，而“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的具体内容。
D．选文最后一段的含义和作用是：真正的“长大”不在于年龄的增长和身体的成熟，而是意味着能够承担责任；同时也起到揭示文章主旨的作用。
阅读《捡来的手机》一文，回答下题。
捡来的手机(周广华)
①散步的时候，我在地上发现一部手机。没等我反应过来，儿子已经蹦过去一把捡起来。是款崭新的黑色手机，很漂亮。四处看看，还真不好说是谁丢的，决定等失主自己打电话过来。
②看着捡来的手机，儿子问：“要是没有人打电话联系呢？”我似乎猜到他的心思，给了他三条建议：第一、通过存在手机里的电话号码寻找失主。第二，次日把手机交给老师，由学校处理。第三、如果确实没人来找，这部手机就归他所有。
③儿子歪着脑袋想想：“第一条可以考虑。第二条无聊透顶。我们班同学有次和他妈妈在外面捡到手机，也不理别人打电话过来，硬是等第二天带到学校交给老师。联系到失主后，还要人家写感谢信。开校会时校长拼命表扬，还说这是学校的荣誉。绕来绕去就是为了让别人都知道。第三条……”他没继续说，我也不问。知道他心里的那个结：说起来全家前前后后丢了5部手机，都没能找回来。最可气的就是儿子的那款苹果绿的手机，那是他的儿童节礼物，喜欢得不行。用了还没半个月，落在出租车里，发现时那车都没走远，打过去居然关机。倒是他对把手机交给学校的那番评论出乎我预料。我很惊讶，也很欣慰。
④果然，儿子有些想不通：“为啥别人捡到我们的手机都不还，我们捡到了却要还给别人？”我想都没想就说：“我也想不通。我只是相信：人不能贪小便宜，贪小便宜的人肯定会吃大亏。也赚不到钱。我丢手机那次，打过去听到关机，气得我可劲诅咒那个拿我手机的人。被人诅咒可不是件好事，除非你问心无愧。做过亏心事，就算别人不知道，还有苍天在看着呢。”儿子不再言语。
⑤总算等到失主的电话，告诉他我们所在的位置。很快就看见一个小伙子急匆匆地从远处奔过来。估计是附近院校的学生。看他急成那个样子，真替他庆幸他遇到的是我们。儿子把手机递给他时，可能是没想到手机如此轻易地失而复得，他竟愣在那里不知所措。好不容易缓过神，只知道冲着我们不停地说：“谢谢您啦，叔叔！谢谢阿姨！谢谢这位小弟弟。”挥挥手和他道别。直到我们走远，他还呆呆地站在那里。儿子心情很好，拉着我们有说有笑，还不时模仿那丢手机的小伙子语无伦次的样子。
⑥快到家时，儿予忽然不好意思地说：“其实，刚捡到手机那会儿，我还在想：要是没人打电话过来联系就好了。”我牵紧他的手：“不管怎样，你真的很棒。你比好些成年人都做得好。最起码，你不仅善良，而且不虚伪。”
⑦正是因为怀有世俗的心态，所以能够懂得高贵。
55．本文安排故事的结构主要有两条线索：一是围绕手机展开故事情节：二是围绕儿子的情绪展开故事情节。请你依据文章思路填空：
①故事情节：( )手机——讨论如何处置手机——( )手机——回忆还手机情景。
②儿子的情绪：惊喜——（ ）——心情很好——（ ）。
56．儿子不愿把手机交给学校，我为什么会感到“惊讶”？对他的那番评论，我为什么又感到“欣慰”？
57．文章第⑤段对小伙子的描写主要运用了哪一种手法？这样的描写有什么作用？
58．“我”表扬儿子“善良”“不虚伪”，请你写出儿子的“善良”和“不虚伪”分别表现在什么地方？
59．课外链接：南京的彭宇在街上扶起摔倒的老人；却惹官司上身，被一审法院判赔老人损失，让不少人觉得好人难做，那么，当遇到别人需要帮助的时候，你会选择怎么做？请说说你的想法。
参考答案
1．不让眼泪落下来 不哭 终于掉下眼泪
2．“头疼”的意思是烦恼、苦恼；因为李想上课不认真听课；和别人打架；性情冷漠，不愿意和老师沟通，所以老师会感到“头疼”。（意近即可）
3．（1）运用神态描写（动作描写）的方法，表现了李想冷漠、倔强和对人不信任的心理。（意近即可）
（2）运用比喻的修辞手法，形象生动地将卸下心理负担的李想的欢快与轻盈描绘了岀来。（意近即可）
4．外出打工的父母决定以后留在李想的身边，这让他重拾了久违的爱，又获得了生活的希望。（意近即可）
5．示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么？我真是失职啊！一个如此需要关心的孩子，我竟一直未能走进他的内心世界！
【分析】
1．本题考查文章情节概括。解答时，对应文章相应段落找出关键句，提取其中的关键词语进行作答。文中提到“那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然”，而前文提到“其父母离家五年”，因此此处用原文词语作答应是“不让眼泪落下来”。文中提到“他倚着门框站着，一副无动于衷的样子”，而前文提到其父母车祸受伤，因此此处用原文词语作答应是“不哭”。“父母决定不再外出打工”，“他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭”可知，他感受到快乐，流下了泪水。据此回答即可。
2．本题考查词语的含义和对文章内容的理解。理解词语一般先理解其本义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。“头疼”的意思是烦恼、苦恼；根据文中情节“我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了”“他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说”可知：李想上课不认真听课，和别人打架，性情冷漠，不愿意和老师沟通，因此老师会感到“头疼”。
3．本题考查句子的赏析。
（1）要求从人物描写方法的角度来赏析。阅读句子，“冷冷地”是对他的神态描写，“转过身”“头也不回地走了”则是对他的动作描写，可以看出李想对老师态度的冷漠。
（2）要求从修辞的角度来赏析。句子将他比作是“一阵风”，运用比喻修辞，很明显是突出他跑得快，结合内容可知，他是为自己有“娘”，有了亲人的关爱而变得心情愉悦，没有任何心理负担，更加快乐起来。
4．本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去分析。从前文可以看出，李想是个孤僻、内向的孩子，现在变得活泼可爱，由“母亲走过来，搂着他的肩说：‘这次岀事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。’他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭”可知，最主要的原因是妈妈告诉他，他们不会再离开李想，让李想得到了关爱，他为自己也有“父母”的关爱而特别开心。
5．本题考查语言的表达能力。李想的父母回家时因车祸受了伤，李想“连滴眼泪都没流”“跟没事人一样”，显得十分冷漠。“我”作为李想的老师，听到村民的议论，为自己作为老师的失职，没有走进李想的内心而愧疚。
示例：天啊！这孩子这么小就这么冷漠无情，究竟是什么让他这么铁石心肠，我真的有点失败，怎么都没能走进他的心灵。
6．文章主要写了故乡小城的冬天是独特的，很少下雪，但雨水很多，带给人们温暖美好以及作者对小城冬天的喜爱。
7．雪花小巧单薄；雨水很多，细密缠绵，风也是温柔的；人们闲适自由、单纯美好。
8．第⑦段将小城冬天自然柔和的风与北方粗犷凛冽的风进行对比，突出小城冬天风的静和小城之冬独特的温柔。
【分析】
6．本题考查概括文章内容。通读全文，划分层次，结合关键句子回答。第3段，总写“故乡小城有着它独特的冬天的味道”，第4段，“印象中，这里的冬天难得会有和北方一般的大雪。对于我的家乡，雪是弥足珍贵的佳品”等句子写很少下雪，第5段“小城之冬的雨永不少，然而，从来都不大，连绵不止，细密温柔，从灰色的城市上空逍遥自在地降临”写雨水很多，第6段“拉上窗，开一盏温暖安宁的有橘色灯光的灯，沏一杯微烫的红茶，随意翻看手上的来兰昆地拉或者村上春树；抑或是蜷缩进温暖的被子，听那些属于冬天却可以带来温暖的声音”写带给人们温暖美好，文章最后“生活的意义在并不强烈的冬风中，慢慢从浮于表面的光鲜外衣里剥离出来，清晰到只剩下单纯的原始美好”等句子写出了作者对小城冬天的喜爱之情。
7．此题考查的是学生归纳、概括事件的能力。解答时关键是要仔细的阅读相关段落，根据要求搜寻文字信息，或是一个词或是一个句子，直接引用或用自己概括，概括要点，语言要简练，点明即可，要点不能遗漏。联系第四至七段中“小巧单薄的雪花”“小城之冬的雨永不少，然而，从来都不大，连绵不止，细密温柔”“风自然也是温柔的。小城冬天的风，甚至很少会发出多大的声音，总是静静地吹过这个城市的冬天，吹过车水马龙的街道，吹过五光十色的橱窗”“在慢行中开始仔细打量这个被忽略了太多的美好的城市”等句子，提炼描写小城冬天景色特点的词语可回答好此题。
8．本题考查对比的手法。对比是把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明突出，感受更强烈。第7段，“小城之冬却没有像北力那样粗犷凛冽的大风”，将小城冬天自然柔和的风与北方粗犷凛冽的风进行对比，结合下文“在某种意义上，风就是为迎合雨而诞生的。雨已经是缠绵的了，那么风自然也是温柔的。小城冬天的风，甚至很少会发出多大的声音，总是静静地吹过这个城市的冬天”“是冥冥之中的自然之神以其独特的温柔来抚慰这个城市匆匆急行的人们”可知，突出小城冬天风的静和小城之冬独特的温柔。
9．①“我”少年时读《呼兰河传》，梦里与萧红的童年相遇；②“我”睡前读一段《红楼梦》，唤醒柔软的心；③在西行的列车上，对面一个女孩入神地读书，困倦后伏书而眠；④乡间夏日，一个青年农民在地头的树荫下忘我地阅读，困倦后用书掩脸而眠。
10．①读《呼兰河传》，寻访名人足迹，感怀苦难人生；②读《红楼梦》，留存一份美好，感受世事浮沉；③旅途中阅读，欣赏一个个故事，打发寂寞时光。
11．对生命的热爱，对无忧无虑、自由自在的生活的追求和依恋。
12．示例一：② 通过对“青草”“涛声”“柳絮”和“花丛”的描写，烘托出读书时美妙的氛围和愉悦的心境。
示例二：⑤运用比喻的修辞手法，把书中的内容比作欣赏到的一路风光，既表明旅途的充实，又具体形象地写出了读书给“我”带来的美好感受。
13．示例：读书是一种美好的享受，思绪在曲折跌宕的情节里起伏，情感与一个个栩栩如生的人物共鸣，灵魂得到净化，心灵得以升华。
【分析】
9．本题考查概括内容的能力。要浏览全文，梳理思路，把意思相近的段落合并在一起，简洁准确表述。根据第②段“少年时读萧红的《呼兰河传》”，第③段“梦里与萧红的童年相遇，同一个院落，不同的梦境，顿生感慨”，可以概括第一个关于读书的情景为： “我”少年时读《呼兰河传》，梦里与萧红的童年相遇。根据第④段“有很长的一段时间，睡前都要读上一段《红楼梦》”，“可是在那样的时刻，在寂寂的夜里，依然能唤醒我一颗柔软的心”，可以概括第二个关于读书的情景为：“我”睡前读一段《红楼梦》，唤醒柔软的心。根据第⑤段“有一年在西行的列车上，用看书来打发寂寞的时光”，“女孩似乎困倦了，便把书放在面前的小几上，伏首而眠”，可以概括第三个关于读书的情景为：在西行的列车上，对面一个女孩入神地读书，困倦后伏书而眠。根据第⑥段“一个年轻的男子靠在地头的树荫下，捧着一本书看得入神”，“他已经睡着了，书打开来，掩盖在他的脸上”，可以概括第四个关于读书的情景为：乡间夏日，一个青年农民在地头的树荫下忘我地阅读，困倦后用书掩脸而眠。
10．本题考查体会作者心境的能力。要浏览全文，了解内容，结合语境，抓住关键句体会作者的心境。从③段“梦中那个小女孩酣眠于高高的蒿草丛中，虚幻的繁华远如隔世，她醒来后，热闹的场景已经消散，一如童年梦醒，等着她的，是无尽的凄凉”“当我在斜阳的余晖中醒来，已是庭院寂寥，游人散尽”可知，“我”读《呼兰河传》的心境为：寻访名人足迹，感怀苦难人生。从④段“我仿佛一个过客，匆匆地经过每一张熟悉的容颜，看得见她们曼妙的身姿，听得见她们吟风弄月的声音，却无法融入。能在梦里远望亦是够幸运了”可知，“我”读《红楼梦》的心境为：留存一份美好，感受世事浮沉。从⑤段“有一年在西行的列车上，用看书来打发寂寞的时光。目光掠过一行行字迹，一如火车匆匆经过无数的城乡、原野、河流，太多闪光的片段，连缀成一个圆满的故事”可知，我旅途中阅读的心境为：欣赏一个个故事，打发寂寞时光。
11．本题考查理解内容的能力。要读懂全文，结合具体语境分析理解。从材料“一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样”可知，小女孩对生命的热爱，对无忧无虑、自由自在的生活的追求就是她的“心事”。
12．本题考查赏析句子的能力。要结合具体语境，从修辞、句式、表现内容、表达情感、表现手法、表达效果等方面考虑，简洁准确表述。
第②段的画线句，“青草”一地，“涛声”盈耳，“柳絮”扑天，“花丛”芬芳，通过生动形象的描写，结合“书在旁边的花丛中，染满芬芳”可知，烘托出读书时美妙温馨的氛围，表现作者读书时愉悦的心情。
第⑤段的画线句把“一行行字迹”比作“无数的城乡、原野、河流，太多闪光的片段”，欣赏书中的内容就犹如欣赏到的一路风光，运用比喻的修辞手法，具体形象地写出了读书给“我”带来的美好感受，让“我”旅途生活变得很充实。
13．本题考查对题目含义的理解能力。要结合文章的主旨体会题目的言外之意。“枕一卷书香与你相遇”表层意思是在书香中入睡，与那些虚幻的人物在梦里相逢；实际上是说读书是一种美好的享受，能与许多的美好相遇，给人无限的遐想和审美的愉悦，与书中人物对话，开阔视野，提高素养，净化灵魂。
14．切肥肉 溶肥肉
15．（1）运用拟人的修辞，从视觉、听觉等角度生动地写出了肥肉溶成油的过程，表现了“我”内心的喜悦与幸福。
（2）运用动作描写，写出父亲为孩子拌饭时的细致投入，表现父亲内心对孩子深厚的爱与关怀。选择其中一句分析即可）
16．写母亲为父亲认真细致准备精细美味的饭菜，引出下文父亲吃饭的津津有味；表现父亲工作虽然辛苦，但仍然以自身的奋斗和不屑信念感染着全家人的乐观精神。
17．蕴藏了作者对父亲的思念与感恩，也表达了作者对父亲伟大而质朴人格的敬佩；父亲对食物的热爱影响着我们，他用简单的食材做出香气四溢的饭菜，他这种随遇而安的乐观精神以及对生活始终充满热情的人生态度，令我们成为了像他那样的人。
【分析】
14．本题考查内容概括。根据③段“回家后，把那一大块宛如白玉的肥肉切成细细的小块”概括为：切肥肉；根据④段“我站在炉子旁边，饶有兴味地看。肥肉受热，‘滋滋滋、滋滋滋’地发出了痛苦的叫声，慢慢慢慢地，溶了、溶了，溶化成一锅金黄色的油”概括为：溶肥肉。
15．本题考查批注。可以从内容、修辞方法、词语、情感、描写方法等角度进行。
（1）确定从修辞和描写的角度批注。“发出了痛苦的叫声”运用拟人的修辞方法，从听觉的角度形象地写出肥肉溶成油时的声音；“溶化成一锅金黄色的油”，从视觉的角度写出肥肉溶成油后的诱人颜色。结合上下文“我站在炉子旁边，饶有兴味地看”“整间小小的简陋的厨房都氤氲着猪油那绵绵密密、浓浓郁都的香气”，表现了此时“我”内心的喜悦与幸福。
（2）确定从人物描写的角度进行批注。根据“浇上”“撒上”“拌”等动词，判断为动作描写。细致地写出父亲为孩子拌饭的过程，专注、投入，形象地表现了父亲对孩子细致入微的爱与关怀。
16．本题考查句子作用。可以从内容和结构两方面分析。
内容上：句子描写了母亲为父亲准备精细美味的饭菜，体现了母亲的认真、细心，对父亲的体贴。结合下文“随遇而安的心态，使一切落入他口中的食物都变得很可口。把碗里的每颗饭粒都扒得精精光光，父亲很满足地长吁一口气，重又有了奋斗的精力和信心了”，父亲工作虽然辛苦，但是他把自己的信心和乐观传染给全家人。
结构上，“不管母亲给他准备什么，他都吃得津津有味，脸上浮着的，是感恩惜福的恬然”，引出下文父亲吃饭的津津有味。
17．本题考查理解情感。
第一问：根据“父亲把食物的香气注入我们生活的同时，也把快乐的元素掺和在内，镶嵌在我们长长的一生里”可知，表达了作者对父亲的思念与感恩；“在父亲的熏陶下，年纪很小的时候，我们便已经知道，甜有甜的大魅力，淡也有淡的吸引力”，写出父亲的豁达质朴对我们的影响，表达了作者对父亲伟大人格的敬佩。
第二问：“把食物的香气注入我们生活”，父亲用简单的食材做出了香气四溢的饭菜，使我们的生活虽贫困却被点缀得花团锦簇；“把快乐的元素掺和在内，镶嵌在我们长长的一生里”，“快乐的元素”指父亲做的美食带给我们的快乐，也指父亲随遇而安的乐观精神、对生活充满热情的人生态度，这些影响了我们的一生，使我们也成为了像他那样的人。因此，对于父亲，作者感恩、敬佩且思念。
18．文章主要写了“我”给母亲剪头发，理解了母亲的故乡情节和对自己深沉的爱，领悟到陪伴才是对母亲最大的关爱。
19．运用“拢”“扭”“看”“举”“凑”等一系列动词，（动作描写）生动想象地写出了母亲自己剪发不方便的情态，表现了我对母亲年老样子的心疼和难过。
20．母亲像理发这样的小事都怕给我增加负担，中国式父母就是这样勤俭节约无私奉献，表达了对中国式的理解和赞美。
