人教部编版三年级下册习作：身边那些有特点的人课文配套课件ppt

这是一份人教部编版三年级下册习作：身边那些有特点的人课文配套课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了情景导入，习作指导，例文分析，范文讲评，技巧总结，妙语积累，小书虫，乐天派，智多星，运动健将等内容，欢迎下载使用。

下面词语表现了人物什么方面的特点？用线将一、三行的词语与中间对应的方面连起来。
这些词语分别代表了什么样的人？用一句话来表达。
小书虫：酷爱读书，总想把书都装进脑子里。
乐天派：他的词典里没有“烦恼”这个词。
智多星：人称“小诸葛”，胸中锦囊一箩筐。
运动健将：班里的“飞人”，百米跑成绩年级第一。
故事大王：绰号“故事云盘”，很会讲故事。
幽默王子：富有智慧，说话逗趣。
热心肠：助人为乐，不求回报。
昆虫迷：班上的“昆虫学家”，家里面养着蝈蝈、螳螂、蚂蚁……
小问号：总喜欢问“为什么”。
赛周瑜：比《三国演义》里的周公瑾还精明能干。
飞毛腿：目标明确，动作很快。
小蜗牛：行动迟缓，做事慢吞吞。
小福尔摩斯：喜欢逻辑推理，判断准确。
除了上面的词语，你还想到了哪些词语？这些词语可以用来形容哪些人？
幸运星：非常幸运的人。
本次习作，我们可以从人物的性格、品质、兴趣爱好、能力等方面进行观察，发现身边那些有特点的人。写写身边有特点的人。
记忆达人：记东西很快，有过目不忘的本领。
开展寻找班级“热心肠”的活动。先推荐并说理由，可以说具体的事例，可以说他的日常表现，统一的同学补充理由，最后推荐出班级“热心肠”。
参照上面的方法，从身边的人中寻找三个最有特点的人，列举反映他们特点的事例或日常表现。比较他们的表现，最后确定习作对象。
通过阅读例文，学习写作方法
“哒哒哒！”爷爷又和弟弟玩上了。爷爷手上拿着一把可以发出声音的玩具冲锋枪，瞄准时眼睛就眯起来，每打一枪就“呀”地叫一声，然后假装被击中趴在地板上，弟弟被逗得“呵呵”笑起来。这是，只见爷爷猛地从地上
爬起来，抬起手，端起玩具枪，却不小心碰倒了桌上的花瓶，还没扣动扳机，只听见“砰”的一声。奶奶从厨房跑出来，大声喊道：“老头子，我的花瓶……”爷爷心中一慌，片刻之后，小声地回了一句：“哎呀，花瓶怎么自己掉下来了，我去拿笤帚哈。”于是，他扔下手中的枪，逃出客厅，一头钻进了储物间……“老顽童，扫帚在我这，别想溜！”奶奶边说边追了过去……
例文中的爷爷具有什么样的特点？
开朗，好动，机智，灵活
①爷爷的动作幅度很大，变化很快，一会儿趴在地板上，一会儿掏出客厅，钻进储物间，十分灵活矫健。②爷爷的语言也很有特点，有时像个顽童咿咿呀呀，逗得弟弟哈哈笑，可是在奶奶面前，犯了错的他像个胆小鬼。
这篇例文是用事例描写人物特点，那么，作者通过写哪个典型事例来体现爷爷的特点呢？请简单概述。
作者通过爷爷和弟弟玩打仗游戏这件事，用准确、生动的词语描述了爷爷的语言和动作，突出了爷爷的性格特点。
下课了，大家都像小鸟一样飞出教室，奔到操场上去玩了。他却一个人坐在教室里，津津有味地接着看书。我走进教室门口叫他，他头也没抬一下，我又走到他身边用手指关节轻轻地敲了敲他的桌子，他还没有反应！片刻之后，他忽然笑出了声，不是笑我，而是笑书中的人和事。
放学了，他习惯边走边看书。有一次，由于太着迷，不小心绊倒了，着实摔了一跤。他却很快地爬了起来，捡起了落在地上的书，都没有搭理身上的尘土，继续边走边看。 真是个“书虫”啊！
同样是写人物的特点，这篇例文和上一篇写作方法上有什么不同？
这篇例文是通过写人物的日常行为来写出人物的特点。
我们既可以通过写一件事，也可以通过一些日常行为来写人物的特点。写一件事，可按照事情发展的顺序，从性格、品质、心理、语言、动作等方面来突出人物特点。写一写日常行为，可通过抓几个有代表性的行为，从侧面写出人物特点。
表弟有一张一直不停问问题的小嘴。 他上幼儿园的时候，经常问我一些幼稚的问题。比如：为什么锅是圆的？为什么理发店门口总是会八方旋转柱……这些问题对于我来说就是小菜一碟。他上小学一年级了，问题慢慢变难了。比如：为什么鼻子能辨别不同的气
味？宇宙有外星人吗？黑洞是个什么样子的洞……为了回答这些问题，我不得不努力地从资料中找答案，能勉强应付。问题得到了回答，他很高兴。但有一次，他问了一个问题：一加一为什么等于二？这个看似理所当然、根本就不是问题的问题彻底把我问懵了。无论我怎么努力，也没有找到答案，无法回答。一阵失望后，他又问了另外一个问题：哥，是先有蛋还是先有鸡…… 我有些招架不住了。
范文通过些什么来表现“表弟”的特点？
通过写“表弟”的一些日常行为来表现“表弟”的特点。
例文几乎没有对“表弟”的性格、品质、心理、动作等进行描写，但可以从文中估摸到他的一些基本特点，请用适当的词语来表现这些特点。
