小学数学1 捐书活动第1课时教案设计

三　加与减

第1课时　捐书活动

捐书活动(三位数连加运算)

1．结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加运算。

2．能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3．能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的良好习惯。

重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

难点：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。

一、复习导入

1．用竖式计算。

163＋248＝　　350＋539＝　　43＋18＋25＝

2．口答：下面6个数最接近哪个整百数？

118　　103　　104　　109　　95　　98

3．师：我们班的小朋友都是非常认真学习的。可是同学们知道吗？在我们国家还有许多和你们一样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。某间学校的小朋友都非常有爱心，他们给希望小学捐了很多书，现在我们一起看一看吧。

二、探究新知

1．出示“捐书活动”的课件，让学生独立观察主题图。

提问：图表中呈现了哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？

预设：“三年级一共捐书多少本？”“四年级一共捐书多少本？”“哪个年级捐的书多一些”等问题。

2．提问：哪个年级捐的书多一些？说一说你是怎样想的。

预设：先算出每个年级捐了多少本书。

(引导学生尝试估算，初步判断哪个年级捐书的数量多一些，探索估算的方法。)

3．提问：三年级一共捐书多少本？(重点)

(1)列式：118＋104＋95＝　三位数的连加

(2)引导学生尝试估算三年级一共捐书大约多少本，探索估算的方法。

预设：100＋100＋100＝300(本)

(3)学生独立解决问题，探索三位数连加的计算方法。

(4)组织学生进行集体交流。

(5)全班汇报交流。

方法一：100＋100＋100＝300

18＋4－5＝17

300＋17＝317

方法二：118＋104＋95

   ＝  222＋95

   ＝  317　　

        方法三：

     答：三年级一共捐书317本。

    4.即时练习，尝试解决问题。

四年级一共捐书多少本？

(1)放手让学生尝试独立去解答，得出计算结果。

(2)组织学生集体交流，汇报各自不同的计算方法。

5．归纳总结三位数连加的计算方法：可以先把前两个数相加，再加上第三个数；也可以直接将三个数加在一起；如果相加的数中有接近整十整百数的，还可以用简便的方法进行计算。(同时，还要让学生明确计算三位数连加时特别要注意连续进位的情况。)

6．提问：哪个年级捐的书多，多多少本？

学生独立解决，集体交流订正，联系前面估算的结果，相互验证。

三、巩固训练

完成P18“练一练”1～4题。

1．独立完成第1题，集体订正。

2．第2题，指名学生在黑板上完成，集体订正。

3．第3、4题，小组合作交流完成，集体订正。

捐书活动(三位数连加运算)

方法一：100＋100＋100＝300

18＋4－5＝17

300＋17＝317

方法二：118＋104＋95

   ＝  222＋95

   ＝  317

      方法三：

计算教学在小学数学中是比较重要的一部分，而且相对其他学习内容来说稍显枯燥。这节课，学生在各方面的精彩表现着实让我感到欣喜，这主要得益于以下几点：

1．教学内容贴近学生的生活，调动了学生的积极性，让学生切实体会到用数学知识解决问题的乐趣。数学源于生活，它是从现实世界里抽象出来的，因此，我根据教材创设了“捐书活动”这一生活情境，引导学生走进情境之中，去发现数学问题，提出数学问题，进而解决数学问题。

2．教学过程中放手让学生自主探索三位数连加的计算方法，从而体现出算法的多样化，鼓励学生发表自己的意见，与他人交流，真正让学生成为学习的主人，同时也使不同层次的学生均有不同程度的发展。这节课，我感到不足的地方是：

(1)对于整节课的时间把握不是很到位；

(2)对于估算的处理不是很到位，以后要加强学生对于估算方法的选择，以及合适与否的判断，逐渐向学生渗透估算的意识。在以后的教学中还要加强自身的学习，尤其是教学能力和课堂管理能力方面，培养自己的反思意识，做一个有自己思想的老师。