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初中化学鲁教版 (五四制)八年级全册第一单元 步入化学殿堂第一节 化学真奇妙教案
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这是一份初中化学鲁教版 (五四制)八年级全册第一单元 步入化学殿堂第一节 化学真奇妙教案，共4页。教案主要包含了活动与探究建议等内容，欢迎下载使用。
课题
第一节化学真奇妙
课型
绪言课
序号
1
备课人
单位
课标与教材
分 析
课标分析:
1．认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的实质。
2知道物质发生化学变化时伴随的能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
3，初步形成“在一定条件下物质可以转化的”观点。
【活动与探究建议】
交流平时观察到的各种化学变化现象（观察一组化学变化）讨论并归纳出化学变化的一些特征。
设计实验证明加热碱式碳酸铜有新物质生成。
学习情境素材：
葡萄糖在体内氧化释放能量。
教材分析：
本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“化学改变了世界”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。
学情分析
调查表明，学生对化学学习充满了憧憬，对课本中的插图充满了好奇，怀有一种非常美好的情感。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。对化学问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑。只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。本节教学内容的设计注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。为了让学生通过本节的学习，形成对上述问题的更深切的体验，在课前应对学生进行一些访谈和问卷调查。
教
学
目
标
知识与
技 能
①感受化学在人类社会发展中的重要作用，认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
②认识物理变化和化学变化的基本特征及它们之间的区别和联系。
过程与
方 法
通过学习激发学生对化学的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
情感态度价值观
感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用.初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
教学方法
与 媒 体
化学教育的多媒体素材，木头、纸、石头、塑料、橡胶、纤维等；
演示实验 ：镁条、酒精灯、火柴、坩埚钳、石棉网、试管、试管架、胶头滴管、镊子、氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸 、锌粒、硫酸铜溶液。
自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法
教学过程：
一、教学情境：利用节日焰火引发学生的联想，由此引入一门新学科——化学。
二、学习过程
问题一：什么是化学制品？
活动1：观察教室中的各种物品，以及教材第3页的图片，指出哪些是有天然材料？哪些是人造材料？哪些是化学制品？
天然材料：
人造材料：
化学制品：
问题二：化学制品对人类生活及社会有什么作用？
活动2：结合教材第3页“活动天地”，联想如果没有化学制品，你的生活会是什么样？
活动3：结合教材第3页房屋材料变迁图，思考化学对人类的生活有什么作用？
活动4：结合教材第4页文字及图片，举例说明化学对社会发展的作用？
问题三：什么是化学变化？
活动1：结合教材P4图示中的实例分析：
①光合作用，原物质是__________，变化后生成物质是_________
②葡萄酿成葡萄酒，原物质是__________，变化后生成物质是___________
③铁矿石冶炼成钢铁（Fe），原物质是_________，变化后生成物质是_____
以上三个变化的相同特征是______________________________________
小结：______________________________________是化学变化；
______________________________________是物理变化。
问题四：如何判断一个变化是否发生了化学变
活动2：结合活动天地，分组进行实验，并填写下表：
实验
实验前
实验中（现象）
实验后
结论
1
属于_______变化
2
属于_______变化
3
属于_______变化
4
属于_______变化
小结：1.上述四个变化都是 变化。
2.化学变化可能伴随的现象有：______________ ________________。
3.判断化学变化依据是 。
4.观察化学实验的顺序为：___________ ________________。
问题五：研究化学变化的目的是什么？
活动3：阅读课本P5——6，完成下列问题：
①分析下列变化中能量的变化。蜡烛燃烧是化学变化释放____能；篝火燃烧是化学变化释放____能；电池供电是化学变化释放_______能。
②研究化学变化的目的是 。
③结合当前的环境问题，谈谈化工企业应如何实施生产。
典型例题分析
1.物理变化与化学变化有什么区别？
2.有发光、发热的变化一定是化学变化吗？
跟踪训练：判断下述变化是物理变化还是化学变化？
⑴冰块消融； ⑵铁块拉成铁丝；
思考：（1）可以通过哪些现象来推断有新物质生成呢？
（2）发生物理变化时是否同时发生化学变化？发生化学变化时是否同时发生物理变化？举例说明。
跟踪训练：判断下述变化是物理变化还是化学变化？
⑴冰块消融； ⑵铁块拉成铁丝；
⑶钢铁生锈； ⑷水变成水蒸气；
⑸苹果腐烂； ⑹木材做成课桌；
学生活动三：思考1、炸弹爆炸和轮胎爆炸本质上是否一致？
2、物质的三态变化属于物理变化还是化学变化？
三、质疑问难：
四、整体建构：
1.物理变化和化学变化的区分：
2化学变化的本质特征是——————————————
复 备
五当堂检测：
1．物质发生化学变化时，一定有（ ）
A．颜色变化 B．发光发热
C．新物质生成 D．固态变成气态
2．生活中发生的下列变化，属于化学变化的是 （ ）
A．滴水成冰 B．石蜡熔化 C．粮食酿酒 D．汽油挥发
3．下列过程中，属于化学变化的是（ ）
4．在下面的变化过程中，只有一个变化与其他变化的本质是不同的，该变化是（ ）
A．钢铁生锈 B．纸张燃烧 C．牛奶变酸 D．干冰升华
5．下列变化中，属于物理变化的是（ ）
A.米饭变馊 B.火药爆炸 C.湿衣服晾干 D.铁锅生锈
课后达标题：
布置作业
根据本节课内容体会化学给我们带来了什么？写一篇1000字的短文。
教学反思
