初中语文人教部编版七年级下册7 谁是最可爱的人集体备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册7 谁是最可爱的人集体备课ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了抗美援朝英雄黄继光，抗美援朝英雄邱少云，谁是最可爱的人，学习目标，了解作者，背景透视，字词积累，整体感知，细读课文，三个部分等内容，欢迎下载使用。
惨烈的上甘岭战役，在当时创造了世界战争史上火力密度的最高纪录。在仅4平方公里的阵地上，"联合国军"先后投入6万人的兵力，倾泻了190万发炮弹和5000枚航弹，最多的一天达30万发。志愿军也陆续投入兵力4万余人，发射炮弹40万发。阵地上草木荡然无存，岩石构成的山头被打成半米多深的粉末堆。
1952年10月19日晚，黄继光所在的第2营奉命向上甘岭右翼597.9高地反击，必须在天亮前占领阵地，为整个反击战的胜利奠定基础。联合国军设在山顶上的集团火力点，压制住志愿军反击部队不能前进。营参谋长命令第6连组织爆破组炸掉它。第6连向敌军发起五次冲锋，未能摧毁敌军火力点，而且一个又一个战友倒下去。这时离天亮只有40多分钟了。时间就是生命。在这关键时刻，站在营参谋长身旁的黄继光挺身而出。他掏出早已写好的决心书交给参谋长，恳切地说:"把任务交给我吧，只要我有一口气，保证完成任务"。黄继光在决心书上写道"坚决完成上级交给的一切任务，争取立功当英雄，争取入党"。营参谋长转过身，沉思片刻，面对黄继光坚定地说:"黄继光，这次任务就交给你。我任命你为第6连第6班代理班长，一定要完成任务。" 参谋长当即任命黄继光为6班班长。黄继光接受任务后，立即提上手雷，带领两名战士向敌军的火力点爬去。
他们在照明弹的亮光下巧妙地前进，当离敌军火力点只有三四十米时，一名战士牺牲，另一名战士负重伤。黄继光的左臂被打穿，血流如柱，面对敌人的猛烈扫射，他毫无畏惧，忍着伤痛，仍然一步不停地向敌军火力点前进。在距敌军火力点八九米的时候，他举起右手将手雷接连投向敌军，但由于火力点太大，只炸毁了半边，当部队趁势发起冲击时，残存地堡内的机枪又突然疯狂扫射，志愿军反击部队的冲锋受到阻止。这时，黄继光再次负伤倒下。天就要亮了，这时黄继光身边已无弹药，身体又多处受伤，他顽强爬向火力点，冲着敌军狂喷火舌的枪口，挺起胸膛，张开双臂，扑了上去。刹时，敌军正在喷吐的火舌熄灭，正在吼叫的机枪哑然失声。黄继光用年轻的生命为部队开辟了胜利前进的道路。在黄继光英雄壮举的激励下，部队高喊着"冲啊!为黄继光报仇!"踏着黄继光爬行过的道路，很快占领了阵地，全歼守军两个营。
1952年10月，所在部队担负攻击金化以西美军为首的联合国军前哨阵地391高地。高地前沿是一片开阔地，为缩短进攻距离，便于突然发起攻击，11日夜，部队组织500余人在敌阵地前沿潜伏，他所在排潜伏在高地东麓距敌前沿阵地仅60多米的蒿草丛中。12日12时左右，美军盲目发射燃烧弹，其中一发落在他潜伏点附近，草丛立即燃烧起来，火势迅速蔓延到他身上，燃着了棉衣。为了不暴露目标，确保全体潜伏人员的安全和攻击任务的完成，他放弃自救，咬紧牙关，任凭烈火烧焦头发和皮肉，坚持30多分钟，直至壮烈牺牲。反击部队在邱少云伟大献身精神鼓舞下，当晚胜利攻占了391高地，全歼美军1个加强连。
把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹,理解志愿军战土的崇高品质运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章,学习文章叙述、抒情的手法。加强爱国主义教育,增强民族自豪感,传承伟大的抗美援朝精神。