21．内容上，中心事件写我为母亲剪头发，表达了我的孝敬；剪发后，一家人其乐融融的场景，让母亲暂时忘记了乡愁；母亲与家乡亲人的视频，让我领悟到，陪伴，才是剪断缕缕乡愁的剪刀，突出了主题。
结构上，剪发是行文的线索，是文章条理清楚，结构严谨。
【分析】
18．本题考查文章内容概括。①至④段写我为母亲剪头发的原因，表现了母亲的节俭和我的孝顺；⑤至⑩段写我为母亲剪头发的过程，表现了母亲的思乡情节和我的理解；⑪至⑬段写剪发后一家人其乐融融的场景，让我领悟到：陪伴，才是剪断缕缕乡愁的剪刀。
19．本题考查词语表达效果。
从加点词“拢”“扭”“看”“举”“凑”等看，都是动词，从本段下文“不知是她年纪大了，是眼睛不好使，或者是手颤抖，尝试了几次，剪刀都够不着”可见，这些动作表现的写出了母亲自己剪发不方便的样子。从⑤段“看着母亲满头的银发，我不禁鼻子莫名地一酸”揣摩，此处表现了我对母亲年老样子的心疼和哀伤。
20．本题考查语句理解。
从“我们”可知，作者的这句议论，已不局限于自己的母亲，而是指所有的中国父母。从②段“我每次让她到理发店去，而她总是说：“多麻烦，我几剪刀就完事了，还省钱。”我知道，她的重点不在前面半句，而是后半句”、③段”母亲穷了半辈子，她省吃俭用惯了，也想为我们省钱”和⑧段“母亲勤俭节约了一辈子，又生怕给我增加负担，于是，她自己尝试对着镜子理发”等可知，母亲勤俭节约无私奉献，心里一心为子女着想。这句话既有对父母的理解，也有对父母的赞美。
21．本题考查题目理解。
这样的题目要从内容和结构两个角度思考。
内容上考虑情节、人物和主题，本文①至⑩段写我为母亲剪头发，是中心事件；其中穿插了有关目前的许多片段，写出了母亲的节俭和对子女的无私奉献，以及对故乡的思念；⑪段“情之所至，我还掏出手机，让母亲与家乡的亲人视频聊天。听到母亲说，在广州生活得挺舒适的，请他们放心。我愧怍的心，得到了些许安慰”和⑫段“霎时，我才幡然醒悟：陪伴，才是剪断缕缕乡愁的剪刀啊”则表现了主题。
结构上，因为剪发贯穿全文，故而是文章的线索，起到结构严谨的作用。
22．语文老师给“我们”讲什么是语文；语文老师当众说“我”的作文差；语文老师具体指出“我”的作文的缺点。
23．①“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师大气与宽容、高贵与美丽的形象。
②示例：有才气原本是好事，但是如果没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。
24．运用比喻的手法，将月光比作清澈的水流（或环境描写），借写月光的明澈柔美来烘托“我”心情的舒展释然，表达了对老师的感激之情。
25．示例：①两位老师在教育上都是充满耐心，循循善诱。莎莉文老师见“我”无法区分“杯”和“水”的意思，并不急于说教，而是在“我”平静下来后，让“我”体验水在手上流过的感觉，并在手上拼写“water”一词，使“我”恍然大悟。语文老师耐心地让“我”比较六本作文本字迹的变化，冷静分析“我”的作文优劣，使“我”对作文与做人有了新的认识。
②两位老师在教育上都是注重体验，联系生活。莎莉文老师给“我”布娃娃，并在“我”手指上写“doll”，教“我”正确并理解这个词的含义；语文老师和同学们观看窗外雨景，让同学们感受雨的美妙，让语文课充满了诗意。
③两位老师在教育上都是认真负责，充满爱心。莎莉文老师见“我”发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带“我”去外面暖和的阳光下散步，借机进行教学。语文老师用激将法，并单独对“我”张扬的字迹、浮躁的性情和臃肿的文风加以指点引导，这是一种负责和爱。
【解析】
22．本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“人物+事件”的模式进行概括。第二类概括部分情节：概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。即：第②段“我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：‘同学们，什么叫语文’”写她的上课方式与众不同，给我们讲什么是语文；第③段“‘同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩’”，叙述语文老师当众批评“我”的作文；第④至⑦段写老师惹怒“我”后依旧真诚地为“我”指出原因，让“我”认识到写作需要的不仅是“才气”。
23．①考查对语句的分析理解。要联系上下文情节来理解，结合“在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了”“我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂”分析，“我”对于被老师批评一事深感愤怒，“踢开的”表现了“我”对老师的不满，也衬托出老师宽容、高贵的形象。
②考查理解语句的含义。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合上下文的内容来分析。结合④段“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”等语句理解为：“我”最初写的作文非常认真、诚实、朴素，受到每一位语文老师的赞赏，认为“我”“有才气”；然而当“我”受到夸奖之后，却变得越来越目中无人，开始学会卖弄这种所谓的“才气”，作文写得张扬、浮躁而空洞。由此可见：有才气原本是好事，但是如果没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。
24．本题考查句子的赏析。结合句子内容来看，“月色如水”运用比喻修辞手法，将月光比作水，同时这句话也是对当时环境的描写，描写了月光的皎洁；结合下句的“没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师”分析，这里的环境描写，不仅写出了月色的美好，还烘托出“我”在听了老师的教诲后心情的愉悦。
25．本题考查比较阅读的能力。此题要熟悉两文内容，就人物形象的相同点进行分析概括。
《再塑生命的人》中，从“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字”可见，莎莉文老师热爱海伦，想方设法让海伦学到知识，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，让海伦亲自去体验水在手上流过的感觉，在体验过程中去理解概念；又如，莎莉文老师见海伦发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带海伦去外面暖和的阳光下散步，她善于抓住教育时机，注重以体验的方法教给学生，开启海伦的思维、智慧和情感。
本文中，“她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫语文”“她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上”“我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里”等语句，可以分析出曹老师教学方法新颖独特特，让学生易于接受；曹老师用激将法，先惹怒“我”，再单独讲述，表现他认真负责，关爱学生，默默地关心“我”的写作；又及时有效地指出“我”作文中存在的问题，见地深刻而准确；温和友善，充满耐心，即使面对“我”发脾气也依然微笑地对“我”进行教育。
据此可得出：两位老师在教育上都是充满耐心，循循善诱；注重体验，联系生活，认真负责，充满爱心。
26．⑴欢喜 ⑵茫然 ⑶悲伤或痛苦（评分标准：意思符合即可）
27．示例1：A⑴“翻翻覆覆”“重重叠叠”等叠词的运用，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了“我”对合欢香气的喜爱。或⑵运用通感与丰富的想象来写出我对花香的独特感受，把香气的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味。（任一角度都可。）
示例2：B,运用拟人手法，生动地写出了这里的合欢树给人一种傲慢的感觉，表达作者对没有母亲陪伴的羊城的茫然感。
28．内容上：写出了妈妈的香、软，还有我与妈妈在一起带给我的无限欢喜和美好；结构上：与前文第三段妈妈唤我走过来，我沉浸在她香软的声音中相呼应；情感主题上：突出了文章主题，表达了对妈妈的喜爱、依恋和不舍之情。
29．示例：营造了美好的环境氛围，勾勒出文章的线索；以树衬人，用合欢树的美来衬托母亲的美，合欢树是母爱的象征，写出了童年时对母爱的独特感受；丰富母亲的形象，突出主题，如写想象中的合欢树，“我”已人到中年，而母亲老病在床，对母爱有了更深切的体会，表达了深深的眷恋。
【解析】
26．本题考查学生对阅读作品掌握情节线索和对人物情感理解的能力。解答此类问题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片段，看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点。从“我雀跃而出”可以看出“我”见到合欢花时的欢喜；从“我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界”可知“我”十九岁在羊城遇见合欢花时的茫然；从“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可以看出“我”内心的痛苦。
27．本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
A．“我站在树下，看见那香气正倾泻而下” 运用了通感手法，形象地写出了香气笼罩住“我”时的特殊感受，渲染出合欢花香气的浓郁和“我”对合欢花的喜爱。
B．“那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾”运用了拟人的修辞手法，形象地写出了羊城合欢树的高傲，表达了“我”内心的孤独和无助。
点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
28．此题考查句子的作用。我们在分析句子在文章中作用时，应从内容、结构、表达效果三方面考虑作用，结合上下文具体分析。从内容上来看，画线句子写出了母亲带给“我”的温馨感受；从结构上看，与前文描写九岁时小院生活的情节相呼应；从表达效果上来看，写出了“我”对妈妈的依恋。
29．记叙文题目的作用常见的有以下几类： 1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。3、作者感情的出发点。4、具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引读者兴趣。这个题目不仅点明了文章的写作对象，而且是行文的线索，主要事件都是围绕“合欢树”展开的；同时，合欢是具有象征意义的，象征了母亲的优秀品质和伟大的母爱，凸显了文章主旨。
30．非常感动 重拾希望 心急如焚
31．C
32．内容上指出爱心传递的重要性，以此点明全文的主旨。
在结构上，作为文章末句总结全文，并起到篇末点题的作用。
【分析】
30．本题考查内容梳理。
从⑤段“真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动”，可知（1）处填“非常感动”；
从⑦段“不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店”，可知（2）处填“重拾希望”；
从⑧段“最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际”，可知（3）处填“心急如焚”。
31．本题考查内容理解。
从前文⑤段“真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？”和⑥段“男孩开心地笑了”可知，“温暖”一语双关，既指“她”身体感到暖和，也指小男孩的善良、懂事让“她”感到心里温暖，带给“她”力量，深受鼓舞。“‘风停了，她感到了一阵温暖’一句中的‘温暖’仅仅是指风停了，‘她’的身体感到暖和”理解有误，故选C。
32．本题考查本题重点句子理解。从内容和结构两方面考虑。结尾句子“在他们手中，善心如一簇小小的火苗在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖、激励了很多人”把“善心”比作“小火苗”，并用“正在悄悄传递”等关键词语，内容上，点明了文章的主旨——善心的传递可以温暖人心；结构上，与文题照应，总结全文，使文章的结构严谨。据此理解作答。
33．①觉得丢脸②不以为然③默许④感动
34．插叙。插叙了一段父亲对小时的“我”和长大后的“我“的照顾和安慰的情形，表达了作者对父亲的感激之情。
35．①“竟然”表现出“我”对父亲摆摊修车一事的不支持和旁人的质疑不解，反衬父亲对摆摊一事态度的坚决。
②“竟然”表示出乎意料，从侧面表明这笔钱对父亲来说，数额显得巨大，从而表现一份深厚的父爱。
36．①点明本文的主要人物：父亲；②“老爹”显得亲切，表达“我”对父亲的感激之情；③“穿西装”与“修车”形成鲜明对比，制造悬念，吸引读者。
【分析】
33．本题考查对人物心理的揣摩。
第①空，可由第②段“可父亲却做起了更丢面子的事——在家里车库前摆起了自行车摊”得出答案：觉得丢脸；第②空，可由第⑤段“他笑着说：‘谁说我没生意？’我却不以为然”得出答案：不以为然；第③空，可由第⑧段“几年下来，父亲的修车生意越来越好。对此，我也不好说些什么，便默许了”得出答案：默许；第④空，可由第⑩段“父亲说着，我连忙转过身，不想让他看到湿润的眼睛”得出答案：感动。
34．本题考查段落的作用。此题可从插叙这一角度体会人物的思想感情进而作答。由第⑪段“我想起小时候和父亲一起挤火车回老家。站台上挤满了人，他会嘱咐母亲看好我”“忙着给我们打开水泡面。”和“长大了，我在职场打拼时，他常常对我说：‘你们照顾好自己就行，我和你妈养老用不着你们’”可知，是作者对“我”儿时和长大后受父亲照顾和安慰的追述，很明显属于插叙；作者在上段末写父亲给自己20万元的存折后插叙这段文字，其目的很明显是表达作者对父亲的感激之情。
35．本题考查词语的表达效果。此题要在理解词语本义的基础上，结合语境体会人物的思想感情。
（1）“竟然”表示出乎意料之外。结合文章第③段“我劝了父亲好几次，别修车了”第④段“小区里的人路过都会好奇地看看，也有人还会说上几句风凉话”“可这丝毫没让父亲动摇，他每天依旧准时出来摆摊”等语句可知，“竟然”表现出“我”对父亲摆摊修车一事的不支持和旁人的质疑不解，反衬父亲对摆摊一事态度的坚决。
（2）根据第②段“在家里车库前摆起了自行车摊。”和第⑩段“我终于明白他为什么总是熬到晚上9点多才收摊，总是顶着火辣的太阳骑3个小时车去城西最便宜的店进货，总是一年半载也不为自己添件新衣裳。”结合第⑨段“一天，父亲把我叫到跟前，将一个存折小心翼翼地递给了我。我打开一看，傻了眼，存折上竟然有20万。”可知，父亲依靠修车和节俭的生活，积攒下20万元，这是“我”意料不到的事情，从侧面表现了父爱之深。
36．本题考查题目的作用。题目通常有概括文章主要内容、点明主旨、作为行文线索、设置悬念吸引阅读兴趣等作用。本文题目“穿西装的修车老爹”交代了文章的主要人物是父亲；“穿西装的”与“修车”放在一起，设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣；并且，“老爹”这一称呼具有幽默效果，流露着“我”对父亲的感激之情。
37．(1）趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。（2）仍然毫无变化。（3） 叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，—副要死不活的样子。
38．运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。
39．BD
40．这一段文字总结全文，表现了作者被三角梅默默积蓄、奋力生长，最终绽放出灿烂之花的经历所震撼，表达了作者对生命所蕴藏的坚韧精神的由衷赞叹，升华了文章主旨。
【解析】
37．考查对文章内容的梳理。纵观全文，根据题干要求提取重要信息。2段，第一年“唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了”；3段“第二年，那棵三角梅仍然毫无变化”；4段“第三年……那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。”找到答案区域是作答的关键。
