2021学年识字1 场景歌教学设计

这是一份2021学年识字1 场景歌教学设计，共13页。教案主要包含了概述，学习目标分析，学习者特征分析，设计理念，教学策略的选择与设计，教学环境及资源准备，教学流程图，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、概述
《场景歌》是一组数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。为了激发学生的学习兴趣，在教学本课时，我以春游为主线进行教学设计。让学生通过一幅幅美丽的画面主动识字，同时通过读词语，用多种方法识记生字，说数量词等教学手段培养学生独立识字的能力。
二、学习目标分析
本节课教学目标的确定是根据新课标的理念，以充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合为主导，具体从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面制定的：
（一）知识与能力：
1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”等14个生字，重点指导学生写好“军、海”这两个生字。
2、能正确、流利地朗读韵文，知道“海鸥、秧苗、小溪、队旗”等12种事物与之搭配的量词。
3、根据教材提供的数量词的用法，尝试用数量词把身边的事物表达出来。
（二）过程与方法：
1、引导学生通过看图、学词、找识字方法与规律及联系实际来识字。
2、创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中掌握量词的用法，发展学生的语言能力。
（三）情感态度与价值观：
1、注重学生写字姿势，培养学生良好的写字习惯。
2、让学生在美的景物中，感受生活的美好。
（四）教学重点：识记14个生字，会写“军、海”这两个生字。
【突破的方法】运用多媒体课件创设情境、拉近学生与课本的距离，使学生如临其境、如见其形，让学生在读悟中去识字。同时，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读，做游戏等多种手段，促使学生爱学乐学，从中认识巩固生字的学习。
（五）教学难点：认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物搭配的数量词的表达方式。
【突破的方法】教学中我采取了多种形式，让学生识与用有机结合，除带拼音读，去拼音读外，对照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中所知道的量词进行交流介绍。
三、学习者特征分析
二年级儿童自控能力较低，注意力易分散，但二年级学生又具有强烈的好奇心，所以我在教学时创设春游的情景，激发学生学习兴趣，借助形象的图片和各种识字活动，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领生字，以指名读、开火车读，做游戏等多种手段方法，促使学生爱学乐学，从中认识生字，掌握识字方法。
四、设计理念
《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”根据本课的特点，在教学中让学生通过图片、声音、动画等教学手段，学生在认识事物的同时认字，在感受美好的景色，感受美好的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。通过创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
五、教学策略的选择与设计
（1）情境创设策略：利用学生喜欢出去游玩这一特点，以“春游“为主线，激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到课堂学习当中。
（2）图文结合策略：借助图片、声音等教学手段，让学生在认识事物的同时认字。通过多种方法培养学生的识字能力。
六、教学环境及资源准备
教学环境：油田一小多功能教室
教学资源：
1、课件设计：课件当中，有“红领巾”出游的画面，有海滩、乡村、公园风光图，有专门为学习间歇播放的数量词歌，有猜字谜，摘苹果，生字吸铁石、逗虫虫等各种识字游戏，使学习知识形象生动，激发学生学习兴趣。
2、对学生进行奖励的卡片。
七、教学流程图（见后页）
八、教学过程
教
学
过
程
结
构
流
程
图
教 学 过 程 结 构 流 程 图
开始
情境导入
托马斯图片
课件1
观察图片 认识生字词
课件2-5
春游情景图
看图识字 总结识字方法
海边风光图片
课件6-11
运用方法 学习识字
课件12-15
乡村图片
放松活动
课件16
播动画视频量词歌
看图识字 读好数量词
公园图片
课件17-20
齐读《识字6》
课件21
识字六课题图片
说话练习
拓展训练
结束
课件28-29
游戏检测
课件22-26
学生的
活 动
媒体的
应 用
练习书写
书写指导
课件27
生字的练习延伸
具体教学过程
教学环节：
一、启发谈话，激趣导入； 二、创设情境，变序学文；
三、情境延伸，读文识字； 四、回归整体，再品美文；
五、游戏检测 积累巩固； 六、识记字形，书写生字；
七、拓展训练； 八、作业布置。
教师活动
学生活动
设计意图
一、启发谈话,激趣导入。
小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们想见吗？
（课件出示：托马斯小火车图片）。我们向托马斯问个好吧，
美丽的春天来到了，托马斯想带二（1）班的小朋友去春游，你们愿意去吗？
二、变序学文，情境导入
随着创设的情境学文，识字学习第四小节
