语文人教部编版语文园地七教案

书写提示  

教学目标 

1、 了解本单元的生字书写顺序，养成正确美观的书写汉字的习惯。 

2、通过观察学习自评和评价他人书写汉字整体结构，感受汉字的形体美。 3、培养对汉字的审美情趣，激发对汉字的学习兴趣。 重难点 

重点：了解汉字的书写顺序，养成正确美观的书写生字的习惯。 

难点：学习评价汉字的整体结构，培养对汉字的审美情趣，激发对汉字的学习兴趣。  

教学过程 

一、谈话导入。 

本单元学习结束了，不知道在本趟列车中同学们过瘾了没呢！（没有）还有最后一站，你们准备好了吗？让我们一起系好安全带做好准备出发吧！  二、学习内容。 

1、 指名在黑板听写，（其余同学写在自己田字格中）。 2、 仔细观察，指名说说刚才同学听写生字的特点。（都是半包围结构的字） 3、 出示四个半包围结构的字：床、坐、居、包。 4、 怎么样写好半包围结构的字呢？生观察思考。、 

5、 指名回答。师总结：注意笔顺规则，左上包围和右上包围的字先外后内 6、 描红写字，教师巡视指导。 7、 展示优秀作品。 

二、复习梳理已学知识。 

1、 出示“二”、“三”，“十”、“禾”。 

生观察口述笔顺规则：从上到下 先横后竖。 

2、 出示“儿”、“林”，“本”、“天”。 

生观察口述笔顺规则：从左到右 先撇后捺 

3、 出示“小”、“水”，“月”、“问”。 

生观察口述笔顺规则：从中间后两边 先外后内 

4、 出示“白”、“回”，“国”。 

生观察口述笔顺规则：先外后内再封口 5、 出示“主”、“门水”，“书”、“我”。 

生观察口述笔顺规则：点在正上方或左上方先写点 点在右上后写点 

6、 举例，师：还有哪些汉字的笔顺规则是这样的呢？ （1）、同桌讨论。 （2）、生回报。 

    7、师生共同总结笔顺规则。 

8、师：我们怎么用一个简单的方式来记住这些笔顺规则呢？ （1）、小组讨论 （2）、我们可以遍一套动作记住吗？ （3）、师生加动作共编。 书写提示太极拳  

书写提示:从上到下先横后竖。 

从左到右先撇后捺 

先中间后两边先外后内 先外后内再封口 

点在正上方或左上方先写点点在右上方后写点 左上包围和右上包围的字先外后内 

8、 全体同学起立，加上动作边叙述边加动作。 过渡:这一战同学们玩的开心吗？（开心），到达车站啦，现在老师就带同学们去一个美丽的汉字王国里去，让我们继续探索奥秘吧！  

四、延展：分析汉字结构，寻找规律。 

汉字王国到啦！快准备好跟他们打招呼吧！（头正、肩平、腰直、脚安） 1师生共同回忆师。 

师：我们都学过哪些结构的字呢？ 

生：左右结构上下结构半保卫结构独体字 2、左右结构字的特点： （1）宽窄低就平衡 

左小右大：叶、塔 左窄右宽：江、悄 左右等宽：放、印 左大右小：和、叔 左小“母抱子”：塔、岭、抄 右小“祖携孙”：叔 

左边瘦高个，右边矮个子“仁、打” （2）穿插互让相配合 （2）穿插互让相配合 

左右有横“斜”着对“林” 左右避让要穿插“蚁”’ 两竖相遇右边长“拼” 横在右上不顶天“河” 横在右下不落地“住” 2、 上下结构字的特点： 

（1）、比宽窄中心对点 首点居正（六） 

竖（竖钩）为中心（早） 横的一半为中心（青） 交叉点为中心（冬） 

    上部的中间为（竖、塑） （2）比宽窄中心对点 上下互让（看） 上盖下（全、分） 下托上（点） 中间宽（壳） 

3、 半包围结构字形特点 

（1）、左上包围 

被包围部分要冲出包围 被包围部分要独立饱满 

被包围部分要靠紧、右下伸出头，头上缩（床、厅、厦） （2）、右下包围 被包围部分上部超出 其他部分包进（过、起） （3）、其他 

留白匀称（间、问） 4、 独体字字形特点：找主笔 

中竖成称住（小、中、木、十、丰） 撇捺对称（又、义） 横向主笔（土、主）  

五、总结梳理。 

师：今天我们乘坐列车到达这么美的王国，收获了这么多你们开心吗？（开心）想想今天我们都学了什么吧！ 

1、 本单元书写提示。 2、 已学书写提示的复习。 3、 汉字结构和书写规律。 

哇，真是满满的收获呀！我们也不虚此行了。 六、作业 

   1、找一找生活中自己认识的汉字他们的书写和结构特点。    2、遍一套汉字书写规律的动作。 七、板书设计 八、课后反思