38．本题考查从修辞角度赏析句子。“每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀”运用了比喻的修辞，“扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去”，运用了拟人的修辞。“火红”“张开了翅膀”“急欲挣脱枝头”等词语生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。
39．B．“只是希望每一个经过他家门前的人，都能香到小院中的花”错。第一段说“对它怀着极为美好的憧憬”；D．“老伴眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”的原因是要死亡的三角梅竟然开放出如此美丽的花朵。而不是“因为看到三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈”；故选BD。
40．考查最后一段的作用，也就是最后一句话的作用。注意此句话在文章位置上的意义。可从收束全文、三角梅对作者情感上的震撼、突出文章主旨等方面进行分析概括其作用。
41．D
42．③→①→④→②
43．（1）运用拟人的修辞，将胶泥人格化，形象生动地写出胶泥粘性强的特点，表现出挖胶泥的不容易。
（2）准确生动地动作描写，写出了孩子们打啪儿的全过程，表现了孩子们玩这种游戏的熟练程度。
44．会摔胶泥；会做针线；会捏泥人；会讲故事；懂得人生道理，能用宽广的心胸来对待生活中的不完美。
45．对童年生活及乡村风土人情的怀念；对乡村自然风光消失的遗憾（或痛惜）。
【解析】
41．考查对文章内容的理解和重要信息的提取辨析。解答时，要认真审读文章，全面把握文意，将每一个选项放入文本中进行比较辨析。
D.“第⑨段“穿堂风一刮，门洞忒凉快”点明孩子们在门洞“武玩”“文玩”的原因”表述错误，根据“聋子奶奶房后是一条大沟，红胶泥出名”可知原因是那里“红胶泥出名”；
故选D。
42．考查对文章内容的理解和重要信息的分析概括。解答时，要认真审读文章，理解文章内容，抓住重点段落进行概括。通读文章可知，第⑥段主要介绍了“武玩”，通过该文段的主要内容和描写顺序来看，“对着坑沿儿撩水……猫腰挖起坑泥，头脸身上划拉，两只手小泥板似的，把自己糊得严严实实……跑上坑沿儿。坐下，……哧溜——，滑到水里”，可知本题中各选项的正确顺序是“③撩水润湿坑沿-①全身抹泥儿-④坐在坑沿儿上-②滑到水里”。据此作答即可。
43．考查对句子的赏析。解答时，要按照题干要求，从特定角度进行赏析，先分析词语或修辞方法的作用，再结合语境、语意分析其表达效果。
（1）通过句中“胶泥有脾气”的内容，可知此处使用了拟人的修辞手法。通过拟人的修辞，将胶泥人格化，有了“脾气”，形象生动地写出胶泥“粘，夹锨”的特点，表现出挖胶泥的不容易，语言活泼有趣。
（2）通过对句中加点字词的分析理解，可知句中使用一系列动词，准确生动地把孩子们“打啪儿”的动作和全过程描写了下来，行云流水的动作表现出孩子们玩这种游戏的全身心投入和极为熟练的程度。据此作答即可。
44．考查对文章内容的理解和人物形象的分析。解答时，要全面理解文章内容，理清与聋子奶奶相关的情节内容，抓住重点语句进行分析概括，来证明“不识字的聋子奶奶比我有学问”。通过第⑨段“聋子奶奶门洞旮旯有个瓮碴子，扣着旧盆，到夏天，里面就是奶奶给摔熟的胶泥”可以概括出奶奶会摔泥胶；通过第⑫段“聋子奶奶看我们玩泥，蒲扇摇着摇着就打盹儿，盹儿打够了做针线，针线做够了就跟我们捏泥人”可以概括出奶奶会做针线、捏泥人；通过第⑫段“聋子奶奶捏着泥人还讲故事”可以概括出奶奶会讲故事；通过第⑫段“怎么有瘸腿瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那个奶奶。贴一锅饼子火候还不匀实呢，有没饹馇儿的，还有糊了的，还不都一样吃啊”可以概括出奶奶能够直面人生不完美的乐观豁达的态度。据此作答即可。
45．考查对文章内容和思想感情的理解和分析。解答时，要全面理解文章内容，抓住能够体现作者思想感情的句子，结合全文语境进行分析概括。文章第①段“对我来说，玩泥绝不仅是乡愁”，并结合文章内容来看玩泥不仅是思乡的乡愁，还是对童年生活的怀念。通过文章第②段“台子下边是小树林，林子下边是大水坑，这就是玩泥的地方”对童年时乡村的描述和结尾处“如今，水坑没了，村里的孩子不玩泥了吧？他们还是从里到外，铁打的一样结实么？”来做对比，表现出了作者对童年生活、乡村风土人情的深深怀念之情和对以水坑为代表的乡村自然风光消失的遗憾、痛惜。据此作答即可。
46．（1）正面描写：①大朵、小朵，单辨、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放。②一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。（答出任意一句即可）侧面描写：连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。（句子必须要完整）
47．包裹严紧 花瓣收缩
48．A句使用了比喻的修辞手法，把太阳花比作霞和宝石，生动形象地写出了太阳花鲜艳夺目的特点，表达了作者对太阳花的喜爱之情。（意思对即可）
B句使用了拟人的修辞手法，把太阳花人格化，生动形象地写出了太阳花不消沉、不意懒的特点，表达了作者对太阳花的赞美之情。（意思对即可）
49．①太阳花喜爱阳光，阳光越炽热，它开得越艳丽旺盛。②太阳花在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。
【解析】
46．本题考查文章的写作手法。首先要了解什么是正面描写和侧面描写。正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。据此在熟读第②段的基础上可知，“大朵、小朵，单辨、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放，一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎”从色、形方面对太阳花进行了描写，是正面描写。“连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来”属于对太阳花的侧面描写，通过不爱花的人经不住吸引也去欣赏花的行为，衬托出太阳花的美丽。
47．本题考查筛选信息。根据表格内容的提示，抓住太阳花随时间的变化，依照所示情节概括方式概括出其它情节。
第一空，根据第④段的“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思”得出：包裹严紧；
第二空，根据第④段末的“待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放”得出：花瓣收缩。
48．本题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。任选一句即可。
结合A句分析，“像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目”采用了比喻的修辞方法。“太阳花”比喻成彩霞和宝石，生动形象地写出了太阳花鲜艳夺目的特点。结合“在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹”分析，表达了作者对太阳花的惊喜，赞叹、喜爱之情。
结合B句分析，“并不消沉，并不意懒”采用了拟人的修辞方法。把“太阳花”人格化，生动形象地写出了太阳永远充满生机的特点；结合“在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来”分析，表达出作者对太阳花的赞美之情。
49．本题考查对文本的理解和把握。根据第③段“在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛”，第⑥段的“开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾， 自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来”可提炼出答案。
50．上中学（或：进中学，或：考进了心目中理想的中学） 长青春痘（或：有青春痘） 承担责任（或：长大，意味着承担责任。）
51．环境描写（或：景物描写），写出了当时的天气情况和路面状况（或：交代了邻家孩子撞倒老太太的客观原因），为下文写邻家孩子撞倒老太太作铺垫（或：推动情节的发展）。
52．父亲“深邃”的目光里，既有对“我”不小心撞到人的责备（批评、责怪等），也有对“我”勇于承担责任的鼓励（期待、赞许等）。
53．“我”具有道德良知，敢于承担责任、善良、诚实、关爱他人、有爱心、知错就改、有责任感等优良品质。（符合文意即可）
54．C
【详解】
50．考查对故事情节的梳理概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。
第一空，根据“小时候”可找到第一段“盼着早些进入中学，早些成为大人”，可用“上中学”来概括。
第二空，第四段“在脸上发现了第一颗“青春痘”，带有一份期盼对父母说：‘爸、妈，我长大了，我有青春痘了’”，可用“长青春痘”来概括。
第三空，根据（15）段“我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那样简单。长大，意味着承担责任”，可用“勇于承担责任”来概括。
51．本题是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。思路：这句话写出了……的景物特征，渲染了……的氛围，烘托了人物……的心情。划线句子“阴雨蒙蒙”“雾气很重”“路上很滑”可判断是环境描写，“早晨”交代故事发生的时间，下着雨，雾气很重交代了那天的天气情况，路面滑交代了路面状况，这为下文叙写邻家孩子撞倒老太太一事作了很好的铺垫。
52．考查对人物情感的理解。“深邃”意思是深远；深奥；深沉。结合语境“我”和邻家孩子撞到了老太太，邻家的孩子逃之夭夭。“我”在犹豫后，留下来，帮老太太拾起散落在地上的菜。这时父亲发现父亲“深邃”的目光，可推知父亲的目光里，既有对“我”撞人一事的责备，又有对“我”表现出的道德良知，敢于承担责任做法的肯定和赞许。
53．考查对人物形象的分析。分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，结合人物的言行举止，具体的事件，来分析人物具体的性格特征和精神风貌。结合文中所写的主要事件，面对被撞倒的老太太，“我”有些惭愧。帮她拾起散落在地上的菜，并把老太太送回家，听到老太太说她很寂寞时，决定常常去看望她。从中反映出“我”的道德良知，知错就改、敢于承担责任、善良诚实等品质。
54.C.错误，本文详写的“撞人”和“吃晚饭”，略写如何“送老太太回家”。故选C。
55．捡到；归还 “不屑”或者“想不通”；不好意思
56．把手机交给学校，儿子肯定会受到表扬，但儿子却不愿受表扬，所以“我”感到“惊讶”。儿子懂得做好事不是为了受表扬，而是做人的本分。说明儿子不爱慕虚荣，为人善良，不虚伪，懂得做人的道理，“我”为此感到“欣慰”。
57．动作描写，突出着急；神态描写，突出惊讶，说明手机失而复得出乎小伙子的意料之外；
语言描写，突出讲话很激动，表达感激之情。
58．“善良”：归还手机；“不虚伪”：不隐瞒自己的真实想法。
59．想法积极，方法可行，语言通顺。
【分析】
55．本题考查梳理文章脉络的能力。第①题要理清故事情节的发展过程，第①段写捡到手机，第②③④段讨论如何处置手机，第⑤段写归还手机，第⑥⑦段回忆还手机情景，可据此回答。第②题从文中第④段“儿子有些想不通”，第⑥段“儿子忽然不好意思地说”可以明确答案为：“想不通”（或“不屑”）和“不好意思”。
56．本题考查对文章内容的理解。根据问题，找到相应的段落，从语句中体会其惊讶和欣慰的原因。由“第二条无聊透顶”，把手机交给学校这样一件非常正常的事被儿子说成无聊透顶，而且儿子不愿意因为捡手机受表扬，这些使“我”感到惊讶。“倒是他对把手机交给学校的那番评论出乎我预料”儿子关于把手机交给学校的评论可见他做好事不是为了受表扬，儿子是一个善良、正直、不虚伪的人，这使“我”欣慰。
57．本题考查人物描写手法及其作用。人物描写有动作、语言、心理、神态、外貌等描写。第⑤段“小伙子急匆匆地从远处奔过来”是动作描写，突出了年轻人丢手机后寻找的着急。“他竟愣在那里不知所措”运用神态描写，表现了手机失而复得，让他非常惊讶。“只知道冲着我们不停地说：‘谢谢您啦，叔叔！谢谢阿姨！谢谢这位小弟弟’”运用语言描写，反复说“谢谢”，突出年轻人很激动，表达年轻人对我们的感激之情。
58．本题考查对信息的筛选和整合能力。根据问题，找到相应的段落，根据上下文逐条总结即可。第④段“儿子不再言语”，第⑤段“儿子把手机递给他时”表现出儿子能够明辨是非，将手机归还失主，这表现出他的善良；“不虚伪”指的是儿子能够说出自己真实的想法，不隐瞒自己的私心，也不为了别人的表扬去做好事，主要从第③段、第④段、第⑥段中儿子的语言描写表现出来。
59．本题考查拓展能力。这是开放性试题，结合自己的理解作答，观点明确，要具备正能量，言之有理即可。注意语言流畅，表达准确。示例：我会选择帮助别人，因为世界上还是善良的人多一些，我们不能因为个别人的恶就否定更多人的善
专题09：记叙文阅读
阅读下文，完成下面小题。
一滴泪掉下来要多久
顾晓蕊
那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。
看到四面漏风的校舍，我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。
我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李想，我刚才读到哪了？”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？没听到啊。”班上哄堂大笑。
他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？”他们撒腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？他的童真哪里去了？
周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……”
校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。
几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。
我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。
走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，连滴眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。
他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次岀事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。
我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。
第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。
我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。
1．本文的题目是《一滴泪掉下来要多久》，结合全文，围绕着“眼泪”，请你概括李想的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。
父母外出打工，他哭干眼泪-----挨别的孩子打，他昂着头__________-----父母打工回家受伤，他像没事人一样，__________-----父母决定不再外出打工，他获得了父母的温暖，__________。
2．如何理解第②段中加点的词语“头疼”？请你概括岀老师头疼的原因。
3．按照括号要求从不同的角度品析下列句子。
（1）他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。（人物描写方法的角度）
（2）他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。（修辞手法的角度）
4．李想以前上课走神，后来为什么会认真听讲了？
5．仔细揣摩第8段中画波浪线的句子，用第一人称把老师“深深的挫败感”具体地描述岀来。
阅读下面文字，回答下列小题。
小城之冬