魏巍(1920-2008),原名魏鸿杰,河南郑州人,诗人、作家。1951年,通讯《谁是最可爱的人》刊登在《人民日报》上,在全国引起了广泛影响。1982年,凭借长篇小说《东方》获第一届茅盾文学奖。主要作品有诗集《两年不断集》,散文集《谁是最可爱的人》《幸福的花为勇士而开》,长篇小说《东方》等。
1950年6月,美国悍然发动侵略朝鲜的战争,把战火烧到了鸭绿江边,严重威胁我国国家安全。同年10月,应朝鲜政府请求,中国人民志愿军奔赴朝鲜,开始了“抗美援朝,保家卫国”的正义之战。魏巍随后赶赴朝鲜,在前线做了大量的采访和考察工作。1951年回国后,前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着魏巍,他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是怎样的英勇、怎样的顽强,他在感动中写下这篇通讯《谁是最可爱的人》。
摁住 掰开 坚韧 淳朴 谦逊覆灭 过瘾 豁亮 犁耙
(1)坚韧:牢固,有韧性。文中是坚强不屈的意思。(2)谦逊:谦虚恭谨。(3)覆灭:全部被消灭。(4)蜂拥:像蜂群似的拥挤着(走)。(5)永垂不朽:(姓名、事迹、精神等)永远流传,不磨灭。(6)奋不顾身:奋勇直前,不顾生命。
1.文中选取了哪三个事例?请用小标题的形式加以概括。
松骨峰战斗(或书堂站战斗)
2、从文中找出能概括志愿军战士崇高品质和思想境界的排比句。
他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
1、通读全文，说说这篇文章分为几个部分，各个部分的内容是什么？
段落 段意
首先用满含热情的语言抒发在朝鲜成场的深切感受,唤起者思想感情上的共鸣。
文章选用3个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质,具体说明了他们是“最可爱的人”。
呼应文章开头,并运用排比句,引导读者联系自己的幸福安定生活认识志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。
2、中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜,经过浴血奋战,拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文,看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹,分别表现了他们怎样的精神品质。
第一件事,松骨峰战斗,主要表现志愿军战士敌人的无比仇恨和英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概。
第二件事,战士马玉祥从烈火中救助朝鲜群众,主要表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质。
第三件事,作者与一位战士的谈话,三问三答,表现了志愿军战士淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高的爱国主义精神。
1、作者在朝鲜前线采访时,收集了一百多个生动的事例。经过反复筛选,为什么最后只用了这三个事例?
因为这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感,即对侵略者的恨和对朝鲜人民的爱,以及他们的苦乐观,表现了志愿军战士的革命英雄主义、国际主义和爱国主义的精神。这三个典型事例中,有写集体的,有写个人的,既有战斗场面,又有战地日常生活,都是具有代表性和最能说明志愿军战士英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象,揭示了本文要表现的主题。
2、文中三个事例为什么按照现在的顺序安排呢?
