人教部编版九年级上册12 醉翁亭记说课课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册12 醉翁亭记说课课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了欧阳修，第一课时，树林和山谷，像鸟张开翅膀一样，居高面下，幽深秀丽，取名命名，它指亭，在这里，意趣情趣等内容，欢迎下载使用。

六一居士最初被贬谪到滁州山乡时，自号醉翁。年老体弱，又多病，将要辞别官场，到颍水之滨颐养天年，便又改变名号叫六一居士。 有位客人问道：“六一，讲的是什么?”居士说：“我家里藏了书一万卷，集录夏、商、周三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一盘，又经常备好酒一壶。”客人说：“这只是五个一，怎么说‘六一’呢?”居士说：“加上我这一个老头，在这五种物品中间，这难道不是‘六一’了吗?”客人笑着说：“您大概是一位想逃避名声的人吧，因而屡次改换名号。这正像庄子所讥讽的那个害怕影子却跑到阳光中去的人；我将会看见您像那个人一样，迅速奔跑，大口喘气，干渴而死，名声却不能逃脱。”居士说：“我本就知道名声不可以逃脱，但也知道没有必要逃避；我取这个名号，姑且用来标明我的乐趣罢了。”
醉翁亭记
始建于北宋庆历六年(1046年)，欧阳修于宋仁宗庆历五年(1045年)被贬滁州任知州，山中寺庙（今琅琊寺）僧人智仙为便于欧阳修在山中游乐、饮酒、赋诗、办理政务修建此亭。时年，欧阳修年仅四十却自号“醉翁”，故命名此亭为“醉翁亭”，并写下散文名篇《醉翁亭记》。该亭被誉为“天下第一亭”。
写作背景：宋仁宗（1045）时，范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辩，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
学习目标（1分钟）
1、了解作者，积累重点文言字词。（重点）2、掌握课文第一、二段翻译。
课堂探究一（1分钟）听课文朗读，注意下面红色的字词的读音。林壑 hè 蔚wèi然 潺chán潺 翼yì然 晦huì明 辄zhé醉环滁 chú 野蔌sù 觥gōng筹交错 伛偻yǔ lǚ 琅琊láng yá 阴翳yì
同步检测一 （4分钟）
林壑 蔚然 潺潺 翼然 晦明 辄醉环滁 野蔌 觥筹交错 伛偻 琅琊 阴翳
将文中的重点字词写一写。
课堂探究二（1分钟） 朗读第一、二段，结合课本注释，解释重点字词，直译课文第一、二段，概括段意。 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之 意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳 发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
　 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
山势回环路也跟着转弯。
同步检测二 （8分钟）
环绕着滁州城的都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞泻下来的，是酿泉啊。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样,高踞于泉水之上，是醉翁亭啊。
作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之 意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
建造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙啊。给它命名的是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝一点就醉了，而年龄又最大，所以给自己取了个别号叫“醉翁”。醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色中啊。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。
第一段段意：介绍醉翁亭的自然环境和亭名的由来。
若夫日出而林霏 开，云归而岩穴暝， 晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
天高气爽，霜色洁白。
像那太阳出来而树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一的景象，这就是山中的早晨和晚上。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白。水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。
第二段段意：描写山间的朝暮变化和四季不同的景色。
这节课，我们了解了作者欧阳修，他是 朝的文学家，是 之一。 我们也有感情的朗读了课文；翻译了课文第一、二段，积累了一些知识。如重点字词：环　诸　临 蔚然　翼然　 名　辄　意 得　 寓　如重点句子翻译：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。 　
一、解释下面红色词 。①名之者谁。（ ）②有亭翼然临于泉上。（ ） ③醉翁之意不在酒 。（ ）④若夫日出而林霏开。（ ）⑤野芳发而幽香。（ ） ⑥得之心而寓之酒也 。（ ） ⑦望之蔚然而深秀者 （ ）⑧而年又最高。（ ）