①在北方城市读书的第二年，我已经习惯了冬季里簌簌飞扬的白雪。
②然而在回老家的时候，在下火车的那一瞬间，抬头看见那片已经熟悉了近20年的灰色的天空，感受着以前读书时因为需要早起而常常抱怨的阴冷的早晨，我竟然有了一种满足之情。
③因为这里的一切都有着故乡的味道，而故乡小城有着它独特的冬天的味道
④印象中，这里的冬天难得会有和北方一般的大雪。对于我的家乡，雪是弥足珍贵的佳品。本身就很小巧单薄的雪花，在飘零的过程中，渐渐成为雨水的一部分，以晶莹娇骑的姿态坠落大
⑤小城之冬的雨永不少，然而，从来都不大，连绵不止，细密温柔，从灰色的城市上空逍遥自在地降临。太多的人总是抱怨这南方小城的冬天，阴冷，多雨，并且没有暖气。那是浸透骨髓的冰凉与潮湿。可是这样的天气却也有其独特的好处，忙碌了一年的人们总是会在这样的天气给自己找一个休息的借口。
⑥拉上窗，开一盏温暖安宁的有橘色灯光的灯，沏一杯微烫的红茶，随意翻看手上的来兰昆地拉或者村上春树；抑或是蜷缩进温暖的被子，听那些属于冬天却可以带来温暖的声音。然后，在不经意间看见窗帘缝隙处浅灰色的安宁湿润的天空。
⑦雨水是多。然而，小城之冬却没有像北力那样粗犷凛冽的大风。在某种意义上，风就是为迎合雨而诞生的。雨已经是缠绵的了，那么风自然也是温柔的。小城冬天的风，甚至很少会发出多大的声音，总是静静地吹过这个城市的冬天，吹过车水马龙的街道，吹过五光十色的橱窗。冷，却不寒；潮湿，却不黏滞。或许是冥冥之中的自然之神以其独特的温柔来抚慰这个城市匆匆急行的人们。
⑧我们一直可以听到这样的一句话，小城故事多。
⑨然而故事应该发生在这样的小城的冬天才最有味道。
⑩小城之冬，就像一个浸透着浅浅灰色又氤氲温暖的缓慢物语。已经习惯了匆忙的脚步，在沉默的雨水中渐渐放慢了速度；追逐速度的眼神，在慢行中开始仔细打量这个被忽略了太多的美好的城市。生活的意义在并不强烈的冬风中，慢慢从浮于表面的光鲜外衣里剥离出来，清晰到只剩下单纯的原始美好。
6．概括这篇选文的主要内容。
7．选文中，小城冬天的景物有哪些独特的味道？
8．《济南的冬天》采用对比的手法，将济南的冬天与北平的冬天、伦敦的冬天进行对比，突出了济南冬天无风、响晴的特点。《小城之冬》也采用了这种对比，试举例说明并分析其作用。
枕一卷书香与你相遇
包利民
①闲倚床头，持卷而读，倦时抛书即眠，梦里一片馨香，便会与许多生动的情节相逢，悲欢尽纳。醒时艳阳在窗，拾书继续阅读，回想梦中种种，亦真亦幻，宛若往事重现，又似故友重逢。
②少年时读萧红的《呼兰河传》，由于家在呼兰，便常于日长人静的午后，来到呼兰河畔，在柳荫里席地而坐，让心沉浸在那些旧时的情节中。眼前流水悠然，仿佛每一朵浪花里都绽放着过去的种种。有时也会倦极而眠，枕着一地青草，枕着盈耳的涛声，醒来时但见柳絮扑天，而书在旁边的花丛中，染满芬芳。梦里的情景，却是那条过去的河，吟唱着几十年前的往事。
③也曾坐于萧红故居的一隅，膝上的《呼兰河传》印着从花叶间洒落的斑驳阳光，这个院子里发生的故事，已成沧桑，阳光下，是欣然的草木，还有隐藏于寂寞里的那个小女孩的心事。常常于书香中悄然而眠，梦中那个小女孩酣眠于高高的蒿草丛中，虚幻的繁华远如隔世，她醒来后，热闹的场景已经消散，一如童年梦醒，等着她的，是无尽的凄凉。当我在斜阳的余晖中醒来，已是庭院寂寥，游人散尽。梦里与萧红的童年相遇，同一个院落，不同的梦境，顿生感慨。而萧红的雕像在夕阳下静静地独坐，仿佛在等待着什么。
④有很长的一段时间，睡前都要读上一段《红楼梦》。虽然一本《红楼梦》已经读了无数遍，可是在那样的时刻，在寂寂的夜里，依然能唤醒我一颗柔软的心。于是梦里也交替着繁华与落寞，而花团锦簇的大观园，是一个虚幻至极的背景。我仿佛一个过客，匆匆地经过每一张熟悉的容颜，看得见她们曼妙的身姿，听得见她们吟风弄月的声音，却无法融入。能在梦里远望亦是够幸运了，我怕我尘封的心，我怕我猝然的目光，会惊散那些美好。
⑤有一年在西行的列车上，用看书来打发寂寞的时光。目光掠过一行行字迹，一如火车匆匆经过无数的城乡、原野、河流，太多闪光的片段，连缀成一个圆满的故事。对面一个女孩，也一直捧着一本书在看，书名是“剪一段时光与你相遇”。不知是一本什么样的书，封面却是意境深远，女孩看得也极入神。后来，女孩似乎困倦了，便把书放在面前的小几上，伏首而眠。或许火车的隆隆声在她梦里远去，只有一片青春阳光；也许亦有着书中描绘的种种相遇，在美丽中徜徉。人生有梦书作枕，枕书而眠，梦亦恬然。
⑥更令我难忘的是另一个情景。有一年在乡下，正值夏日，农田里，人们都在挥锄除草。休息的时候，一个年轻的男子靠在地头的树荫下，捧着一本书看得入神。过了一会儿，他坐累了，便头枕着锄把儿，躺在松软的土地上，依然忘我地阅读着。当我从那条路上回来时，他已经睡着了，书打开来，掩盖在他的脸上，细碎的叶影在封面和封底上摇动。我驻足看了许久，多年以后也不曾忘记。我想那一刻，他的梦里，也定是书香氤氲。
⑦在书香中入睡，多么温暖惬意，与那些虚幻的人物在梦里相逢，演绎着书里的故事。既然如此，且一直读下去，倦了就眠，眠而有梦，与许多许多的美好一一相遇。
9．本文描述了关于读书的哪几个情景？
10．阅读第②-⑤段，简要概括“我”读书的三种不同心境。
11．“阳光下，是欣然的草木，还有隐藏于寂寞里的那个小女孩的心事。”结合下面的材料，说说小女孩的“心事”是什么？
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样。（选自萧红《呼兰河传》）
12．请从第②段或第⑤段的画线句中选择一句进行赏析。
我选第______段中的画线句，赏析：_____________________________
13．结合文意，说说题目“枕一卷书香与你相遇”的含义。
阅读下面的文章，完成下面小题。
炊烟里的父爱
尤今
①对于食物，父亲有着一种与生俱来的、从骨髓里透出来的款款深情。他爱吃，也爱煮。
②曾经，我们有过家徒四壁的日子。捉襟见肘的生活，贫瘠一如缺水的沙漠，可是，我们的餐桌上却还是油光闪闪的。
③星期日，未等阳光大张旗鼓，父亲便会在温柔的晨曦里，拎着菜蓝，上菜市。囊中羞涩，不能大鱼大肉大蟹大虾，他的脑筋便拐个小弯子，买肥肉、买小鱼、买瓜果、买蔬菜。回家后，把那一大块宛如白玉的肥肉切成细细的小块，然后，起锅，锅热了，便把那堆光澄澄的肥肉一股脑儿地倒进去。
④我站在炉子旁边，饶有兴味地看。（1）肥肉受热，“滋滋滋、滋滋滋”地发出了痛苦的叫声，慢慢慢慢地，溶了、溶了，溶化成一锅金黄色的油；溶不了的，就变成了香香脆脆的猪肉渣。这时，整间小小的简陋的厨房都氤氲着猪油那绵绵密密、浓浓郁郁的香气。
⑤父亲手脚麻利地把猪油渣捞起来，然后，把猪油慢慢地倒进陶钵里。我睁着双眸看，觉得那像是一道金色的瀑布。接着，他用筷子夹起一颗猪油渣，往我口里送。猪油渣在口腔里金碎玉裂，鲜香的味儿在舌面上活蹦乱跳，形成了一生悠长的回味。
⑥接着，父亲用盐把小鱼们腌了，放进猪油里去炸，香味就像爆竹，噼噼啪啪地四处飞溅，我想，就算是患了厌食症的人，味蕾在这一刻也会起死回生吧。
⑦（2）在餐桌上，父亲面前就端端正正地放着那个陶钵，他在每个孩子的饭碗里浇上一大匙猪油，再撒上一圈酱油，仔细地拌均匀。让我们配着炸得酥脆的小鱼和烫得碧绿的菜心，大快朵颐。这样的饭菜，简朴得近乎寒酸，但是，在我们的记忆里，它却绽放出艳艳的花朵。那种被香味紧紧拥抱着的印象实在太深刻了，直到今天，我们四兄弟姐妹一看到猪油渣，双眸依然会大放异彩，而一闻到猪油的香味儿，也还是会心驰神往的。
⑧父亲让我们知道，纵是活在贫穷的夹缝里，我们还是能够以丰腴的猪油来安慰饥饿的肠胃，我们也依然能够以亮亮的油光把餐桌的气氛点缀得花团锦簇。
⑨有一个很长的时期，父亲在生活线上走得不很顺畅，极早出极晚归，回来时，早已过了用膳的时间。母亲把他的餐食留在一只大碗里——白米饭压得密密实实，上面有卤蛋、咸鱼和青菜。有时，上面放的是煎午餐肉配蛋花；或者，几大匙香菇肉酱（罐头）配长豆。母亲把饭菜热了，在荧荧的灯火下，看着他吃。不管母亲给他准备什么，他都吃得津津有味，脸上浮着的，是感恩惜福的恬然。纵是淡淡的白米饭啊，父亲也能从中尝到饭里沁出的甜味。随遇而安的心态，使一切落入他口中的食物都变得很可口。把碗里的每颗饭粒都扒得精精光光，父亲很满足地长吁一口气，重又有了奋斗的精力和信心了。父亲认为，日子就算过得很困窘，胃囊是不可以被亏待的。当鱼翅鲍鱼伸手难及的时候，青菜豆腐也别有一番好滋味。味蕾，是应该有能伸能缩的耐力的。
⑩在父亲的熏陶下，年纪很小的时候，我们便已经知道，甜有甜的大魅力，淡也有淡的吸引力。鲍鱼固然美味，咸鱼也不赖；燕窝固然细致可口，锅巴也别有风味呀！父亲把食物的香气注入我们生活的同时，也把快乐的元素掺和在内，镶嵌在我们长长的一生里。
14．作者细心地描绘了父亲做饭的过程，请简要概括，在空白处填写相应内容。
买肉买菜——_______——炸肥肉_______——腌小鱼——炸小鱼
15．文章语言精美，描写细致。请你自选角度为以下句子做批注。（二选一）
（1）肥肉受热，“滋滋滋、滋滋滋”地发出了痛苦的叫声，慢慢慢慢地溶了、溶了，溶化成一锅金黄色的油，溶不了的，就变成了香香脆脆的猪肉渣。
（2）在餐桌上，父亲面前就端端正正地放着那个陶钵，他在每个孩子的饭碗里浇上一大匙猪油，再撒上一圈酱油，仔细地拌均匀。
16．请结合全文分析第⑨段画线语句的作用。
17．最后一段蕴含着作者怎样的情感？原因是什么？请结合全文简要分析。
阅读下文，完成下面小题。
为母亲剪一缕乡愁
朱绍旺
①恰逢假日，难得清闲，我正打算抓住假期的尾巴，登上白云山之巅，领略“白云晚望”的壮美景色。临出门前，才发现忘记了换鞋。到阳台上取鞋，却看到了母亲剪发的一幕。
②只见她站在镜前，手里拿着剪刀比划着。母亲肯定是想修剪刘海了，她曾在家里，自己修剪过多次。我每次让她到理发店去，而她总是说：“多麻烦，我几剪刀就完事了，还省钱。”我知道，她的重点不在前面半句，而是后半句。
③母亲穷了半辈子，她省吃俭用惯了，也想为我们省钱。
④我没有打扰母亲，只是默默地看着。只见她拢了拢鬓角的白发，扭过头去看着镜子，举起剪刀，竭力地想把剪刀凑到燕尾。不知是她年纪大了，是眼睛不好使，或者是手颤抖，尝试了几次，剪刀都够不着。母亲无奈地叹了一口气，放下了剪刀。回头，瞥见了我。她有些尴尬，扬了扬手中的剪刀，说：“你不是要出去么，怎么还没走？”“不，我不出去了，要不，我帮您剪头发？”我突然打消了出门的念头。蓦然觉得，此时我应该留下来，帮母亲剪一次头发。
⑤接过剪刀，我便开始扮演理发师的角色来。找来了椅子，寻来了母亲的檀木梳，我让母亲端坐于椅上。梳，捋，从上到下，一根根银发显得格外耀眼。恍惚间，我回到了儿时。我的母亲，也是这样让我端坐在椅子上，然后，拿着木梳，给我梳着板结的头发。而此刻，坐在椅子上的人，却成了我的母亲，给她梳头的，也成了已成家立业的儿子。母亲年轻时，头发宛若青瀑，而如今，已如雪花翻飞。看着母亲满头的银发，我不禁鼻子莫名地一酸！
⑥剪刀的脆响，在母亲头顶歌唱。缕缕碎发，犹如雪花飞舞。我红着眼，含着泪，帮母亲剪着头发，而思绪却飞向了过往——时光匆匆而逝，母亲随我客居羊城，已然一年。母亲初到这个陌生的城市时，面对快节奏的生活，感到无所适从，时常孤身一人，独坐小区一隅，愁容满面地遥望远方。或许，这就是一个离乡千里的老人，隐匿在内心深处，难以磨灭的乡愁吧！
⑦曾经，我暗下决心：即使倾其所有，也要把孤苦伶仃的母亲接到广州居住，尝岭南美食，赏羊城八景，享天伦之乐。如今，当我历尽千辛万苦，努力创造这一切条件时，却发现母亲已经容颜渐老，芳华不再。在母亲口中，再美味的佳肴，都不如老家的咸萝卜干好吃；在母亲眼里，多著名的景点，都比不上她生活了一辈子的紫鸠山美。母亲始终无法跨越思乡这道坎，更无法忘却淳朴的乡音与乡情。
⑧笨拙的手啊，明明剪的是头发，飘落的却是满地沧桑！母亲已年过七旬，可我这个游子，竟未给她老人家理过一次头发！并且，这样的机会，剪一次就少一次了！剪刀每绞合一次，我的心就被揪了一下。其实，母亲完全可以到发廊，请专业理发师帮忙洗剪吹，既省时，又省事！但母亲勤俭节约了一辈子，又生怕给我增加负担，于是，她自己尝试对着镜子理发。
⑨我们的父母总是这样：为儿女想得多，为自己想得少！
⑩母亲并未发现我的情绪波动，还嗔怪我不要打马虎眼，要剪平燕尾！我赶紧抹去眼角的热泪，继续做最后的修整。少顷，母亲的新发型，在我这个蹩脚的理发师手中诞生了！母亲看起来比往日精神了许多，还一个劲地夸我的技术好。妻子闻声，端来了一盆温水，我们一起帮母亲洗头、吹头发。后来，我索性与母亲并排坐在阳台上，惬意地吹着晚风，欣赏着小区花园的景观。妻子还端来香茗和糕点，牙牙学语的女儿，也蹒跚着躲进母亲怀里撒娇。或许，这才是人世间，最美的风景！
⑪情之所至，我还掏出手机，让母亲与家乡的亲人视频聊天。听到母亲说，在广州生活得挺舒适的，请他们放心。我愧怍的心，得到了些许安慰。
⑫霎时，我才幡然醒悟：陪伴，才是剪断缕缕乡愁的剪刀啊！
⑬夕阳无限好，晚霞映红了母亲充满笑意的脸庞。那肆意蔓延的离乡之愁，已被徐徐的晚风吹散，随着落日佘晖，渐渐消逝…
18．请简要概括文章的主要内容。
19．请说说下面句子中加点词语的表达效果。
只见她拢了拢鬓角的白发，扭过头去看着镜子，举起剪刀，竭力地想把剪刀凑到燕尾。
20．结合文章内容，说一说你对第⑨段划线句子的理解。
我们的父母总是这样：为儿女想得多，为自己想得少！
21．请结合文章内容说一说你对本文题目的理解。
阅读文章，回答下列问题。
回忆我的语文老师
曹文轩
①我的语文老师是南京大学的高才生，是一个高高的，身体长得非常扁平的女人。这个女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是也没有找到过像这样的一位女性。
②我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫语文？”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间， 天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。
③大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸， 嘴里一边骂：“丑八怪！”
④晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？”
⑤她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素地对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”
⑥她说：“才气，有时候是害人的。”
⑦我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。月色如水，清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。
⑧我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。
⑨我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！
22．作者回忆了语文老师的哪几件事情？请用简洁的语言加以概括。
23．阅读下面句子，回答括号里的问题。
①我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢开的？）
②她说：“才气，有时候是害人的。”（“才气，有时候是害人的”这句话有什么含义？）
24．结合语境，赏析第⑦段划波浪线句子的妙处。
25．《再塑生命的人》中的莎莉文老师与本文的语文老师，在教育艺术上有相似之处，请结合文中具体事件，谈谈你的探究发现，不能少于两点。
合欢，合欢
李晓东
①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。
④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。
⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。
（选自《读者》2017年第2期，有删改）
（注释）史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。
26．阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。
九岁在大院看到合欢花时： →又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时：失望→十九岁在羊城遇见合欢花时： →“我”已是母亲的年纪在医院看到合欢花时： 。
27．下列句子形象生动，富有表现力，请任选一句加以赏析。
A我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。
B虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
我选择______句，
