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外研版 (一年级起点)二年级下册Unit 1 Turn left!图文ppt课件
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这是一份外研版 (一年级起点)二年级下册Unit 1 Turn left!图文ppt课件，共12页。PPT课件主要包含了说教材，说学生，教学目标，说教学过程，导入新课学习生词，任务呈现与课文学习，巩固与操练，家庭作业，任务呈现与课文学习 ，家庭作业 等内容，欢迎下载使用。
Mdule 9 Unit 1《Turn left》
外研社出版的《新标准英语》一年级起点第四册Mdule 9 Unit 1《Turn left》。本课主要运用Turn left! Turn right! G straight n，以及Where’s …?句型，学会在现实生活中问路和指路。
对于二年级下学期的学生来说，他们已通过一年多的学习，已经对英语有了初步的认识，但对于个别语音语调还有待于提高。因此在教学中，我注意引导学生的语音语调。
（一）、知识目标：1.熟练掌握词组：Turn left! Turn right! G straight n!2.掌握句型: Where’s...,please?
（二）、能力目标:熟练使用所学词语在生活中进行交际，培养学生的快速反应能力、自主学习能力等综合运用英语的能力。
（三）、情感目标：培养合作与创新精神，使学生们乐于参与各种英语实践活动。引导学生正确使用礼貌用语。
四、说教学重、难点（一）、教学重点：熟练掌握词组：Turn left! Turn right! G straight n! 和句型: Where’s ...,please?（二）、教学难点：熟练使用表示方向的词语在生活中进行交际,培养学生综合运用英语的能力。
五、说教法、学法在教学中，我主要运用了任务型教学法、全身反应法等，并使用电子白板创设情景，师生交流，为学生提供使用英语进行交流的机会。
六、说教学准备单词卡、贴画奖励、苹果、教学CD、电子白板课件等。
首先，warming up 这环节，我以一首“Shake shake shake ”和学生一起边唱边做课前热身，发指令、做动作“pint up 、pint dwn 、 turn arund 、tuch yur left ear、tuch yur right eye ,复习单词turn 并且引出新单词left 和 right。再用肢体语言呈现turn left ,turn right . 紧接着我又引出 “g straight n” ,同时，我板书并采取教师领读，开火车读，小组读等方法反复操练。 接着进行listen and d 练习。通过听说做的活动巩固新知。
我设计导言：Tday Sam wants t g t Daming’s flat. D yu knw where Daming’s flat is? Let’s help him!激发学生学习兴趣。 随后播放教学CD初步感知课文内容，我提问What happened t Sam?有些同学很自然地回答出：He’s lst。同时我提出三个问题： ①Where is Sam ging？ ②Where’s Daming’s flat? ③ Hw d yu get t Daming’s flat? 再听课文带着问题边听边思考，并在小组内研讨答案。问题一二相对简单，在解决问题的同时，我讲解：Where’s…please？句型。问题三的解决我适时点拨，引导学生说出Sam is a plite by .He says :Excuse me 。我出示单词卡片，讲解Excuse me，并操练。在这一环节我举例讲解Excuse me和srry的用法区别，并提醒学生恰当使用thank yu 和 yu’re welcme 这两句文明用语。 在学生充分理解课文后，跟CD读课文，在学生自我练读的过程中，我随时纠正指点学生的读音语调。练读后，鼓励学生小组内分角色朗读课文，鼓励和指导学生有感情的模拟情景朗读。
在这一环节，我设计两套活动方案。并应用电子白板辅助教学。 方案一：我使用电子白板出示简易地图，并用图章标示出我想到达的目的地。模拟问路指路的情景，邀请学生指点我在地图上行走，学生用turn left ,turn right ,g straight n 指挥，我用笔画出路线图。我示范之后，生生合作描述操练。这一环节中电子白板的应用强化了本课重点，调动了学生的积极性，加强了口语训练，以及师生交互合作。在活动操练中学生乐于参与，乐于表达。将课堂气氛推向高潮。 方案二：游戏：机器人找苹果。
对父母说一说是怎样从家走到学校的的？
本节课根据学生的认知规律，用电子白板辅助完成教学，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在模拟情景中完成学习任务，进行交际对话，在积极、愉快的课堂气氛到预期的教学效果。课堂中有些环节设计略显拖沓，在以后的教学过程设计中要注意调整。
M9 uint1 Turn left !turn left turn right g straight nWhere’s … please ?