（课件出示：少先队员高举队旗去郊游的画面。）
1、在画面中，你看到什么？
（问题出示：谁在干什么？）
2、仔细观察图画。
（1）老师手上拿着什么？
（课件随机出示：队旗）
（2）这位小朋友手上拿的什么？（课件随机出示：铜号）
出示铜号图片，直观理解。
（3）小朋友的胸前都佩戴着什么？（课件随机出示：红领巾）
强调“领”是后鼻音。
4、就让我们来读一读这些词语吧。
5、老师把句子里的生字宝宝请出来了，你还会读吗？
课件出示：
tónɡ hà lǐnɡ
铜 号 领
6、去掉拼音，你还会读吗？
指名读，并组词。说识字方法？
7、小朋友，老师给这些词语加了什么，（数量词）你还会读吗？
（课件出示：一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑。）
指名读，重点讲解“红领巾”在句子中的意思。
5、看，小朋友们去郊游多高兴啊，歌声，笑声响彻云霄，所以是“一片欢笑”。老师范读，指导学生读出高兴的心情。
6
三、情境延伸，读文识字。
情境导入：伴随着小朋友的欢笑声，就让我们一起坐上托马斯的小火车去出发吧！
（一）学习第一小节
课件出示:海边景色
1、托马斯把我们带到了什么地方？你看到什么了？引导学生能按从上到下，由远及近的顺序说出画面的内容。
2、根据学生所说，课件随机出示词语：
hǎi ōu shā tān
海 鸥 沙 滩
fān chuan jūn jiàn
帆 船 军 舰
小朋友们会读吗？要求读准字音。
3、现在老师去掉拼音，小朋友们还会读吗？
（课件出示：海鸥、沙滩、军舰、帆船）
4、词语会读了，老师把字宝宝请出来，小朋友们还会读吗？
（课件出示：海 滩 鸥 帆 军 舰） 指名读。
5、小朋友们，你们真棒，个个都是识字大王，那你们如何把这些字宝宝记住的呢？
老师相机讲解：
（1）第一行的字有什么特点？（学生说出后）所以我们可以用偏旁识字法。（板书：偏旁识字法 海 滩）
（2）第二行的字怎么记住它？学生说出后板书：加一加 鸥 帆。
（3）第三行的还能用什么方法记住？教师引导学生说出识字方法。（板书：猜谜 军 舰）
6、总结识字方法：今天我们的收获可多，学会了这么多识字方法，小朋友们可要记住噢！（板书：识字方法）
7、老师给这些词语加了数量词，你会读吗？
（课件出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）
8、讲解“一艘军舰”和“一条帆船”的区别。
（课件出示：帆船，军舰的图片）
体积大的船用量词“艘”，体积小的船用量词“条”。
指导读好“一艘军舰”和“一条帆船”
（二）学习第二小节
导语：离开了美丽的大海，托马斯又把我们带到了幽静的乡村。（课件出示：乡村美景画面）
1、你看到什么了？引导学生能按从左到右的顺序说出画面的内容。
2、根据学生所说，课件随机出示词语 ：
秧苗 稻田 鱼塘 果园
学生自主学习。
3、老师把字宝宝请出来了，说说你们用什么方法记住的？
（课件出示：秧 稻 塘）
4、现在，老师给这些词语加上数量词，你们会读吗？
课件出示：一方鱼塘，一块稻田 一行垂柳，一座花园。
重点讲解：
“一行垂柳”和“一方鱼塘”的数量词用法。(通过课件动态展示:一行垂柳，一方鱼塘，让学生理解“一行”“一方”的概念。)
5、既然来到了乡村，我们就摘些苹果带回家吧。
（课件出示：摘苹果游戏）
要求：要想摘到苹果，就要认识苹果上的字并组词，苹果才能摘回家。
6、苹果摘累了，就让我们休息一下吧！（视频播放数量词歌）
（三）学习第三小节
过渡语： 托马斯带我们穿越了乡间小路，来到了美丽的公园。
1、（课件出示：小溪图片）
你们看到了什么？老师随机出示 一道小溪 ，并引导学生说出溪的识记方法。
2、（课件出示：一孔石桥的图片）指名学生读。提出问题：为什么是一孔石桥呢？
4、接着我们来到了什么地方？
（课件出示：竹林图片）
重点讲解：
（1）“翠”是什么颜色，指导朗读。读出喜欢的感觉。
四、回归整体，再品美文。
小朋友们，今天托马斯带我们欣赏了这么多美丽的景色，你们高兴吗？其实这些美景就在我们的课文《场景歌》里，赶快打开课文读一读吧。（板书：场景歌）
五、游戏检测，积累巩固。
1、猜字谜游戏：
（1）每天都有水。
（2）小区里飞来一只鸟。
（3）把车盖住。
（4）看见一只小船。
2、生字吸铁石游戏。
3、逗虫虫游戏。
4、今天，小朋友的收获真不小，老师也把这次的见闻写了下来。 可是，我们今天学的字宝宝都跳进来了，你们愿意帮老师找一找吗？
（课件出示短文：今天，老师领着我们吹着铜号去旅游。在海滩，我们看见了海鸥、军舰、帆船。在乡村，我们看见了一块块稻田，旁边有鱼塘和果园。在公园，我们看见小溪边有一竿竿翠竹。我们玩得真高兴！）
六、识记字形,书写生字。
导入：小朋友听课真认真，连字宝宝也跳出来为你们鼓掌了。课件出示6个生字，认读）
（课件出示：军 海）
1、静态观察：读字。
2、动态观察：看范写。
3、体验观察：临写。
指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
4、对比观察：品字。
七、拓展训练
小朋友们，今天我们学的都是数量词，老师想把我们今天上课的场景用数量词连起来，好不好？
课件出示：教室 老师 小朋友 语文课 读书声 美好时光
最后，让我们跟托马斯说再见吧！
八、作业布置
把家里的东西用数量词说给爸爸妈妈听，可以编编数量词歌。
学生齐声回答并向托马斯问好。
1、根据画面说一说
2、学生观察图片
（1）学生齐读
（2）学生齐读后，认识铜号。
指名读
（3）学生齐读2遍后，认识“领”是后鼻音，个别读。
4、齐读“队旗、铜号、红领巾”。
5、指名读。
6、指名回答
5、学生高兴的读“一片欢笑”,并高兴的齐读第四小节。
6、学生说出识字方法。
7、指名读，并组词。

