2020-2021学年第三节 水分子的变化教学设计

这是一份2020-2021学年第三节 水分子的变化教学设计，共4页。

课题名称
教学目标
知识与技能目标：能说出水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气，氢气在空气中燃烧生成水；初步认识化学变化的微观实质；能说出分解反应和化合反应的概念，并能判断简单的化学反应的类型；能说出物理性质和化学性质的概念。
过程与方法目标：通过实验和问题探究，进一步用观察、分析、概括的方法认识物质的变化。
情感态度价值观目标：在水的分解和合成实验探究中，体验宏观现象与微观世界的联系，增强学生的好奇心和求知欲，提高学习化学的兴趣。
教学重点
1、从宏观和微观角度认识水的分解和合成。
2、认识化学变化的实质。
3、理解分解反应和化合反应的概念。
教学难点
认识化学变化的实质。
教学方法及教具
多媒体、自学、讨论
课时数
1
第一课时
教学过程
教学内容
二次备课
教学随记
温故知新
（一）复习旧知，课前热身
1、水是由什么微粒聚集而成的？水分子是由什么构成的？
2、为什么水的三态变化是物理变化？
（二）创设情境，开启思维
水的三态变化是水分子间的距离和排列方式发生了改变，水分子本身没有改变。如果在水中插入电极，通直流电，情况是否会有所不同呢？
（三）目标
自主学习
（一）认真阅读课本第36—37页“一、水的分解”内容后，独立完成下列自学思考题。
1、水在直流电作用下的分解实验中，我们需要观察哪些问题或现象？
2、水通电分解的文字表达式如何表示？什么是分解反应？
（二）认真阅读课本第37—39页“二、水的合成”内容后，独立完成下列自学思考题。
1、点燃可燃性气体前，应先 。
2、氢气燃烧的过程中，为什么在火焰上方罩一个小烧杯？
3、氢气在空气中燃烧的的文字表达式如何表示？什么是化合反应？
4、为什么说氢气是一种理想的能源？
（三）认真阅读课本第39页内容后，独立完成下列自学思考题。
1、物理性质和化学性质是如何定义的？请举例说明
2、相同物质分子化学性质 ，不同物质分子化学性质 。
合作探究
交流展示
（一）水的分解：实验探究—水在直流电作用下的变化
【我会观察】仔细观察实验现象，并回答下列问题：
1、接通电源后两个电极上有什么现象？
2、一段时间后，两个玻璃管内液面有什么变化？
3、 请你根据经验猜想，两个玻璃管内产生的气体是什么？怎样检验？
【我会总结】两个电极都产生 ，负极产生 气，
能 ；正极产生 气，能使带火星的木条 ，
这两种气体的体积之比是 。该反应的文字表达式是
，属于 反应。
【合作交流】仔细观察课本37页，水通电分解的微观过程图示思考：在水受热蒸发和水通电分解的过程中，水分子分别发生了怎样的变化？

（二）水的合成：实验探究—氢气在空气中的燃烧
【我会观察】仔细观察实验现象，并回答下列问题：
1、点燃可燃性气体前，应先 。
2、氢气燃烧的过程中，你观察到了哪些现象？如何检验有水生成？
【我会总结】纯净的氢气在空气中燃烧，火焰呈 色，干燥而冷却的烧杯内壁有 出现，说明有 生成，用手触摸烧杯感到 ，说明反应放出热量。该反应的文字表达式是 ，属于 反应。
【合作交流】仔细观察课本第37和38页，在水通电分解成氢气和氧气、氢气与氧气生成水的微观过程中，分子和构成分子的原子是否都发生了变化？你认为化学反应的微观实质是怎样的？
课堂小结
本节知识树：
通过本节课的学习，我知道 等知识；我还能用这种方式表示这些内容（流程图或知识结构图或有条理的文字叙述）：
2、方法：
通过对水的分解与合成两个变化的微观的分析，我认识了化学变化的微观实质是 。
通过氢气在空气中的燃烧实验，我知道了化学反应过程中同时伴随着 变化。
检测反馈
一、基础题：
1、在电解水的实验中，如果与电源正极相连的试管内汇集了a L氢气，那么与电源负极相连的试管内汇集的气体体积是 ( )
A、 a L B、1/2a L C、2a L D、无法判断
2、氢气作为重要的能源是因为（ ）
①具有可燃性,②密度小,质量轻 ,③热值高,④产物无污染
A、①②③④ B.、①③④
C、③④ D、①②③④
3、关于液态氧与氧气，下列说法正确的是（ ）
①它们的化学性质不同；②它们的物理性质不同；
③它们由同种分子构成；④它们的性质相同。
A、②③ B、③④ C、①③ D、①
点燃
4、下列反应属于分解反应的是（ ）
点燃
A．乙炔 + 氧气 二氧化碳 + 水
加热
B．碳 + 氧气 二氧化碳
二氧化锰
C．铜 + 氧气 氧化铜
加热
D．氯酸钾 氯化钾 + 氧气
5、宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程中，下列说法不合理的是（ ）
A、氢气、氧气和水都是由分子构成的
B、氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变
C、氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变
D、氢原子和氧原子保持水的化学性质
6、（1）水电解生成氢气和氧气，氢气和氧气燃烧又生成水，这两个实验都证明了水是由 和 两种元素组成的。
（2）氢气是无色、无味、不易溶于水的气体，密度比空气小。它的化学性质较活泼，具有可燃性和还原性。试写出氢气的物理性质和化学性质各一条：
物理性质 ；化学性质 。
二、拓展题：
7、在宏观——微观——符号之间建立联系，是化学学科特有的思维方式。汽车尾气是造成大气污染的主要原因之一。在汽车排气管上安装“催化转换器”便可以将汽车的尾气转换成无毒的气体。如果用“●”表示碳原子，用“○”表示氧原子，用“”表示氮原子，下图为气体转换的微观过程，请你根据图示回答下列问题：
（1）从微观上看A和B两种物质在组成上的相同点是_________________，C和D两种物质在构成上的不同点是_________________。
（2）从微观的角度描述你获得的关于化学变化的有关信息（答出一条即可）
__________________________________________________________

说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。
板书设计
第三节 水分子的变化
1、水的分解和分解反应
通电
水——氧气+氢气
2、化学变化的实质。
3、水的化合和化合反应。
点燃
氧气+氢气——水
反思与重建