天真、好奇、专注、喜欢提问……
请给这三篇例文各取一个合适的题目。
例文1——加油“老顽童”、“老小孩”；例文2——班里“小书虫”；例文3——我家的“小问号”、“问号”小弟……
给习作取题目时需要注意：
①要在题目中体现写的是谁；②要用上表示人物特点的词语；③题目简洁得当。比如，表现人物品质的“我们中队的‘小雷锋’”，表现人物性格的“急性子班长”，表现人物兴趣爱好的“小区有个‘美食家’”等。
（2）习作互评，自主修改
习作完成后，先试着修改一下，注意句子是否通顺，有没有错别字。然后与他人互相分享习作，并围绕“人物是否有特点”“是否把特点写清楚了”“习作的题目取得好不好”等方面对习作进行点评。
我们班的故事大王 在班队课上，一个女孩正讲述着一个发生在长征时的故事。她声情并茂，同学们听得全神贯注。① 这节班队课我们班举行了“童心向党”故事比赛。刚刚上台比赛的那几个同学要么声音太轻，要么故事讲得没有感染力，要么就是逻辑混乱，让人听不明白。总之，我们
①开头设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
听得都快要睡着了。我看到有的同学懒懒地伏在了桌上，打起了哈欠；有的同学干脆偷偷地看起了课外书。② 轮到她上场了。只见她迈着轻快的步子，快步走上了讲台。这时，并没有太多的同学注意到她。她镇定地扫视了一下下面的听众，然后讲了起来。她讲的是《雪山小太阳》，她的声音动听悦耳，一开始
②先简要叙述其他同学讲故事时同学们的表现，与开头的“全神贯注”形成对比，为下文写“故事大王”讲故事的情节蓄势。
讲便吸引了一些同学的目光，大家纷纷抬起了头。她娓娓道来，讲得好极了，越来越多的同学将目光聚焦在了她的身上。③ 故事进入了高潮。当她说到“一位受伤的战士用颤抖的声音说:‘冷……冷……’”的时候，我在猜测:故事会怎样发展呢？当听到“有人突然发现那个‘红色身影’不见了”的时候，我又在想:难
③这段话主要写同学们的表现，从侧面写出“故事大王”讲故事很精彩。
道“小太阳”牺牲了吗？我们都侧着身子想听清楚一些，时间似乎也停了下来。教室里只有她那深情动听的声音。我们完全沉浸在故事中，我们仿佛看到了“小太阳”那甜甜的微笑，听到了她那动听的歌声，看到了她那美丽的舞姿……④ 可是，我们正在“欣赏”“小太阳”美丽的身影时，她却用低沉的声音告诉
④写“我”的心理活动，从侧面表明“故事大王”讲的故事很吸引人。这部分内容着重表现了“故事大王”讲故事时散发出的个人魅力，具体而生动。
我们:“小太阳”牺牲了，为了救一位战友冻死了。听到这里，泪水不禁在我眼眶里打转。她讲的故事太精彩了！讲完后，全班响起了热烈的掌声。 她，就是我们班的故事大王——王玲。⑤
⑤结尾点题，告诉读者“故事大王”是谁，解答了读者心中的疑惑。
这篇习作中，小作者在表现人物特点时，选取了主人公讲《雪山小太阳》这一事例。在叙述时，主要通过描写其他同学的反应来突显人物特点，这种方法叫作侧面描写。此外，小作者还巧妙运用了倒叙手法，激发了读者的阅读兴趣。
乐观坚强的老奶奶 我家隔壁住着一位老奶奶，平日里见到她，她总是一副笑呵呵的模样。她虽年纪已经很大了，但依然手脚灵便、样样活都能干，还是个种田能手。
开头简单叙述了老奶奶的健康状况。
可就在几年前，她得了中风，左半边身体麻木，完全失去了知觉。这一晴天霹雳让她一下子苍老了许多，陷入痛苦的深渊。也许是天生乐观，也许是对现实的不屈服，“阴云” 在她的脸上逗留了数月，她便勇敢地接受了生活的挑战。能重新听到她爽朗的笑声，看到她自信的笑容，我真为她感到高兴。
病痛没有让老人家失去笑容，这不正是勇敢乐观的表现吗？
为了自己，更为了关爱她的人，老奶奶鼓起勇气，面对残酷的现实。她试着在拐杖的“帮助”下，像个孩子一样练习走路。一步、两步、三步……虽然每一步都很艰难，但她仍然勇敢地跨出每一步。
真实再现老人“学”走路的样子，读来令人感动。
早上去学校，路过活动场时，我总能看到老奶奶拄着拐杖，在大树底下锻炼身体。“孩子，上学去啦!”每次，她都会笑盈盈地和我打招呼。“嗯，奶奶早!”这时的她，满脸笑容，人们很难想象到她曾面对过“狂风巨浪”。有一天出门，我在路口遇到她，便问:“奶奶，您的脸上怎么满是汗珠?”“刚做完运动。”原来，为了让手脚更灵便，老奶奶加大了运动量，“荡脚”的任务每天都要保质保量地完成。
捕捉生活细节，足见老人坚强的一面。
如今，已“学”会走路的她都能做家务了，家人总劝她多休息，可她说:“挑战自已，那是我最幸福的事。”我听了她的回答望着她那甜蜜的微笑，感动涌上心头。 生活中的我们就该像老奶奶一样，勇敢地面对挫折，笑对生活，做一个乐观坚强的人。
与开头的“笑呵呵”呼应。