1、按顺序说出画面的内容。

2、自由读，个别读，
齐读
，

3、指名读，当小老师带读。
4、指名读，学生说出自己的识字方法
（1）指名回答
（2）指名回答

（3）学生猜谜识字
6、和老师一起回顾识字方法。

7、指名读
8、学生齐读1遍。体会“一艘军舰”和”一条帆船“的在量词上的不同表达方式。

1、指名按照从左到右的顺序说一说
2、同桌练习说记字方法
3、指名学生说出识字方法。
4、学生齐读
5、指名学生摘苹果。
6、学生加动作边拍手边唱。
1、指名读，学生齐读。
2、指名学生回答。
（1）指名读，齐读。
（2）指名学生说出识记方法。 齐读

整体感知，齐读课文
指名学生回答
指名学生找出生字宝宝，全班齐读。
1、学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
2、观察老师范写，注意笔顺，重点观察“海”字右边的笔顺。
3、学生照样子书写
指名学生说出与事物搭配的量词。
学生齐声跟托马斯说再见。
创设了一个学生最喜欢的动画形象托马斯带我们去春游的情境，激发学生的学习兴趣。
巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境。
让学生借助图片把看到的景物说出来，既培养了学生的观察能力，又规范了学生的语言表达。
根据本课特点，让学生在认识事物的同时认字，同时对生字有一个大致的了解，激发学生的识字欲望。

结合具体的语言环境，引导学生去观察发现，让学生初步感知不同事物的数量词表达方式。
识字教学重在教会学生识字的方法，使学生能够学以致用。

让学生按从上到下，由远及近的顺序说出画面上的内容，培养学生的观察能力和口语表达能力，为学生写话做到有序观察图画做好铺垫。
总结识字方法，充分发挥学生学习的主动性，还给学生一个探索的空间。这样学生不仅能加深对这几个字的印象，而且对于学习生字的兴趣也会浓厚。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成自主识字的能力。
通过图片直观的让学生理解“一艘军舰“和”一条帆船“的在量词上的不同表达方式。 学生通过图片很容易就理解“艘”一般用于体积较大的船，而“条”用于体积较小的船。
让学生按从左到右的顺序说出画面上的内容，使学生明白观察事物要按照一定的顺序。同时培养学生的观察能力和口语表达能力。
让学生在认识事物的同时认字，更容易加深对生字的印象。
让学生在感受美好景色的同时感知不同事物的数量词的表达方式。
通过图片的展示，课件动态的演示，让学生理解“一畦”“一方”的概念。直观，清晰，学生很容易就理解了。
穿插的摘苹果小游戏，让学生在动中学，学中动，让它们感到学习的乐趣，激发它们主动识字的欲望。
放松，调节大脑，为更好地学习下一环节做准备。同时视频播放与本课相关的内容，对知识也是一个巩固的过程通过欣赏图片的方式边识字边进行数量词的讲解，结合具体的语言环境，引导学生去观察发现，巩固认字的方法。
在学生完成识字任务后，再回归课本，感受美好的景色，感受美好的生活。
在教学中，教师设计各种与生字联系起来的游戏以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量
本环节的设计目的是力求贴近生活，让学生懂得知识来源于生活，激发它们主动识字的愿望。
引导学生归纳识字方法，利用课件给学生较为深刻的印象，抓住关键，具体指导，让学生主动去比较、分析、识记字形，从而达到写好生字的目的。
充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生进行数量词的训练，培养学生的口语表达能力。
布置开放性的作业， 加深学生对课堂所学知识的印象。
板书设计
场景歌
偏旁识字法：海 滩
识字方法 加一加：鸥 帆
猜 谜：军 舰