二、对加红色词的解释有误的是（ ） A．蔚然（茂盛的样子） 翼然（像鸟张开翅膀一样）  B．林霏（弥漫的云气） 佳木秀（秀丽）   C．岩穴暝（昏暗） 寓之酒（寄托） D．辄醉（就） 醉翁之意（情趣）三、翻译下列句子。1、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。2、日出而林霏开，云归而岩穴暝。3、山水之乐，得之心而寓之酒也。4、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。5、渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。（选做题）背诵一二自然段。
1、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。有一座亭子，（亭角翘起）像鸟张开翅膀一样,高踞在泉水之上，是醉翁亭啊。2、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。要说那太阳出来而树林中的雾气消散，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。3、山水之乐，得之心而寓之酒也。欣赏山水的乐趣，领会于心里，寄托在酒上。4、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。野花开放，有一股清幽的香气，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。
5、渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。渐渐地听到潺潺的水声，（一股水流）从两个山间飞泻下来的，是酿泉啊。
板书设计28、醉翁亭记 欧阳修重点字词：环　诸　临 蔚然　翼然　 名　辄　意 得　 寓　重点句子翻译：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
解释下面红色词 。①名之者谁。（ ）②有亭翼然临于泉上。（ ） ③醉翁之意不在酒 。（ ）④若夫日出而林霏开。（ ）⑤野芳发而幽香。（ ） ⑥得之心而寓之酒也 。（ ） ⑦望之蔚然而深秀者 （ ）⑧而年又最高。（ ）
课前提问（1分钟）
1、朗读文段，积累重点文言字词。（重点）2、掌握课文第三、四段翻译。
课堂探究一（1分钟）朗读第三段，结合课本注释，直译课文第三段，概括段意 。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
弯腰曲背，这里指老人。
牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童。
同步检测一 （5分钟）
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老年人弯着腰走，小孩子由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜，酒水清；山上野味野菜，杂七杂八摆放在面前的，这是太守举办的酒宴啊。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
　　宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。苍老的容颜、花白的头发，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。
第三段段意：写太守，众宾，游人之乐。
课堂探究二（2分钟）朗读第四段，结合课本注释，翻译课文第四段，概括段意； 。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之 乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之 乐其乐也。醉能同 其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
同步检测二 （9分钟）
不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去、宾客跟从啊。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。
醉能同 其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
　　醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。 太守是谁？就是庐陵人欧阳修啊。
第四段段意：写太守醉游归来，自得其乐。
一、而字的用法。“而”字一般有以下六种用法：A 表顺接 B表并列 C 表递进 D表转折 E表修饰
第一个“乐”字是“以……为乐”。第二个“乐”字是“欢乐”
若夫日出而林霏开 霏 若夫淫雨霏霏
云归而岩穴暝： 太守归而宾客从也：
三、词类活用1、山行六七里：2、有亭翼然临于泉上者：3、名之者谁：4、而不知太守之乐其乐也：形容词意动用法，以……为乐
名词作状语，像鸟张开翅膀一样
今天，我们重点翻译了课文第三、四段，积累了一些知识。如重点字词：渔　洌 陈 杂然 酣　 交错　颓然 已而
如重点句子的翻译：临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。译：到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清。
智力冲浪（9分钟）一、解释下面红色词 。1、至于负者歌于途2、杂然而前陈者3、觥 筹交错4、苍颜白发5、然而禽鸟知山林之乐6、醒能述以文者7、太守谓谁？8、临溪而渔
二、对加红色词的解释有误的是（ ） A．已而夕阳在山（不久） 鸣声上下（上上下下） B．树林阴翳（遮盖） 伛偻提携（指老人）  C．弈者胜（下棋）    觥 筹交错（酒筹） D．泉香而酒洌（表并列） 山肴野蔌（菜蔬）三、翻译下列句子。1、宴酣之乐，非丝非竹。 2、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。3、树林阴翳，鸣声上下，游人而禽鸟乐也。4、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。5、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。6、山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。7、觥 筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