我的“变脸王”妈妈 我的身边有个“变脸王”。通常，她的嘴角总是挂着浅浅的微笑，一副温柔的模样，不过，你可千万不要被她的假象所迷惑。她可是个名副其实的“变脸王”。 “变脸王”对我的学习抓得可紧了。在我出门玩耍前，她总要翻开我的作业本检查一遍，如果发现我的作业没有完成，那微笑的脸立马会阴下来，两条眉毛都挤在一起，我一下子感觉一场
暴风雨就要来了。 果然不出我所料，“变脸王”一拍我的作业本，说：“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理，你不知道吗？给我做作业去！”我只好乖乖地坐在书桌旁继续奋笔疾书了。 “变脸王”还是一个慈母。一次，我突然感冒发烧，“变脸王”一脸愁容，一遍一遍地用温水擦着我的身体。在她的照顾下，我的烧终于退了，可她却变得消瘦了。“变脸王”无微不至地照顾我，我也要努力当一个乖儿子呀！
胆小的妈妈 “啊！”厨房里传来妈妈足以震破玻璃的尖叫声，只见妈妈箭一样地窜出来，花容失色地对着我们说：“快，快拿拖鞋，快拿蟑螂喷雾剂！有蟑螂！”爸爸立马拿起拖鞋，我抱着喷雾剂，火急火燎地赶往“案发现场”。保护妈妈，刻不容缓啊！妈妈双脚跺着，语无伦次地指着墙壁说道：“在这，在这里，趴在墙上呢，快打，打！”爸爸敏捷的身手，“啪”的一声，三下五除二
地解决了“小强”。速度快到我的喷雾器还没出马。胆小的妈妈再三确认“小强”已经“归西”后才甘心，还反复检查整个屋子，确定没有它的“同谋”后才落下心里的大石。 哎，我这个胆小的妈妈！但这胆小的妈妈也有勇敢的时候。只要在小区里看到遛狗的叔叔阿姨没有牵着狗绳。不管多大的狗，她都小心翼翼地把我们护在身后，然后镇定自若地走过去。难道妈妈不怕小狗，只怕“小强”？爸爸撇了撇嘴笑着说：“你们的妈妈呀，一切小生物她都怕得要命，何
况是狗呢。”原来胆小的妈妈，是在我们有危险时会变得异常勇敢。 妈妈是这个世界上最爱我们的人，我爱既胆小又勇敢的她。
两个事例形象生动的写出了妈妈的特点。
小结：写一篇好文章，从来都不是一件容易的事，需要细心观察和感悟身边的人和事、情与景，需要真心去沟通、交流和感悟，更需要坚持不懈地努力。
本次习作的主题是“身边那些有特点的人”，即写人作文，“写出身边人的特点”是习作的重点。写之前考虑清楚：你写的是谁？为什么写他？他有什么典型特点？
确定习作对象后，就要结合他的典型特点来写。 ①写一件具体的事例，通过这个事例表现人物的特点。比如，“提起‘小书虫’，我脑海中第一个想到的就是我的好朋友——阳阳。记得有一次集体郊游，大家在大巴车上说说笑笑，只有他捧着一本书……”。
②通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。比如，“聪聪是个名副其实的‘智多星’，什么事情都难不倒他。老师出了一道很难的数学题，全班只有他能答出来；同学绞尽脑汁也解不出来的难题，一问他，他准能解决……”。
习作时，先列个提纲，比如开头点明写作对象，接着写具体事件，通过事件突显人物的特点。在表现人物特点时，重点描写人物的语言、动作、神态等，也可以按照事情发展的顺序记叙，注意把最能体现人物特点的情节写具体。最后再次总结，使文章首尾呼应，条理清晰。
表现人物品质的词语：热心肠、智多星……
表现人物品质的词语：昆虫迷、小书虫……
表现人物性格的词语：乐天派、幽默王子……
通过一件具体的事例写人物特点
通过一系列日常表现写人物特点
描写人物外貌的词语　　虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光　　满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼　　慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体描写人物表情的词语　　眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风　　洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬　　气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
描写人物心情的词语　　心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏　　心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝　　怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