28．联系全文，分析文中划线句的作用。
29．本文以“合欢，合欢”为题有什么好处？请联系全文说说你的理解。
传递
①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒颤。
②一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。
③风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。
④她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。
⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！”
⑥原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。她赶快从后备箱里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。
⑦风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。
⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。
⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。
（原文有改动）
30．请梳理文中“她”情感变化的过程：十分痛苦→______→______→_____→十分感激。
31．下列对文章的分析与理解，不正确的一项是
A．文中的小男孩是一个善良、懂事、勤劳、乐观、知恩图报的人。
B．第⑥段中画线部分运用了插叙的手法。
C．第⑦段中“风停了，她感到了一阵温暖”一句中的“温暖”仅仅是指风停了，“她”的身体感到暖和。
D．文中的小男孩因为善良，受到“她”的资助读完大学；“她”因为善良，火锅店的生意由冷清又好转起来。善良不仅温暖了别人，也帮助了自己。
32．请分析结尾“其实，对她和男孩来说，写谁的名字并不重要。重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心”在结构和内容上的作用。
穿西装的修车老爹
耶律忆
①老宅拆迁，我们这个工薪家庭得到了一大笔钱。加上父母多年攒下的积蓄，我们买下了一套带车库的复式洋房。
②入住之后，我才知道自己的邻居不是“金领”就是“海归”。这让我多少有些自卑。可父亲却做起了更丢面子的事——在家里车库前摆起了自行车摊。这是父亲的老本行。在老宅的院子里，他已经摆了十几年。街坊邻里都知道陈老头修车既便宜又牢靠，隔着几条弄堂都会找他来修车。
③我劝了父亲好几次，别修车了。可他的态度非常强硬：“不管有没有人来修，摊我一定得摆。你们要是嫌脏，我就天天打扫；要是嫌我穿这工作服丢脸，我就穿得体面点儿。”父亲说到做到，第二天就把我淘汰的西服、衬衫和领带翻出来，洗熨妥当穿上了。车库前的地面打扫得一尘不染，工具也擦得锃光瓦亮。
④小区里的人路过都会好奇地看看，也有人还会说上几句风凉话：“都住这么好的小区了，竟然摆摊修车？这老头脑子肯定有毛病了。”可这丝毫没让父亲动摇，他每天依旧准时出来摆摊。
⑤“大爷，孩子的自行车坏了，能帮忙看看吗？”这天，一个中年人领着小孩站在了车摊前，他们的到来让父亲顿时来了精神。他脱下西服，把领带折起来，系上干净的围裙，戴上袖套，忙活起来……修完之后，他还用抹布擦干净车轴，一点机油的痕迹都没留下。看着孩子骑车远去的背影，他笑着说：“谁说我没生意？”我却不以为然。
⑥自那以后，来找父亲修车的人多了起来，而且修的多是孩子们的车。空闲时，他用狗尾巴草编织小玩偶，挂在孩子们的车上。孩子们有时候顽皮，会动父亲的工具箱，可他一点也不生气，笑呵呵地说：“孩子们，玩完了要记得放回原处。”
⑦到了夏天，父亲会在车摊周围摆上花，放上几把躺椅，再沏上一壶清茶。修车的人可以坐下来，歇歇脚；老人们则可以来聊聊天，下下棋。
⑧陈老头修车摊渐渐在小区里出了名，有时甚至需要“排队挂号”。我家的车库前空地，也成了小区老人打发时光的好地方。几年下来，父亲的修车生意越来越好。对此，我也不好说些什么，便默许了。
⑨一天，父亲把我叫到跟前，将一个存折小心翼翼地递给了我。我打开一看，傻了眼，存折上竟然有20万。父亲说：“我知道你们买这房子，没剩下什么钱。孩子还小，用钱的地方也多，我能帮你们搭把手，日子可以过得宽裕点儿，不要为了钱活得太辛苦……”
⑩父亲说着，我连忙转过身，不想让他看到湿润的眼睛。现在，我终于明白他为什么总是熬到晚上9点多才收摊，总是顶着火辣的太阳骑3个小时车去城西最便宜的店进货，总是一年半载也不为自己添件新衣裳。
⑪我想起小时候和父亲一起挤火车回老家。站台上挤满了人，他会嘱咐母亲看好我，然后冲进拥挤的人群。等安顿好座位，他又忙着给我们打开水泡面。长大了，我在职场打拼时，他常常对我说：“你们照顾好自己就行，我和你妈养老用不着你们。”
⑫当我想买这套洋房时，父亲二话没说，把多年的积蓄都给了我。当我嫌弃他摆车摊时，他又西装革履，把车摊装饰成“花园”，把修车的活计演绎成生活的艺术。
⑬这么多年过去，父亲就是这样为我们活着。
（选自《意林》2019年第5期，有改动）
33．阅读全文，完成下列表格。
父亲
摆起修自行车摊
为孩子修好自行车
生意越来越好
把存折递给“我”
“我”的心理
（l）
（2）
（3）
（4）
34．请分析第⑪段的作用。
35．赏析下列句子中加点词语的表达效果。
（1）都住这么好的小区了，竟然摆摊修车？
（2）我打开一看，傻了眼，存折上竟然有20万。
36．题目《穿西装的修车老爹》有何作用？阅读全文，请简要作答。
三角梅
刘成章
①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。
②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。
③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。
④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。
⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。
⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。
⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。
⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！
（选自《光明日报》，有删改）
37．在栽种后的四年里，三角梅的生长经历是怎样的？请结合文章内容进行梳理。
生长阶段
第一年
第二年
第三年
第四年
生长状态
（1）
（2）
（3）
由毫无生机到开始抽枝，生长，开花
38．请从修辞角度，赏析文章第8自然段中画线的句子。
“风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。”
39．下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）
A．这篇文章按照时间线索，记录了三角梅从种植后了无生机到繁华怒放的生长经历。
B．第①自然段交待作者栽种三角梅的原因，只是希望每一个经过他家门前的人，都能香到小院中的花。
C．第④自然段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子，凸显了它后面的“枝茂花繁”，前后形成对比。
D．因为看到三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈，老伴眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
E.文章采用欲扬先抑的写法，并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式。
40．文章第⑨自然段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的慨叹。请简要分析这一段在全文中的作用。
阅读下面的文字，完成下面小题。
玩泥
宋灵慧
①对我来说，玩泥绝不仅是乡愁。
②小时候，家住在村西北角高台子上。台子下边是小树林，林子下边是大水坑，这就是玩泥的地方。
③玩泥，有文玩和武玩。
④武玩男孩子们唱主角，我们是观众。
⑤数了伏的午后，知了们嗓门子贼亮，“知了——知了——”，把大人们叫乏了呼呼睡去。皮小子尥①着蹶子跑到坑边，凉鞋背心扒了，扔到树下，跳到坑里。水鸭子似的扎几个猛子，凫几趟水，玩泥大戏开演了。
⑥坑北沿儿坡缓，黄泥，晒饱了太阳。小子们一字排开哗哗哗，对着坑沿儿撩水。泥润了，台子搭好了。猫腰挖起坑泥，头脸身上划拉，两只手小泥板似的，把自己糊得严严实实。嘴巴一张，白牙露出来，黄泥流进去。“噗噗”着嘴边的泥，跑上坑沿儿。坐下，奓②开胳膊，“开车啦！”哧溜——，滑到水里。扎个猛子，再挖泥，再抹。单个开车烦了，就开火车。一串泥鳅子排好，领头的喊“火车开了”，噼里扑噜，你推我挤栽到水里。时间长了，坑北沿儿让这群屁股划成了长长的泥簸箕。
⑦既然是武玩，“险情”就常发生。泥里的玻璃瓦片煤砟儿，把腿肚子、腚蛋子剌个口子。血从泥里冒出来，划拉划拉，口子浅，继续玩；口子深，跟小孩子嘴似的翻哧着，捋把青青菜来，搓巴搓巴，糊上。再不好，就到奶奶大娘家，要点消炎粉撒上，坚决不能叫爹娘知道。玩儿一夏天泥的孩子，黝黑油亮，铁打的一样结实。
⑧文玩儿，是我们女孩子和小男孩的事儿。
⑨小树林东面是聋子奶奶家，门对着坑。穿堂风一刮，门洞忒③凉快。聋子奶奶房后是一条大沟，红胶泥出名。胶泥有脾气，粘，夹锨，没力气挖不来。就算挖来，也是生的，一个瓣儿一个瓣儿的，得蘸着水，在硬地方摔，熟了才能玩儿。聋子奶奶门洞旮旯④有个瓮碴子，扣着旧盆，到夏天，里面就是奶奶给摔熟的胶泥，一条条的。我们坐在地上，守着块儿废青砖，啪唧，啪唧，边摔边捏，聋子奶奶坐在门洞口，有一搭没一搭地摇着蒲扇看。
⑩打啪儿，也叫摔破锅。揪块泥，捏成锅的样子，托起，高举，反扣到地上，“噗”，破一个洞，力气越大，破洞越大。俩人一对儿，给对方补，破洞越大，赢的泥越多。太小的孩子，摔不破，输没了泥就哭，聋子奶奶就从破瓮里拿一块哄他。
⑪刻模子也有输赢，但不是输泥。模子是砖的，跟小镜子差不多，从集上买，好几分钱一块儿。翘尾巴的狗，叼鱼的猫，大眼睛蜻蜓，花盆里的花……揪一块儿泥，抟圆，拍扁，扣在模子上摁，捏，刮，慢慢揭开，图案刻在泥上，模子就成了。摆在墙根下晾干，就拿去“赢”东西。“拾柴火换模儿——”串街小贩似的喊几声，伙伴们就跑到树林捡柴火。模子按好坏论价，这个换干棒儿，那个换软柴。
⑫聋子奶奶看我们玩泥，蒲扇摇着摇着就打盹儿，盹儿打够了做针线，针线做够了就跟我们捏泥人。聋子奶奶啥都会捏，孙悟空，手搭凉棚的，吃桃子的，举着金箍棒的，还有猪八戒、唐僧，《地雷战》里偷地雷的……聋子奶奶捏着泥人还讲故事。说世上的人都是泥变的，从前有个奶奶，捏了好多泥人，一吹气，泥人变成人了。怎么有瘸腿瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那个奶奶。贴一锅饼子火候还不匀实呢，有没饹馇儿的，还有糊了的，还不都一样吃啊。
⑬我教了三十多年书，自以为读书很多，可这几年总觉得，不识字的聋子奶奶比我有学问。如今，水坑没了，村里的孩子不玩泥了吧？他们还是从里到外，铁打的一样结实么？
（有删改）
（注）①[尥（liào）]骡马等跳起来用后腿向后踢。②[奓（zhà）] 张开。③[忒（tuī）] 太。④[旮旯（gā lá）]指角落。
41．下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章以“玩泥”为叙事线索，把“武玩”和“文玩”两种玩泥方式紧密串连起来。
B．第⑥段运用“噗噗”“哧溜”等拟声词描写“玩泥”的情景，给人身临其境之感。
C．第⑦段写武玩“险情”常发生，孩子们坚决不让爹娘知道，是怕爹娘打骂阻止。
D．第⑨段“穿堂风一刮，门洞忒凉快”点明孩子们在门洞“武玩”“文玩”的原因。
42．请按文中的顺序，将“武玩”过程填写在下面相应的横线上。（只填序号）
①全身抹泥 ②滑到水里 ③撩水润湿坑沿儿 ④坐在坑沿儿上
→ → →
43．赏析文中划横线的句子。
（1）胶泥有脾气，粘，夹锨，没力气挖不来。（从修辞的角度）
（2）揪块泥，捏成锅的样子，托起，高举，反扣到地上，“噗”，破一个洞，力气越大，破洞越大。（从加点词的角度）
44．文章结尾说“不识字的聋子奶奶比我有学问”，聋子奶奶有哪些“学问”？请简要概括。
45．开篇作者说“玩泥绝不仅是乡愁”，除了“乡愁”外，“玩泥”还寄托了作者怎样的情感？请简要分析。
阅读下面这篇文章，完成下面小题。
生机勃勃的太阳花
①一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。A乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。
②三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不可挡。大朵、小朵，单辨、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。
③从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。起初，我们认为，太阳花经久不衰，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。不错，是这样的。在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛。
④但看得多了，才注意到，一朵太阳花，其生命却极为短促。朝开夕谢，只有一日。因为开花的时光太短，这机会就显得格外宝贵。每天，都有一批新的花蕾在等待开放。日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐地向外伸张，开大了，开圆了……这样一个开花的全过程，可以在人注视之下，迅速完成。此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。第二天，迎接朝阳的将完全是另一批新的花蕾。
⑤这新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是因为这一点，太阳花在开放的时候，朵朵都是那样精神饱满，不遗余力。尽管一朵大阳花，生命那么短促，但整体上它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。
⑥B开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾， 自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。待到秋霜肃杀时，它们已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥土。第二年，冒出的将是不计其数的新芽。
⑦太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、友爱的世界。他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：太阳花的事业，原来是这样兴旺发达、繁荣昌盛啊！
46．第②段写太阳花的美丽时，哪些是属于正面描写？哪些属于侧面描写？ 请分别举一例。
正面描写：
侧面描写：
47．依据第④段内容，填写下表。
时间
花的状态
日出前
日出后
即刻开放，开大开圆
日落时
48．文章运用多种修辞手法描写太阳花，请在画线的A、B两句中任选一句，简要赏析。
A．乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。
B．开完的太阳花并不消沉，并不意懒。
我选 ，我的赏析：
49．结合全文，说说为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩”？
阅读下面现代文，完成下面小题。
我长大了
⑴小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
⑵终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。”
⑶于是，我继续等着“长大”的到来。
⑷在脸上发现了第一颗“青春痘”，带有一份期盼对父母说：“爸、妈，我长大了，我有青春痘了。”父母带着一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”