Mdule 9 Unit 1《Turn left》
外研社出版的《新标准英语》一年级起点第四册Mdule 9 Unit 1《Turn left》。本课主要运用Turn left! Turn right! G straight n，以及Where’s …?句型，学会在现实生活中问路和指路。
对于二年级下学期的学生来说，他们已通过一年多的学习，已经对英语有了初步的认识，但对于个别语音语调还有待于提高。因此在教学中，我注意引导学生的语音语调。
（一）、知识目标：1.熟练掌握词组：Turn left! Turn right! G straight n!2.掌握句型: Where’s...,please?
（二）、能力目标:熟练使用所学词语在生活中进行交际，培养学生的快速反应能力、自主学习能力等综合运用英语的能力。
（三）、情感目标：培养合作与创新精神，使学生们乐于参与各种英语实践活动。引导学生正确使用礼貌用语。
四、说教学重、难点（一）、教学重点：熟练掌握词组：Turn left! Turn right! G straight n! 和句型: Where’s ...,please?（二）、教学难点：熟练使用表示方向的词语在生活中进行交际,培养学生综合运用英语的能力。
五、说教法、学法在教学中，我主要运用了任务型教学法、全身反应法等，并使用电子白板创设情景，师生交流，为学生提供使用英语进行交流的机会。
六、说教学准备单词卡、贴画奖励、苹果、教学CD、电子白板课件等。
首先，warming up 这环节，我以一首“Shake shake shake ”和学生一起边唱边做课前热身，发指令、做动作“pint up 、pint dwn 、 turn arund 、tuch yur left ear、tuch yur right eye ,复习单词turn 并且引出新单词left 和 right。再用肢体语言呈现turn left ,turn right . 紧接着我又引出 “g straight n” ,同时，我板书并采取教师领读，开火车读，小组读等方法反复操练。 接着进行listen and d 练习。通过听说做的活动巩固新知。
我设计导言：Tday Sam wants t g t Daming’s flat. D yu knw where Daming’s flat is? Let’s help him!激发学生学习兴趣。 随后播放教学CD初步感知课文内容，我提问What happened t Sam?有些同学很自然地回答出：He’s lst。同时我提出三个问题： ①Where is Sam ging？ ②Where’s Daming’s flat? ③ Hw d yu get t Daming’s flat? 再听课文带着问题边听边思考，并在小组内研讨答案。问题一二相对简单，在解决问题的同时，我讲解：Where’s…please？句型。问题三的解决我适时点拨，引导学生说出Sam is a plite by .He says :Excuse me 。我出示单词卡片，讲解Excuse me，并操练。在这一环节我举例讲解Excuse me和srry的用法区别，并提醒学生恰当使用thank yu 和 yu’re welcme 这两句文明用语。 在学生充分理解课文后，跟CD读课文，在学生自我练读的过程中，我随时纠正指点学生的读音语调。练读后，鼓励学生小组内分角色朗读课文，鼓励和指导学生有感情的模拟情景朗读。
在这一环节，我设计两套活动方案。并应用电子白板辅助教学。 方案一：我使用电子白板出示简易地图，并用图章标示出我想到达的目的地。模拟问路指路的情景，邀请学生指点我在地图上行走，学生用turn left ,turn right ,g straight n 指挥，我用笔画出路线图。我示范之后，生生合作描述操练。这一环节中电子白板的应用强化了本课重点，调动了学生的积极性，加强了口语训练，以及师生交互合作。在活动操练中学生乐于参与，乐于表达。将课堂气氛推向高潮。 方案二：游戏：机器人找苹果。
对父母说一说是怎样从家走到学校的的？
本节课根据学生的认知规律，用电子白板辅助完成教学，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在模拟情景中完成学习任务，进行交际对话，在积极、愉快的课堂气氛到预期的教学效果。课堂中有些环节设计略显拖沓，在以后的教学过程设计中要注意调整。
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