1、宴酣之乐，非丝非竹。 宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。 2、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。苍老的容颜、花白的头发，醉倒在众人中间，这是太守喝醉了。3、树林阴翳，鸣声上下，游人而禽鸟乐也。树林枝叶茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。4、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章表达这种快乐的，是太守啊。
5、人知从太守游而乐，而不知太守之 乐其乐也。游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。6、山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守举办的酒宴啊。7、觥 筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。
选做题：一、积累文中的成语
1、【水落石出】水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。语出《醉翁亭记》。苏轼在《后赤壁赋》中有“山高月小，水落石出”之句。
2、【觥筹交错】酒杯和酒筹交互错杂。语出《醉翁亭记》。形容相聚宴欢的欢乐
3、【醉翁之意不在酒】醉翁的兴趣并不在于喝酒。形容人别有意图，言在此而意在彼。
板书设计 28、醉翁亭记 欧阳修一、重点字词：渔　洌 陈 杂然 酣　 交错　颓然 已而
二、重点句子的翻译：临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。译：到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水来酿酒，泉水甜酒水清。
解释下面红色词 。1、至于负者歌于途2、杂然而前陈者3、觥 筹交错4、苍颜白发5、然而禽鸟知山林之乐6、醒能述以文者7、太守谓谁？8、临溪而渔
第三课时学习目标（1分钟） 1.把握课文内容。 2.掌握本文景物描写的顺序。 3.理解作者“与民同乐”的思想感情。（重点）
课堂探究一 （1分钟）
一、梳理文章脉络，用标记法划出重点内容并完成填空。（提示：梳理本文的脉络可按作者的行踪去找，概括一定要围绕原文语句，要紧扣文本。）1、引入：亭周围的环境和亭得名的由来。 环滁皆山→________→________→有亭翼然→ 作亭者→________→_________2、写景——风景画。 朝暮之景→________→乐亦无穷3、写游写宴——风俗画。 滁人游→太守宴→________→________4、写归：写宴散人归，点明写作主旨。 太守归、众宾从→_______，禽鸟乐 三种乐：_______ 乐→ _______乐→ _______乐 结尾：道出姓名，揭开谜底。
大声朗读课文并用笔边做标记，回答以下问题。
二、用圈点法将文章的重点句子划出来，回答以下问题。（1）作者自号“醉翁”是因为：“□□□□,□□□□□”。 （2）奠定全文抒情基调的句子是：“□□□□□□□,□□□□□□□”。（3）文中既作为贯穿全文的主线，又强调出“醉”是表象、“乐”是实质的句子是：“□□□□,□□□□□□□□”。（4）将“醉”与“乐”统一起来的主旨句是: “□□□□□”。
一、梳理文章脉络，用标记法划出重点内容并完成填空。1、引入：亭周围的环境和亭得名的由来。 环滁皆山→________→________→有亭翼然→ 作亭者→________→_________2、写景——风景画。 朝暮之景→________→乐亦无穷3、写游写宴——风俗画。 滁人游→太守宴→________→________4、写归：写宴散人归，点明写作主旨。 太守归、众宾从→_______，禽鸟乐 三种乐：_______ 乐→ _______乐→ _______乐 结尾：道出姓名，揭开谜底。
二、用圈点法将文章的重点句子划出来，回答以下问题。（1）作者自号“醉翁”是因为：“□□□□,□□□□□”。 （2）奠定全文抒情基调的句子是：“□□□□□□□,□□□□□□□”。（3）文中既作为贯穿全文的主线，又强调出“醉”是表象、“乐”是实质的句子是：“□□□□,□□□□□□□□”。（4）将“醉”与“乐”统一起来的主旨句是: “□□□□□”。
饮少辄醉 而年又最高
醉翁之意不在酒 在乎山水之间也
山水之乐 得之心而寓之酒也
点拨运用（一）（2分钟）
醉翁也(按游踪所见即沿途所见景物找)
山间四时（按春夏秋冬四季找）
本文篇幅比较长，内容理解起来比较困难，因此疏通文章时可先按作者的行踪去理清文章的思路。
思路：全文层次清晰，井然有序。先写醉翁亭四周的环境（第1段），接着写山间朝暮、四时的不同景色，游山之乐无穷（第2段），再写百姓游玩、众宾宴饮、太守醉倒的场面（第3段），最后写宴散人归，点明文章主旨：醉能同其乐。
课堂探究二 （1分钟）默读课文，回答下列问题：1. 梳理文章，完成填空。 （ ①- ④ 填写景顺序）①写亭的环境：从__到__ ②写山间之朝暮：从__到__ ③写山间之四时:从__到__ 写宴饮场面：从__到___ （归纳）本文写景上的特色是：_____和_____相结合。2.教材母题(1)课文第2、3、4段是按照怎样的顺序来写的? (2)本文多处提到“乐”,主要表现了哪几种“乐”?“醉能同其乐,醒能述以文”,表达了作者怎样的志趣?