⑸渐渐地，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
⑹后来，搬了家。家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
⑺那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。
⑻许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然，在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？
⑼我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝顺。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说很寂寞。于是我说，我会常常去看她。
⑽我并不想敷衍她，我决定这么做。
⑾然而，我不知道如何面对父母。
⑿小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。
⒀晚饭桌上，气氛并不如想像的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
⒁吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等着父亲的训斥，而父亲只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
⒂依然记得那天父母在睡前语重心长的说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大；我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那样简单。长大，意味着承担责任。
⒃的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
50．根据选文内容梳理情节。
（1）小时候“我”认为__________就是长大；
（2）第二次，“我”认为__________就是长大；
（3）最后我终于意识到“长大”的真正含义，是__________。
51．文中第⑺段画波浪线的句子属于什么描写？有什么作用？
52．第⑻段中的加点词饱含了父亲哪些丰富的情感，请简要分析。
突然，在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。
53．请概括一下，选文中的“我”具有哪些优良品质？
54．下列对文章理解和分析有误的一项是（ ）
A．本文叙述了“我”成长过程中不同时期对“长大”的不同理解的一些相关事情，突出“我”对“长大”的认识由幼稚到成熟的过程，从而揭示“长大”的含义，突出文章的中心。
B．选文中的父亲是一个循循善诱、教导有方、关爱孩子的形象，他对“我”的成长产生了积极的影响。
C．本文略写了“撞人”和“吃晚饭”，详写了如何“送老太太回家”，是为了突出我如何意识到什么是“长大”，而“撞人”和“吃晚饭”交代了我意识到长大的具体内容。
D．选文最后一段的含义和作用是：真正的“长大”不在于年龄的增长和身体的成熟，而是意味着能够承担责任；同时也起到揭示文章主旨的作用。
阅读《捡来的手机》一文，回答下题。
捡来的手机(周广华)
①散步的时候，我在地上发现一部手机。没等我反应过来，儿子已经蹦过去一把捡起来。是款崭新的黑色手机，很漂亮。四处看看，还真不好说是谁丢的，决定等失主自己打电话过来。
②看着捡来的手机，儿子问：“要是没有人打电话联系呢？”我似乎猜到他的心思，给了他三条建议：第一、通过存在手机里的电话号码寻找失主。第二，次日把手机交给老师，由学校处理。第三、如果确实没人来找，这部手机就归他所有。
③儿子歪着脑袋想想：“第一条可以考虑。第二条无聊透顶。我们班同学有次和他妈妈在外面捡到手机，也不理别人打电话过来，硬是等第二天带到学校交给老师。联系到失主后，还要人家写感谢信。开校会时校长拼命表扬，还说这是学校的荣誉。绕来绕去就是为了让别人都知道。第三条……”他没继续说，我也不问。知道他心里的那个结：说起来全家前前后后丢了5部手机，都没能找回来。最可气的就是儿子的那款苹果绿的手机，那是他的儿童节礼物，喜欢得不行。用了还没半个月，落在出租车里，发现时那车都没走远，打过去居然关机。倒是他对把手机交给学校的那番评论出乎我预料。我很惊讶，也很欣慰。
④果然，儿子有些想不通：“为啥别人捡到我们的手机都不还，我们捡到了却要还给别人？”我想都没想就说：“我也想不通。我只是相信：人不能贪小便宜，贪小便宜的人肯定会吃大亏。也赚不到钱。我丢手机那次，打过去听到关机，气得我可劲诅咒那个拿我手机的人。被人诅咒可不是件好事，除非你问心无愧。做过亏心事，就算别人不知道，还有苍天在看着呢。”儿子不再言语。
⑤总算等到失主的电话，告诉他我们所在的位置。很快就看见一个小伙子急匆匆地从远处奔过来。估计是附近院校的学生。看他急成那个样子，真替他庆幸他遇到的是我们。儿子把手机递给他时，可能是没想到手机如此轻易地失而复得，他竟愣在那里不知所措。好不容易缓过神，只知道冲着我们不停地说：“谢谢您啦，叔叔！谢谢阿姨！谢谢这位小弟弟。”挥挥手和他道别。直到我们走远，他还呆呆地站在那里。儿子心情很好，拉着我们有说有笑，还不时模仿那丢手机的小伙子语无伦次的样子。
⑥快到家时，儿予忽然不好意思地说：“其实，刚捡到手机那会儿，我还在想：要是没人打电话过来联系就好了。”我牵紧他的手：“不管怎样，你真的很棒。你比好些成年人都做得好。最起码，你不仅善良，而且不虚伪。”
⑦正是因为怀有世俗的心态，所以能够懂得高贵。
55．本文安排故事的结构主要有两条线索：一是围绕手机展开故事情节：二是围绕儿子的情绪展开故事情节。请你依据文章思路填空：
①故事情节：( )手机——讨论如何处置手机——( )手机——回忆还手机情景。
②儿子的情绪：惊喜——（ ）——心情很好——（ ）。
56．儿子不愿把手机交给学校，我为什么会感到“惊讶”？对他的那番评论，我为什么又感到“欣慰”？
57．文章第⑤段对小伙子的描写主要运用了哪一种手法？这样的描写有什么作用？
58．“我”表扬儿子“善良”“不虚伪”，请你写出儿子的“善良”和“不虚伪”分别表现在什么地方？
59．课外链接：南京的彭宇在街上扶起摔倒的老人；却惹官司上身，被一审法院判赔老人损失，让不少人觉得好人难做，那么，当遇到别人需要帮助的时候，你会选择怎么做？请说说你的想法。
参考答案
1．不让眼泪落下来 不哭 终于掉下眼泪
2．“头疼”的意思是烦恼、苦恼；因为李想上课不认真听课；和别人打架；性情冷漠，不愿意和老师沟通，所以老师会感到“头疼”。（意近即可）
3．（1）运用神态描写（动作描写）的方法，表现了李想冷漠、倔强和对人不信任的心理。（意近即可）
（2）运用比喻的修辞手法，形象生动地将卸下心理负担的李想的欢快与轻盈描绘了岀来。（意近即可）
4．外出打工的父母决定以后留在李想的身边，这让他重拾了久违的爱，又获得了生活的希望。（意近即可）
5．示例：多么冷漠的孩子啊，他究竟在想什么？我真是失职啊！一个如此需要关心的孩子，我竟一直未能走进他的内心世界！
【分析】
1．本题考查文章情节概括。解答时，对应文章相应段落找出关键句，提取其中的关键词语进行作答。文中提到“那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然”，而前文提到“其父母离家五年”，因此此处用原文词语作答应是“不让眼泪落下来”。文中提到“他倚着门框站着，一副无动于衷的样子”，而前文提到其父母车祸受伤，因此此处用原文词语作答应是“不哭”。“父母决定不再外出打工”，“他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭”可知，他感受到快乐，流下了泪水。据此回答即可。
2．本题考查词语的含义和对文章内容的理解。理解词语一般先理解其本义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。“头疼”的意思是烦恼、苦恼；根据文中情节“我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了”“他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说”可知：李想上课不认真听课，和别人打架，性情冷漠，不愿意和老师沟通，因此老师会感到“头疼”。
3．本题考查句子的赏析。
（1）要求从人物描写方法的角度来赏析。阅读句子，“冷冷地”是对他的神态描写，“转过身”“头也不回地走了”则是对他的动作描写，可以看出李想对老师态度的冷漠。
（2）要求从修辞的角度来赏析。句子将他比作是“一阵风”，运用比喻修辞，很明显是突出他跑得快，结合内容可知，他是为自己有“娘”，有了亲人的关爱而变得心情愉悦，没有任何心理负担，更加快乐起来。
4．本题考查内容的理解与分析。解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去分析。从前文可以看出，李想是个孤僻、内向的孩子，现在变得活泼可爱，由“母亲走过来，搂着他的肩说：‘这次岀事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。’他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭”可知，最主要的原因是妈妈告诉他，他们不会再离开李想，让李想得到了关爱，他为自己也有“父母”的关爱而特别开心。
5．本题考查语言的表达能力。李想的父母回家时因车祸受了伤，李想“连滴眼泪都没流”“跟没事人一样”，显得十分冷漠。“我”作为李想的老师，听到村民的议论，为自己作为老师的失职，没有走进李想的内心而愧疚。
示例：天啊！这孩子这么小就这么冷漠无情，究竟是什么让他这么铁石心肠，我真的有点失败，怎么都没能走进他的心灵。
6．文章主要写了故乡小城的冬天是独特的，很少下雪，但雨水很多，带给人们温暖美好以及作者对小城冬天的喜爱。
7．雪花小巧单薄；雨水很多，细密缠绵，风也是温柔的；人们闲适自由、单纯美好。
8．第⑦段将小城冬天自然柔和的风与北方粗犷凛冽的风进行对比，突出小城冬天风的静和小城之冬独特的温柔。
【分析】
6．本题考查概括文章内容。通读全文，划分层次，结合关键句子回答。第3段，总写“故乡小城有着它独特的冬天的味道”，第4段，“印象中，这里的冬天难得会有和北方一般的大雪。对于我的家乡，雪是弥足珍贵的佳品”等句子写很少下雪，第5段“小城之冬的雨永不少，然而，从来都不大，连绵不止，细密温柔，从灰色的城市上空逍遥自在地降临”写雨水很多，第6段“拉上窗，开一盏温暖安宁的有橘色灯光的灯，沏一杯微烫的红茶，随意翻看手上的来兰昆地拉或者村上春树；抑或是蜷缩进温暖的被子，听那些属于冬天却可以带来温暖的声音”写带给人们温暖美好，文章最后“生活的意义在并不强烈的冬风中，慢慢从浮于表面的光鲜外衣里剥离出来，清晰到只剩下单纯的原始美好”等句子写出了作者对小城冬天的喜爱之情。
7．此题考查的是学生归纳、概括事件的能力。解答时关键是要仔细的阅读相关段落，根据要求搜寻文字信息，或是一个词或是一个句子，直接引用或用自己概括，概括要点，语言要简练，点明即可，要点不能遗漏。联系第四至七段中“小巧单薄的雪花”“小城之冬的雨永不少，然而，从来都不大，连绵不止，细密温柔”“风自然也是温柔的。小城冬天的风，甚至很少会发出多大的声音，总是静静地吹过这个城市的冬天，吹过车水马龙的街道，吹过五光十色的橱窗”“在慢行中开始仔细打量这个被忽略了太多的美好的城市”等句子，提炼描写小城冬天景色特点的词语可回答好此题。
8．本题考查对比的手法。对比是把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明突出，感受更强烈。第7段，“小城之冬却没有像北力那样粗犷凛冽的大风”，将小城冬天自然柔和的风与北方粗犷凛冽的风进行对比，结合下文“在某种意义上，风就是为迎合雨而诞生的。雨已经是缠绵的了，那么风自然也是温柔的。小城冬天的风，甚至很少会发出多大的声音，总是静静地吹过这个城市的冬天”“是冥冥之中的自然之神以其独特的温柔来抚慰这个城市匆匆急行的人们”可知，突出小城冬天风的静和小城之冬独特的温柔。
9．①“我”少年时读《呼兰河传》，梦里与萧红的童年相遇；②“我”睡前读一段《红楼梦》，唤醒柔软的心；③在西行的列车上，对面一个女孩入神地读书，困倦后伏书而眠；④乡间夏日，一个青年农民在地头的树荫下忘我地阅读，困倦后用书掩脸而眠。
10．①读《呼兰河传》，寻访名人足迹，感怀苦难人生；②读《红楼梦》，留存一份美好，感受世事浮沉；③旅途中阅读，欣赏一个个故事，打发寂寞时光。
11．对生命的热爱，对无忧无虑、自由自在的生活的追求和依恋。
12．示例一：② 通过对“青草”“涛声”“柳絮”和“花丛”的描写，烘托出读书时美妙的氛围和愉悦的心境。
示例二：⑤运用比喻的修辞手法，把书中的内容比作欣赏到的一路风光，既表明旅途的充实，又具体形象地写出了读书给“我”带来的美好感受。
13．示例：读书是一种美好的享受，思绪在曲折跌宕的情节里起伏，情感与一个个栩栩如生的人物共鸣，灵魂得到净化，心灵得以升华。
【分析】
9．本题考查概括内容的能力。要浏览全文，梳理思路，把意思相近的段落合并在一起，简洁准确表述。根据第②段“少年时读萧红的《呼兰河传》”，第③段“梦里与萧红的童年相遇，同一个院落，不同的梦境，顿生感慨”，可以概括第一个关于读书的情景为： “我”少年时读《呼兰河传》，梦里与萧红的童年相遇。根据第④段“有很长的一段时间，睡前都要读上一段《红楼梦》”，“可是在那样的时刻，在寂寂的夜里，依然能唤醒我一颗柔软的心”，可以概括第二个关于读书的情景为：“我”睡前读一段《红楼梦》，唤醒柔软的心。根据第⑤段“有一年在西行的列车上，用看书来打发寂寞的时光”，“女孩似乎困倦了，便把书放在面前的小几上，伏首而眠”，可以概括第三个关于读书的情景为：在西行的列车上，对面一个女孩入神地读书，困倦后伏书而眠。根据第⑥段“一个年轻的男子靠在地头的树荫下，捧着一本书看得入神”，“他已经睡着了，书打开来，掩盖在他的脸上”，可以概括第四个关于读书的情景为：乡间夏日，一个青年农民在地头的树荫下忘我地阅读，困倦后用书掩脸而眠。
10．本题考查体会作者心境的能力。要浏览全文，了解内容，结合语境，抓住关键句体会作者的心境。从③段“梦中那个小女孩酣眠于高高的蒿草丛中，虚幻的繁华远如隔世，她醒来后，热闹的场景已经消散，一如童年梦醒，等着她的，是无尽的凄凉”“当我在斜阳的余晖中醒来，已是庭院寂寥，游人散尽”可知，“我”读《呼兰河传》的心境为：寻访名人足迹，感怀苦难人生。从④段“我仿佛一个过客，匆匆地经过每一张熟悉的容颜，看得见她们曼妙的身姿，听得见她们吟风弄月的声音，却无法融入。能在梦里远望亦是够幸运了”可知，“我”读《红楼梦》的心境为：留存一份美好，感受世事浮沉。从⑤段“有一年在西行的列车上，用看书来打发寂寞的时光。目光掠过一行行字迹，一如火车匆匆经过无数的城乡、原野、河流，太多闪光的片段，连缀成一个圆满的故事”可知，我旅途中阅读的心境为：欣赏一个个故事，打发寂寞时光。
11．本题考查理解内容的能力。要读懂全文，结合具体语境分析理解。从材料“一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样”可知，小女孩对生命的热爱，对无忧无虑、自由自在的生活的追求就是她的“心事”。
12．本题考查赏析句子的能力。要结合具体语境，从修辞、句式、表现内容、表达情感、表现手法、表达效果等方面考虑，简洁准确表述。
第②段的画线句，“青草”一地，“涛声”盈耳，“柳絮”扑天，“花丛”芬芳，通过生动形象的描写，结合“书在旁边的花丛中，染满芬芳”可知，烘托出读书时美妙温馨的氛围，表现作者读书时愉悦的心情。
第⑤段的画线句把“一行行字迹”比作“无数的城乡、原野、河流，太多闪光的片段”，欣赏书中的内容就犹如欣赏到的一路风光，运用比喻的修辞手法，具体形象地写出了读书给“我”带来的美好感受，让“我”旅途生活变得很充实。
13．本题考查对题目含义的理解能力。要结合文章的主旨体会题目的言外之意。“枕一卷书香与你相遇”表层意思是在书香中入睡，与那些虚幻的人物在梦里相逢；实际上是说读书是一种美好的享受，能与许多的美好相遇，给人无限的遐想和审美的愉悦，与书中人物对话，开阔视野，提高素养，净化灵魂。
14．切肥肉 溶肥肉
15．（1）运用拟人的修辞，从视觉、听觉等角度生动地写出了肥肉溶成油的过程，表现了“我”内心的喜悦与幸福。
（2）运用动作描写，写出父亲为孩子拌饭时的细致投入，表现父亲内心对孩子深厚的爱与关怀。选择其中一句分析即可）
16．写母亲为父亲认真细致准备精细美味的饭菜，引出下文父亲吃饭的津津有味；表现父亲工作虽然辛苦，但仍然以自身的奋斗和不屑信念感染着全家人的乐观精神。