引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。初步感知“观察”在学习化学中的重要性→假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。
课题
第一节化学真奇妙
课型
绪言课
序号
1
备课人
单位
课标与教材
分 析
课标分析:
1．认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的实质。
2知道物质发生化学变化时伴随的能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
3，初步形成“在一定条件下物质可以转化的”观点。
【活动与探究建议】
交流平时观察到的各种化学变化现象（观察一组化学变化）讨论并归纳出化学变化的一些特征。
设计实验证明加热碱式碳酸铜有新物质生成。
学习情境素材：
葡萄糖在体内氧化释放能量。
教材分析：
本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“化学改变了世界”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。
学情分析
调查表明，学生对化学学习充满了憧憬，对课本中的插图充满了好奇，怀有一种非常美好的情感。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。对化学问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑。只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。本节教学内容的设计注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。为了让学生通过本节的学习，形成对上述问题的更深切的体验，在课前应对学生进行一些访谈和问卷调查。
教
学
目
标
知识与
技 能
①感受化学在人类社会发展中的重要作用，认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
②认识物理变化和化学变化的基本特征及它们之间的区别和联系。
过程与
方 法
通过学习激发学生对化学的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
情感态度价值观
感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用.初步树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
教学方法
与 媒 体
化学教育的多媒体素材，木头、纸、石头、塑料、橡胶、纤维等；
演示实验 ：镁条、酒精灯、火柴、坩埚钳、石棉网、试管、试管架、胶头滴管、镊子、氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸 、锌粒、硫酸铜溶液。
自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法
教学过程：
一、教学情境：利用节日焰火引发学生的联想，由此引入一门新学科——化学。
二、学习过程
问题一：什么是化学制品？
活动1：观察教室中的各种物品，以及教材第3页的图片，指出哪些是有天然材料？哪些是人造材料？哪些是化学制品？
天然材料：
人造材料：
化学制品：
问题二：化学制品对人类生活及社会有什么作用？
活动2：结合教材第3页“活动天地”，联想如果没有化学制品，你的生活会是什么样？
活动3：结合教材第3页房屋材料变迁图，思考化学对人类的生活有什么作用？
活动4：结合教材第4页文字及图片，举例说明化学对社会发展的作用？
问题三：什么是化学变化？
活动1：结合教材P4图示中的实例分析：
①光合作用，原物质是__________，变化后生成物质是_________
②葡萄酿成葡萄酒，原物质是__________，变化后生成物质是___________
③铁矿石冶炼成钢铁（Fe），原物质是_________，变化后生成物质是_____
以上三个变化的相同特征是______________________________________
小结：______________________________________是化学变化；
______________________________________是物理变化。
问题四：如何判断一个变化是否发生了化学变
活动2：结合活动天地，分组进行实验，并填写下表：
实验
实验前
实验中（现象）
实验后
结论
1
属于_______变化
2
属于_______变化
3
属于_______变化
4
属于_______变化
小结：1.上述四个变化都是 变化。
2.化学变化可能伴随的现象有：______________ ________________。
3.判断化学变化依据是 。
4.观察化学实验的顺序为：___________ ________________。
问题五：研究化学变化的目的是什么？
活动3：阅读课本P5——6，完成下列问题：
①分析下列变化中能量的变化。蜡烛燃烧是化学变化释放____能；篝火燃烧是化学变化释放____能；电池供电是化学变化释放_______能。
②研究化学变化的目的是 。
③结合当前的环境问题，谈谈化工企业应如何实施生产。
典型例题分析
1.物理变化与化学变化有什么区别？
2.有发光、发热的变化一定是化学变化吗？
跟踪训练：判断下述变化是物理变化还是化学变化？
⑴冰块消融； ⑵铁块拉成铁丝；
思考：（1）可以通过哪些现象来推断有新物质生成呢？
（2）发生物理变化时是否同时发生化学变化？发生化学变化时是否同时发生物理变化？举例说明。
跟踪训练：判断下述变化是物理变化还是化学变化？
⑴冰块消融； ⑵铁块拉成铁丝；
⑶钢铁生锈； ⑷水变成水蒸气；
⑸苹果腐烂； ⑹木材做成课桌；
学生活动三：思考1、炸弹爆炸和轮胎爆炸本质上是否一致？
2、物质的三态变化属于物理变化还是化学变化？
三、质疑问难：
四、整体建构：
1.物理变化和化学变化的区分：
2化学变化的本质特征是——————————————
复 备
五当堂检测：
1．物质发生化学变化时，一定有（ ）
A．颜色变化 B．发光发热
C．新物质生成 D．固态变成气态
2．生活中发生的下列变化，属于化学变化的是 （ ）
A．滴水成冰 B．石蜡熔化 C．粮食酿酒 D．汽油挥发
3．下列过程中，属于化学变化的是（ ）
4．在下面的变化过程中，只有一个变化与其他变化的本质是不同的，该变化是（ ）
A．钢铁生锈 B．纸张燃烧 C．牛奶变酸 D．干冰升华
5．下列变化中，属于物理变化的是（ ）
A.米饭变馊 B.火药爆炸 C.湿衣服晾干 D.铁锅生锈
课后达标题：
布置作业
根据本节课内容体会化学给我们带来了什么？写一篇1000字的短文。
教学反思
引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。初步感知“观察”在学习化学中的重要性→假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。
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