同步检测二 （6分钟）默读课文，回答下列问题：1.梳理文章，完成填空。（ ①- ④ 填写景顺序）①写亭的环境： 。②写山间之朝暮： 。③写山间之四时： 。④写宴饮场面： 。 （归纳）本文写景上的特色是：_____和_____相结合。
教材母题(1)课文第2、3、4段是按照怎样的顺序来写的?第2段写山中朝暮、四时景物变化之美,第3段写滁人游、太守宴,第4段写游归,主要探讨了几种乐的境界,点明太守是谁,收束全文。这三段是按照写景—写人—写“乐”的顺序写的,脉络清晰,层次分明。
(2)本文多处提到“乐”,主要表现了哪几种“乐”?“醉能同其乐,醒能述以文”,表达了作者怎样的志趣?本文中共出现了10个“乐”字,其中有7个集中在最后一段。归结起来,这些“乐”有:①山水之乐;②宴饮之乐;③禽鸟之乐;④滁人之乐;⑤太守之乐。“醉能同其乐,醒能述以文”,表达了作者“与民同乐”、以文记乐的情趣,流露出为政一方、造福一方的自信、得意,以及捉笔成文的自负。
写水，是抒发“得之心”的乐；写游人不绝路途，是表现人情之乐；写酿泉为酒，野肴铺席，觥筹交错，是表达“宴酣之乐”；写鸣声宛转，飞荡林间，是显示“禽鸟之乐”，更是为着表现太守自我陶醉的“游而乐”。
通过四幅“乐”的画面，点明文章主旨。
点拨运用二 （3分钟）
《醉翁亭记》贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，明白地道出了全文的主线：山水之乐，得之心而寓之酒也。主题思想:本文描写了醉翁亭的秀丽环境和自然风光,勾勒出一幅太守与民同乐的图画,表现了作者随遇而安的旷达胸怀。
　　本文通过对______秀丽风光的描写和对游人之乐，太守之乐的叙述,抒发了作者对_______ 的热爱和_________的情怀，表现了作者___________的旷达情怀。 “乐”是贯穿全文的线索。
智力冲浪（10分钟）
一.速读课文，完成填空（用原文句子回答）。1、领起全文的句子是:□□□□□。概括本文的主旨句是：□□□□□。2、第2段中描写山间四时之景的句子是:春景：“□□□□□□”;夏景:“□□□□□□”;秋景:“□□□□”;冬景:“□□□□□”。3、“□□□□□□□,□□□□□□□”是全文的核心命意，为写景抒情定下了基调。4、写滁人游山时踊跃而热闹的语句: “□□□，□□□, □□□□, □□□□□□”。5、表现众宾在太守面前无拘无束句子: “□□□，□□□, □□□□, □□□□□□”。
醉翁之意不在酒， 在乎山水之间也
弈者胜 觥筹交错 起坐而喧哗者
伛偻提携 往来而不绝者
二.快速阅读课文，回答以下问题。6.“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，这一句表达了作者内心怎样的思想感情？答：作者为了排遣内心的郁闷，寄情山水，与民同乐；但壮志未酬，不禁发出游人“不知太守之乐其乐也”的慨叹。7、文中太守是什么样的生活态度？联系实际,谈谈你的看法。 答:作者在仕途受挫的情况下,没有抱怨,却能心系百姓,与民同乐,表现出积极乐观的人生态度和旷达胸怀,是我学习的榜样。我们在学习和生活中,无论遇到什么困难都不能怨天尤人,应积极寻找解决困难的办法。
1．选出对文章开篇“环滁皆山也”品析最好的一项（ ）A．用这五个字开篇，写出了滁州的全貌，文章显得大气磅礴，引人入胜。B．开篇用五个字总写滁州全貌，为后文作铺垫，行文自然，顺理成章。C．鸟瞰全景，由近及远，概括力强，文笔生动，写出了滁州的地理形势。D．用五个字开篇，从大处落笔，简练、概括、形象地写出了滁州的地理特征。2．选出对文章主旨归纳正确的一项（ ）A．表达“醉能同其乐，醒能述以文”的情怀。B．揭示“醉”与“乐”的统一关系。C．表达作者与民同乐的思想感情。D．寄托作者被贬后的抑郁心情。
由远及近，写出了滁州的地理特征
3、选出对文章内容分析不正确的一项（ ）A、本文写了山水之乐、宴酣之乐和太守之乐，其实质都是与民同乐。B、作者在本文中借寄情山水来表达与民同乐的政治理想。C、文章的主旨句是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。D、全文围绕“醉”和“乐”展开，“乐”是实质，“醉”是表象，写“醉”正是为了写“乐” 。
4、下列不属于“太守醉”中“醉”的丰富内涵的选项是（ ） A山水美景 B滁州人安定富足生活C宴会宾客欢娱 D先忧后乐之乐。
（选做题） 欧阳公四岁而孤家贫无资太夫人以荻画地教以书字。多诵古人篇章。及其稍长,而家无书读,就闾里士人家借而读之,或因而抄录。以至昼夜忘寝食,惟读书是务。自幼所作诗赋文字,下笔已如成人。
1、文中“教以书字”的“书”的含义,跟下面哪一句中的“书”相同?（ ）  A． 卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。 B． 惟予之公书与张氏之吝书若不相类。 C． 一男附书至,二男新战死。 D．乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。 2、用三条“/”给下面句子断句。 欧阳公四岁而孤家贫无资太夫人以荻画地教以书字。 3、就本文而言,欧阳修值得我们学习的精神是： . 。
刻苦学习,艰苦的条件下还努力读书,孜孜不倦,自强不息
【译文】  欧阳修先生四岁时父亲就去世了,家境贫寒,没有钱供他读书太夫人用芦苇秆在沙地上写画,教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章.到他年龄大些了,家里没有书可读,便就近到读书人家去借书来读,有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食,只是致力读书。从小写的诗、赋文字,下笔就有成人的水平,那样高了。