17．蕴藏了作者对父亲的思念与感恩，也表达了作者对父亲伟大而质朴人格的敬佩；父亲对食物的热爱影响着我们，他用简单的食材做出香气四溢的饭菜，他这种随遇而安的乐观精神以及对生活始终充满热情的人生态度，令我们成为了像他那样的人。
【分析】
14．本题考查内容概括。根据③段“回家后，把那一大块宛如白玉的肥肉切成细细的小块”概括为：切肥肉；根据④段“我站在炉子旁边，饶有兴味地看。肥肉受热，‘滋滋滋、滋滋滋’地发出了痛苦的叫声，慢慢慢慢地，溶了、溶了，溶化成一锅金黄色的油”概括为：溶肥肉。
15．本题考查批注。可以从内容、修辞方法、词语、情感、描写方法等角度进行。
（1）确定从修辞和描写的角度批注。“发出了痛苦的叫声”运用拟人的修辞方法，从听觉的角度形象地写出肥肉溶成油时的声音；“溶化成一锅金黄色的油”，从视觉的角度写出肥肉溶成油后的诱人颜色。结合上下文“我站在炉子旁边，饶有兴味地看”“整间小小的简陋的厨房都氤氲着猪油那绵绵密密、浓浓郁都的香气”，表现了此时“我”内心的喜悦与幸福。
（2）确定从人物描写的角度进行批注。根据“浇上”“撒上”“拌”等动词，判断为动作描写。细致地写出父亲为孩子拌饭的过程，专注、投入，形象地表现了父亲对孩子细致入微的爱与关怀。
16．本题考查句子作用。可以从内容和结构两方面分析。
内容上：句子描写了母亲为父亲准备精细美味的饭菜，体现了母亲的认真、细心，对父亲的体贴。结合下文“随遇而安的心态，使一切落入他口中的食物都变得很可口。把碗里的每颗饭粒都扒得精精光光，父亲很满足地长吁一口气，重又有了奋斗的精力和信心了”，父亲工作虽然辛苦，但是他把自己的信心和乐观传染给全家人。
结构上，“不管母亲给他准备什么，他都吃得津津有味，脸上浮着的，是感恩惜福的恬然”，引出下文父亲吃饭的津津有味。
17．本题考查理解情感。
第一问：根据“父亲把食物的香气注入我们生活的同时，也把快乐的元素掺和在内，镶嵌在我们长长的一生里”可知，表达了作者对父亲的思念与感恩；“在父亲的熏陶下，年纪很小的时候，我们便已经知道，甜有甜的大魅力，淡也有淡的吸引力”，写出父亲的豁达质朴对我们的影响，表达了作者对父亲伟大人格的敬佩。
第二问：“把食物的香气注入我们生活”，父亲用简单的食材做出了香气四溢的饭菜，使我们的生活虽贫困却被点缀得花团锦簇；“把快乐的元素掺和在内，镶嵌在我们长长的一生里”，“快乐的元素”指父亲做的美食带给我们的快乐，也指父亲随遇而安的乐观精神、对生活充满热情的人生态度，这些影响了我们的一生，使我们也成为了像他那样的人。因此，对于父亲，作者感恩、敬佩且思念。
18．文章主要写了“我”给母亲剪头发，理解了母亲的故乡情节和对自己深沉的爱，领悟到陪伴才是对母亲最大的关爱。
19．运用“拢”“扭”“看”“举”“凑”等一系列动词，（动作描写）生动想象地写出了母亲自己剪发不方便的情态，表现了我对母亲年老样子的心疼和难过。
20．母亲像理发这样的小事都怕给我增加负担，中国式父母就是这样勤俭节约无私奉献，表达了对中国式的理解和赞美。
21．内容上，中心事件写我为母亲剪头发，表达了我的孝敬；剪发后，一家人其乐融融的场景，让母亲暂时忘记了乡愁；母亲与家乡亲人的视频，让我领悟到，陪伴，才是剪断缕缕乡愁的剪刀，突出了主题。
结构上，剪发是行文的线索，是文章条理清楚，结构严谨。
【分析】
18．本题考查文章内容概括。①至④段写我为母亲剪头发的原因，表现了母亲的节俭和我的孝顺；⑤至⑩段写我为母亲剪头发的过程，表现了母亲的思乡情节和我的理解；⑪至⑬段写剪发后一家人其乐融融的场景，让我领悟到：陪伴，才是剪断缕缕乡愁的剪刀。
19．本题考查词语表达效果。
从加点词“拢”“扭”“看”“举”“凑”等看，都是动词，从本段下文“不知是她年纪大了，是眼睛不好使，或者是手颤抖，尝试了几次，剪刀都够不着”可见，这些动作表现的写出了母亲自己剪发不方便的样子。从⑤段“看着母亲满头的银发，我不禁鼻子莫名地一酸”揣摩，此处表现了我对母亲年老样子的心疼和哀伤。
20．本题考查语句理解。
从“我们”可知，作者的这句议论，已不局限于自己的母亲，而是指所有的中国父母。从②段“我每次让她到理发店去，而她总是说：“多麻烦，我几剪刀就完事了，还省钱。”我知道，她的重点不在前面半句，而是后半句”、③段”母亲穷了半辈子，她省吃俭用惯了，也想为我们省钱”和⑧段“母亲勤俭节约了一辈子，又生怕给我增加负担，于是，她自己尝试对着镜子理发”等可知，母亲勤俭节约无私奉献，心里一心为子女着想。这句话既有对父母的理解，也有对父母的赞美。
21．本题考查题目理解。
这样的题目要从内容和结构两个角度思考。
内容上考虑情节、人物和主题，本文①至⑩段写我为母亲剪头发，是中心事件；其中穿插了有关目前的许多片段，写出了母亲的节俭和对子女的无私奉献，以及对故乡的思念；⑪段“情之所至，我还掏出手机，让母亲与家乡的亲人视频聊天。听到母亲说，在广州生活得挺舒适的，请他们放心。我愧怍的心，得到了些许安慰”和⑫段“霎时，我才幡然醒悟：陪伴，才是剪断缕缕乡愁的剪刀啊”则表现了主题。
结构上，因为剪发贯穿全文，故而是文章的线索，起到结构严谨的作用。
22．语文老师给“我们”讲什么是语文；语文老师当众说“我”的作文差；语文老师具体指出“我”的作文的缺点。
23．①“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师大气与宽容、高贵与美丽的形象。
②示例：有才气原本是好事，但是如果没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。
24．运用比喻的手法，将月光比作清澈的水流（或环境描写），借写月光的明澈柔美来烘托“我”心情的舒展释然，表达了对老师的感激之情。
25．示例：①两位老师在教育上都是充满耐心，循循善诱。莎莉文老师见“我”无法区分“杯”和“水”的意思，并不急于说教，而是在“我”平静下来后，让“我”体验水在手上流过的感觉，并在手上拼写“water”一词，使“我”恍然大悟。语文老师耐心地让“我”比较六本作文本字迹的变化，冷静分析“我”的作文优劣，使“我”对作文与做人有了新的认识。
②两位老师在教育上都是注重体验，联系生活。莎莉文老师给“我”布娃娃，并在“我”手指上写“doll”，教“我”正确并理解这个词的含义；语文老师和同学们观看窗外雨景，让同学们感受雨的美妙，让语文课充满了诗意。
③两位老师在教育上都是认真负责，充满爱心。莎莉文老师见“我”发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带“我”去外面暖和的阳光下散步，借机进行教学。语文老师用激将法，并单独对“我”张扬的字迹、浮躁的性情和臃肿的文风加以指点引导，这是一种负责和爱。
【解析】
22．本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“人物+事件”的模式进行概括。第二类概括部分情节：概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。即：第②段“我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：‘同学们，什么叫语文’”写她的上课方式与众不同，给我们讲什么是语文；第③段“‘同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩’”，叙述语文老师当众批评“我”的作文；第④至⑦段写老师惹怒“我”后依旧真诚地为“我”指出原因，让“我”认识到写作需要的不仅是“才气”。
23．①考查对语句的分析理解。要联系上下文情节来理解，结合“在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了”“我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂”分析，“我”对于被老师批评一事深感愤怒，“踢开的”表现了“我”对老师的不满，也衬托出老师宽容、高贵的形象。
②考查理解语句的含义。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，结合上下文的内容来分析。结合④段“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容词吗，你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师们都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”等语句理解为：“我”最初写的作文非常认真、诚实、朴素，受到每一位语文老师的赞赏，认为“我”“有才气”；然而当“我”受到夸奖之后，却变得越来越目中无人，开始学会卖弄这种所谓的“才气”，作文写得张扬、浮躁而空洞。由此可见：有才气原本是好事，但是如果没有自知之明，不思进取，就会聪明反被聪明误，这就是有害的。
24．本题考查句子的赏析。结合句子内容来看，“月色如水”运用比喻修辞手法，将月光比作水，同时这句话也是对当时环境的描写，描写了月光的皎洁；结合下句的“没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师”分析，这里的环境描写，不仅写出了月色的美好，还烘托出“我”在听了老师的教诲后心情的愉悦。
25．本题考查比较阅读的能力。此题要熟悉两文内容，就人物形象的相同点进行分析概括。
《再塑生命的人》中，从“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字”可见，莎莉文老师热爱海伦，想方设法让海伦学到知识，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，让海伦亲自去体验水在手上流过的感觉，在体验过程中去理解概念；又如，莎莉文老师见海伦发脾气时，只是收拾了摔碎的布娃娃，带海伦去外面暖和的阳光下散步，她善于抓住教育时机，注重以体验的方法教给学生，开启海伦的思维、智慧和情感。
本文中，“她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫语文”“她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上”“我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里”等语句，可以分析出曹老师教学方法新颖独特特，让学生易于接受；曹老师用激将法，先惹怒“我”，再单独讲述，表现他认真负责，关爱学生，默默地关心“我”的写作；又及时有效地指出“我”作文中存在的问题，见地深刻而准确；温和友善，充满耐心，即使面对“我”发脾气也依然微笑地对“我”进行教育。
据此可得出：两位老师在教育上都是充满耐心，循循善诱；注重体验，联系生活，认真负责，充满爱心。
26．⑴欢喜 ⑵茫然 ⑶悲伤或痛苦（评分标准：意思符合即可）
27．示例1：A⑴“翻翻覆覆”“重重叠叠”等叠词的运用，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了“我”对合欢香气的喜爱。或⑵运用通感与丰富的想象来写出我对花香的独特感受，把香气的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味。（任一角度都可。）
示例2：B,运用拟人手法，生动地写出了这里的合欢树给人一种傲慢的感觉，表达作者对没有母亲陪伴的羊城的茫然感。
28．内容上：写出了妈妈的香、软，还有我与妈妈在一起带给我的无限欢喜和美好；结构上：与前文第三段妈妈唤我走过来，我沉浸在她香软的声音中相呼应；情感主题上：突出了文章主题，表达了对妈妈的喜爱、依恋和不舍之情。
29．示例：营造了美好的环境氛围，勾勒出文章的线索；以树衬人，用合欢树的美来衬托母亲的美，合欢树是母爱的象征，写出了童年时对母爱的独特感受；丰富母亲的形象，突出主题，如写想象中的合欢树，“我”已人到中年，而母亲老病在床，对母爱有了更深切的体会，表达了深深的眷恋。
【解析】
26．本题考查学生对阅读作品掌握情节线索和对人物情感理解的能力。解答此类问题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片段，看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点。从“我雀跃而出”可以看出“我”见到合欢花时的欢喜；从“我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界”可知“我”十九岁在羊城遇见合欢花时的茫然；从“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可以看出“我”内心的痛苦。
27．本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
A．“我站在树下，看见那香气正倾泻而下” 运用了通感手法，形象地写出了香气笼罩住“我”时的特殊感受，渲染出合欢花香气的浓郁和“我”对合欢花的喜爱。
B．“那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾”运用了拟人的修辞手法，形象地写出了羊城合欢树的高傲，表达了“我”内心的孤独和无助。
点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
28．此题考查句子的作用。我们在分析句子在文章中作用时，应从内容、结构、表达效果三方面考虑作用，结合上下文具体分析。从内容上来看，画线句子写出了母亲带给“我”的温馨感受；从结构上看，与前文描写九岁时小院生活的情节相呼应；从表达效果上来看，写出了“我”对妈妈的依恋。
29．记叙文题目的作用常见的有以下几类： 1、概括文章的主要内容。2、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。3、作者感情的出发点。4、具有象征意义。5、语带双关。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引读者兴趣。这个题目不仅点明了文章的写作对象，而且是行文的线索，主要事件都是围绕“合欢树”展开的；同时，合欢是具有象征意义的，象征了母亲的优秀品质和伟大的母爱，凸显了文章主旨。
30．非常感动 重拾希望 心急如焚
31．C
32．内容上指出爱心传递的重要性，以此点明全文的主旨。
在结构上，作为文章末句总结全文，并起到篇末点题的作用。
【分析】
30．本题考查内容梳理。
从⑤段“真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动”，可知（1）处填“非常感动”；
从⑦段“不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店”，可知（2）处填“重拾希望”；
从⑧段“最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际”，可知（3）处填“心急如焚”。
31．本题考查内容理解。
从前文⑤段“真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？”和⑥段“男孩开心地笑了”可知，“温暖”一语双关，既指“她”身体感到暖和，也指小男孩的善良、懂事让“她”感到心里温暖，带给“她”力量，深受鼓舞。“‘风停了，她感到了一阵温暖’一句中的‘温暖’仅仅是指风停了，‘她’的身体感到暖和”理解有误，故选C。
32．本题考查本题重点句子理解。从内容和结构两方面考虑。结尾句子“在他们手中，善心如一簇小小的火苗在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖、激励了很多人”把“善心”比作“小火苗”，并用“正在悄悄传递”等关键词语，内容上，点明了文章的主旨——善心的传递可以温暖人心；结构上，与文题照应，总结全文，使文章的结构严谨。据此理解作答。
33．①觉得丢脸②不以为然③默许④感动
34．插叙。插叙了一段父亲对小时的“我”和长大后的“我“的照顾和安慰的情形，表达了作者对父亲的感激之情。
35．①“竟然”表现出“我”对父亲摆摊修车一事的不支持和旁人的质疑不解，反衬父亲对摆摊一事态度的坚决。
②“竟然”表示出乎意料，从侧面表明这笔钱对父亲来说，数额显得巨大，从而表现一份深厚的父爱。
36．①点明本文的主要人物：父亲；②“老爹”显得亲切，表达“我”对父亲的感激之情；③“穿西装”与“修车”形成鲜明对比，制造悬念，吸引读者。
【分析】
33．本题考查对人物心理的揣摩。
第①空，可由第②段“可父亲却做起了更丢面子的事——在家里车库前摆起了自行车摊”得出答案：觉得丢脸；第②空，可由第⑤段“他笑着说：‘谁说我没生意？’我却不以为然”得出答案：不以为然；第③空，可由第⑧段“几年下来，父亲的修车生意越来越好。对此，我也不好说些什么，便默许了”得出答案：默许；第④空，可由第⑩段“父亲说着，我连忙转过身，不想让他看到湿润的眼睛”得出答案：感动。