志愿军出国作战,首要的使命是打击侵略者,“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情、热爱朝鲜人民,“马玉祥火中救小孩”是这层意义的直接体现,应紧随其后,放在第二位。这两个事例,一恨一爱,深层的思想基础是什么呢?思想基础在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示了出来,即深厚的爱国主义。这三个事例不是孤立存在的,它们有着内在的联系和逻辑关系。
1、作者在叙述事件时,既用自己的语言进行叙述,又不时引用受访者的话。结合文中相关例子,体会这种写法的表达效果。
本文集中叙述的三件事,在叙述上各有特点。①第一件事,松骨峰战斗,作者用了3个段落(第5-7段),从作者所写的内容可以推知志愿军的营长或其他了解战斗过程的同志向作者介绍了松骨峰战斗的过程,但作者并没有完全从头至尾写营长或其他同志的话,而是把采访所得综合起来用自己的语言去叙述描写,并与引用营长的话(引用营长的话又分两种情况)结合起来加以表现。
第5段第一处省略号前是作者用自己的话进行记叙描写,省略号后是引述营长的话,引述方式是概述大意;第6段主要是作者用自己的话加以叙述;第7段主要是直接引用营长的话。用作者的话叙述描写战斗经过,便于集中笔墨展现壮烈的战斗场面,推动情节发展;引用营长的话(包括转述和直接引用),不但使人感到事件真实可信,而且也使文章富于变化。
②第二个事例,马玉祥救朝鲜儿童,叙述部分用了两个段落(第10、11段)。这里有以作者的话进行叙述的内容,如写马玉祥外貌、年龄、籍贯、调到步兵连的原因,以及敌机打机关炮、扔燃烧弹,马玉祥走到燃烧的房屋门前等情况,容。作者用自己的语言介绍人物,推动情节发展,引用马玉祥的话,则进一步增强文章的真实感,也便于展示志愿军战士高尚的内心世界。
③第三个事例,作者和志愿军战士的谈话(叙述部分主要在第13段),直接引用战士对作者所提问题的回答,中间穿插描写战上的举止神态。这样写,既便于直接表现战土的幸福观,表现他们的美丽宽广的胸怀和爱国主义精神,还使读者感到战士仿佛就在眼前,增强了文章的形象感。
总之,用作者自己的语言进行叙述,有利于集中笔墨发展情节,引用被采访人的话,有利于真切展现人物的内心世界,并增加文字的可信度。二者结合,使得叙述错落变化,既典型又生动。
2.文章是以第一人称来写的,这样写在表达上有哪些好处?
这篇文章作为一篇通讯,运用了第一人称的写法,这就使得文章中既有新闻体裁所要求的客观内容,又有作者以“我”的口吻直接展开议论、陈述观点、做出评价、抒发情感的内容。
其中, “我”的观点、评价和情感是引领性的,首尾呼应,贯穿全文,让文章的中心思想能够鲜明地呈现;客观讲述和转述的事实则构成“我”的思想感情的基础。二者既有所区别,同时又有着密切联系,使得读者仿佛在“我”的引领下瞻望烽火连天的朝鲜战场,一步步、一层层地体会到激荡在志愿军战士心胸中的爱国主义和革命英雄主义情感。这种写法运用得当,能够让文章既浑然一体,又层次分明,从而具有震撼人心的力量。
3、如何理解文中设问和反问的语句？
①设问句和反间句在文中首先起到了强调、突出的作用。如设问句“谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人”,反问句“你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?",都强调了语句所表达的观点,给读者更深刻、更鲜明的印象。
②文中的设问句和反问句,还起到了引出作为对照和衬托的另一种观点,从而更有力地论证主旨的作用。如“也许还有人心里隐隐约约地说:你说的就是那些“兵”吗?……可是,我要说,这是由于他跟我们的战士接触太少,还没有了解我们的战士”,又如“朋友,你是否意识到你是在幸福之中呢?你也许很惊讶地说: "这是很平常的呀!’可是,从朝鲜归来的人,会知道你正生活在幸福中”等,通过批评反面的看法引导读者从具体事迹中深入体会志愿军战士的崇高品格和伟大功绩。
问题探究，体会议论、抒情的作用：
1、朗读下面语句并指出其在文中的位置,说一说作者这样安排的意图。(1)朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?
(2)朋友,当你听到这段事迹的时候,你的感觉又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?(3)朋友们,用不着多举例,你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人,这种人有一种什么品质,他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪!
这三个语段分别放在三个事例之后,三个事例是基础,议论、抒情是在记叙、描写基础上的阐发升华,使读者更深刻地了解事例意义。这样既突出了中心,又以强烈的感情使读者产生共鸣。
本文通过叙述志愿军战士在抗美援朝中 、马玉祥火中救小孩、 三个典型事例,深刻地揭示了他们的崇高思想境界,歌颂了他们的 、国际主义和 精神,热情地赞美了志愿军战士是最可爱的人。