34．本题考查段落的作用。此题可从插叙这一角度体会人物的思想感情进而作答。由第⑪段“我想起小时候和父亲一起挤火车回老家。站台上挤满了人，他会嘱咐母亲看好我”“忙着给我们打开水泡面。”和“长大了，我在职场打拼时，他常常对我说：‘你们照顾好自己就行，我和你妈养老用不着你们’”可知，是作者对“我”儿时和长大后受父亲照顾和安慰的追述，很明显属于插叙；作者在上段末写父亲给自己20万元的存折后插叙这段文字，其目的很明显是表达作者对父亲的感激之情。
35．本题考查词语的表达效果。此题要在理解词语本义的基础上，结合语境体会人物的思想感情。
（1）“竟然”表示出乎意料之外。结合文章第③段“我劝了父亲好几次，别修车了”第④段“小区里的人路过都会好奇地看看，也有人还会说上几句风凉话”“可这丝毫没让父亲动摇，他每天依旧准时出来摆摊”等语句可知，“竟然”表现出“我”对父亲摆摊修车一事的不支持和旁人的质疑不解，反衬父亲对摆摊一事态度的坚决。
（2）根据第②段“在家里车库前摆起了自行车摊。”和第⑩段“我终于明白他为什么总是熬到晚上9点多才收摊，总是顶着火辣的太阳骑3个小时车去城西最便宜的店进货，总是一年半载也不为自己添件新衣裳。”结合第⑨段“一天，父亲把我叫到跟前，将一个存折小心翼翼地递给了我。我打开一看，傻了眼，存折上竟然有20万。”可知，父亲依靠修车和节俭的生活，积攒下20万元，这是“我”意料不到的事情，从侧面表现了父爱之深。
36．本题考查题目的作用。题目通常有概括文章主要内容、点明主旨、作为行文线索、设置悬念吸引阅读兴趣等作用。本文题目“穿西装的修车老爹”交代了文章的主要人物是父亲；“穿西装的”与“修车”放在一起，设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣；并且，“老爹”这一称呼具有幽默效果，流露着“我”对父亲的感激之情。
37．(1）趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。（2）仍然毫无变化。（3） 叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，—副要死不活的样子。
38．运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。
39．BD
40．这一段文字总结全文，表现了作者被三角梅默默积蓄、奋力生长，最终绽放出灿烂之花的经历所震撼，表达了作者对生命所蕴藏的坚韧精神的由衷赞叹，升华了文章主旨。
【解析】
37．考查对文章内容的梳理。纵观全文，根据题干要求提取重要信息。2段，第一年“唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了”；3段“第二年，那棵三角梅仍然毫无变化”；4段“第三年……那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。”找到答案区域是作答的关键。
38．本题考查从修辞角度赏析句子。“每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀”运用了比喻的修辞，“扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去”，运用了拟人的修辞。“火红”“张开了翅膀”“急欲挣脱枝头”等词语生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、活力无限的形象，表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。
39．B．“只是希望每一个经过他家门前的人，都能香到小院中的花”错。第一段说“对它怀着极为美好的憧憬”；D．“老伴眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”的原因是要死亡的三角梅竟然开放出如此美丽的花朵。而不是“因为看到三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈”；故选BD。
40．考查最后一段的作用，也就是最后一句话的作用。注意此句话在文章位置上的意义。可从收束全文、三角梅对作者情感上的震撼、突出文章主旨等方面进行分析概括其作用。
41．D
42．③→①→④→②
43．（1）运用拟人的修辞，将胶泥人格化，形象生动地写出胶泥粘性强的特点，表现出挖胶泥的不容易。
（2）准确生动地动作描写，写出了孩子们打啪儿的全过程，表现了孩子们玩这种游戏的熟练程度。
44．会摔胶泥；会做针线；会捏泥人；会讲故事；懂得人生道理，能用宽广的心胸来对待生活中的不完美。
45．对童年生活及乡村风土人情的怀念；对乡村自然风光消失的遗憾（或痛惜）。
【解析】
41．考查对文章内容的理解和重要信息的提取辨析。解答时，要认真审读文章，全面把握文意，将每一个选项放入文本中进行比较辨析。
D.“第⑨段“穿堂风一刮，门洞忒凉快”点明孩子们在门洞“武玩”“文玩”的原因”表述错误，根据“聋子奶奶房后是一条大沟，红胶泥出名”可知原因是那里“红胶泥出名”；
故选D。
42．考查对文章内容的理解和重要信息的分析概括。解答时，要认真审读文章，理解文章内容，抓住重点段落进行概括。通读文章可知，第⑥段主要介绍了“武玩”，通过该文段的主要内容和描写顺序来看，“对着坑沿儿撩水……猫腰挖起坑泥，头脸身上划拉，两只手小泥板似的，把自己糊得严严实实……跑上坑沿儿。坐下，……哧溜——，滑到水里”，可知本题中各选项的正确顺序是“③撩水润湿坑沿-①全身抹泥儿-④坐在坑沿儿上-②滑到水里”。据此作答即可。
43．考查对句子的赏析。解答时，要按照题干要求，从特定角度进行赏析，先分析词语或修辞方法的作用，再结合语境、语意分析其表达效果。
（1）通过句中“胶泥有脾气”的内容，可知此处使用了拟人的修辞手法。通过拟人的修辞，将胶泥人格化，有了“脾气”，形象生动地写出胶泥“粘，夹锨”的特点，表现出挖胶泥的不容易，语言活泼有趣。
（2）通过对句中加点字词的分析理解，可知句中使用一系列动词，准确生动地把孩子们“打啪儿”的动作和全过程描写了下来，行云流水的动作表现出孩子们玩这种游戏的全身心投入和极为熟练的程度。据此作答即可。
44．考查对文章内容的理解和人物形象的分析。解答时，要全面理解文章内容，理清与聋子奶奶相关的情节内容，抓住重点语句进行分析概括，来证明“不识字的聋子奶奶比我有学问”。通过第⑨段“聋子奶奶门洞旮旯有个瓮碴子，扣着旧盆，到夏天，里面就是奶奶给摔熟的胶泥”可以概括出奶奶会摔泥胶；通过第⑫段“聋子奶奶看我们玩泥，蒲扇摇着摇着就打盹儿，盹儿打够了做针线，针线做够了就跟我们捏泥人”可以概括出奶奶会做针线、捏泥人；通过第⑫段“聋子奶奶捏着泥人还讲故事”可以概括出奶奶会讲故事；通过第⑫段“怎么有瘸腿瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那个奶奶。贴一锅饼子火候还不匀实呢，有没饹馇儿的，还有糊了的，还不都一样吃啊”可以概括出奶奶能够直面人生不完美的乐观豁达的态度。据此作答即可。
45．考查对文章内容和思想感情的理解和分析。解答时，要全面理解文章内容，抓住能够体现作者思想感情的句子，结合全文语境进行分析概括。文章第①段“对我来说，玩泥绝不仅是乡愁”，并结合文章内容来看玩泥不仅是思乡的乡愁，还是对童年生活的怀念。通过文章第②段“台子下边是小树林，林子下边是大水坑，这就是玩泥的地方”对童年时乡村的描述和结尾处“如今，水坑没了，村里的孩子不玩泥了吧？他们还是从里到外，铁打的一样结实么？”来做对比，表现出了作者对童年生活、乡村风土人情的深深怀念之情和对以水坑为代表的乡村自然风光消失的遗憾、痛惜。据此作答即可。
46．（1）正面描写：①大朵、小朵，单辨、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放。②一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。（答出任意一句即可）侧面描写：连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。（句子必须要完整）
47．包裹严紧 花瓣收缩
48．A句使用了比喻的修辞手法，把太阳花比作霞和宝石，生动形象地写出了太阳花鲜艳夺目的特点，表达了作者对太阳花的喜爱之情。（意思对即可）
B句使用了拟人的修辞手法，把太阳花人格化，生动形象地写出了太阳花不消沉、不意懒的特点，表达了作者对太阳花的赞美之情。（意思对即可）
49．①太阳花喜爱阳光，阳光越炽热，它开得越艳丽旺盛。②太阳花在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。
【解析】
46．本题考查文章的写作手法。首先要了解什么是正面描写和侧面描写。正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。据此在熟读第②段的基础上可知，“大朵、小朵，单辨、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放，一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎”从色、形方面对太阳花进行了描写，是正面描写。“连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来”属于对太阳花的侧面描写，通过不爱花的人经不住吸引也去欣赏花的行为，衬托出太阳花的美丽。
47．本题考查筛选信息。根据表格内容的提示，抓住太阳花随时间的变化，依照所示情节概括方式概括出其它情节。
第一空，根据第④段的“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思”得出：包裹严紧；
第二空，根据第④段末的“待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放”得出：花瓣收缩。
48．本题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。任选一句即可。
结合A句分析，“像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目”采用了比喻的修辞方法。“太阳花”比喻成彩霞和宝石，生动形象地写出了太阳花鲜艳夺目的特点。结合“在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹”分析，表达了作者对太阳花的惊喜，赞叹、喜爱之情。
结合B句分析，“并不消沉，并不意懒”采用了拟人的修辞方法。把“太阳花”人格化，生动形象地写出了太阳永远充满生机的特点；结合“在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来”分析，表达出作者对太阳花的赞美之情。
49．本题考查对文本的理解和把握。根据第③段“在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛”，第⑥段的“开完的太阳花并不消沉，并不意懒。在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾， 自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来”可提炼出答案。
50．上中学（或：进中学，或：考进了心目中理想的中学） 长青春痘（或：有青春痘） 承担责任（或：长大，意味着承担责任。）
51．环境描写（或：景物描写），写出了当时的天气情况和路面状况（或：交代了邻家孩子撞倒老太太的客观原因），为下文写邻家孩子撞倒老太太作铺垫（或：推动情节的发展）。
52．父亲“深邃”的目光里，既有对“我”不小心撞到人的责备（批评、责怪等），也有对“我”勇于承担责任的鼓励（期待、赞许等）。
53．“我”具有道德良知，敢于承担责任、善良、诚实、关爱他人、有爱心、知错就改、有责任感等优良品质。（符合文意即可）
54．C
【详解】
50．考查对故事情节的梳理概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。
第一空，根据“小时候”可找到第一段“盼着早些进入中学，早些成为大人”，可用“上中学”来概括。
第二空，第四段“在脸上发现了第一颗“青春痘”，带有一份期盼对父母说：‘爸、妈，我长大了，我有青春痘了’”，可用“长青春痘”来概括。
第三空，根据（15）段“我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那样简单。长大，意味着承担责任”，可用“勇于承担责任”来概括。
51．本题是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。思路：这句话写出了……的景物特征，渲染了……的氛围，烘托了人物……的心情。划线句子“阴雨蒙蒙”“雾气很重”“路上很滑”可判断是环境描写，“早晨”交代故事发生的时间，下着雨，雾气很重交代了那天的天气情况，路面滑交代了路面状况，这为下文叙写邻家孩子撞倒老太太一事作了很好的铺垫。
52．考查对人物情感的理解。“深邃”意思是深远；深奥；深沉。结合语境“我”和邻家孩子撞到了老太太，邻家的孩子逃之夭夭。“我”在犹豫后，留下来，帮老太太拾起散落在地上的菜。这时父亲发现父亲“深邃”的目光，可推知父亲的目光里，既有对“我”撞人一事的责备，又有对“我”表现出的道德良知，敢于承担责任做法的肯定和赞许。
53．考查对人物形象的分析。分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，结合人物的言行举止，具体的事件，来分析人物具体的性格特征和精神风貌。结合文中所写的主要事件，面对被撞倒的老太太，“我”有些惭愧。帮她拾起散落在地上的菜，并把老太太送回家，听到老太太说她很寂寞时，决定常常去看望她。从中反映出“我”的道德良知，知错就改、敢于承担责任、善良诚实等品质。
54.C.错误，本文详写的“撞人”和“吃晚饭”，略写如何“送老太太回家”。故选C。
55．捡到；归还 “不屑”或者“想不通”；不好意思
56．把手机交给学校，儿子肯定会受到表扬，但儿子却不愿受表扬，所以“我”感到“惊讶”。儿子懂得做好事不是为了受表扬，而是做人的本分。说明儿子不爱慕虚荣，为人善良，不虚伪，懂得做人的道理，“我”为此感到“欣慰”。
57．动作描写，突出着急；神态描写，突出惊讶，说明手机失而复得出乎小伙子的意料之外；
语言描写，突出讲话很激动，表达感激之情。
58．“善良”：归还手机；“不虚伪”：不隐瞒自己的真实想法。
59．想法积极，方法可行，语言通顺。
【分析】
55．本题考查梳理文章脉络的能力。第①题要理清故事情节的发展过程，第①段写捡到手机，第②③④段讨论如何处置手机，第⑤段写归还手机，第⑥⑦段回忆还手机情景，可据此回答。第②题从文中第④段“儿子有些想不通”，第⑥段“儿子忽然不好意思地说”可以明确答案为：“想不通”（或“不屑”）和“不好意思”。
56．本题考查对文章内容的理解。根据问题，找到相应的段落，从语句中体会其惊讶和欣慰的原因。由“第二条无聊透顶”，把手机交给学校这样一件非常正常的事被儿子说成无聊透顶，而且儿子不愿意因为捡手机受表扬，这些使“我”感到惊讶。“倒是他对把手机交给学校的那番评论出乎我预料”儿子关于把手机交给学校的评论可见他做好事不是为了受表扬，儿子是一个善良、正直、不虚伪的人，这使“我”欣慰。
57．本题考查人物描写手法及其作用。人物描写有动作、语言、心理、神态、外貌等描写。第⑤段“小伙子急匆匆地从远处奔过来”是动作描写，突出了年轻人丢手机后寻找的着急。“他竟愣在那里不知所措”运用神态描写，表现了手机失而复得，让他非常惊讶。“只知道冲着我们不停地说：‘谢谢您啦，叔叔！谢谢阿姨！谢谢这位小弟弟’”运用语言描写，反复说“谢谢”，突出年轻人很激动，表达年轻人对我们的感激之情。
58．本题考查对信息的筛选和整合能力。根据问题，找到相应的段落，根据上下文逐条总结即可。第④段“儿子不再言语”，第⑤段“儿子把手机递给他时”表现出儿子能够明辨是非，将手机归还失主，这表现出他的善良；“不虚伪”指的是儿子能够说出自己真实的想法，不隐瞒自己的私心，也不为了别人的表扬去做好事，主要从第③段、第④段、第⑥段中儿子的语言描写表现出来。
59．本题考查拓展能力。这是开放性试题，结合自己的理解作答，观点明确，要具备正能量，言之有理即可。注意语言流畅，表达准确。示例：我会选择帮助别人，因为世界上还是善良的人多一些，我们不能因为个别人的恶就否定更多人的善
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