2021学年第八单元 《10以内的加法和减法》第3课时教案及反思

这是一份2021学年第八单元 《10以内的加法和减法》第3课时教案及反思，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书第48~49页例3、例4、“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】
探究有关0的加、减法的计算方法，能够正确计算出5以内有关0的加、减法。
【教学重、难点】
重点：理解5以内有0的加、减法的算理，并能正确计算5以内有关0的加减法。
难点：理解5以内有关0的加、减法的算理。
【教学过程】
一、复习导入
教师出示口算卡片，学生口算。
2＋2 1＋1 3＋2 1＋4 2＋3 4＋1 1＋2
3－1 5－1 4－1 5－2 2－1 3－2 4－2
让学生进行口答后，选取几道题说说是怎么算出来的。
出示教科书第48页例3的情境图一。
指导学生观察后，说一说。
生：有三个同学在浇花。
二、探究新知
1.得数是0的减法。
出示教科书第48页例3的情境图二。
师：现在发生了什么事情?生：3个人都走了。师：你能提出什么问题?生：现在还剩多少人?
师：怎样列算式表示?指导学生列式：3－3。
师：为什么用减法算?指导学生讨论交流，使学生明白“走了”就要减掉。
教师再将图意复述一遍：原来有3个同学在浇花，后来他们3个都走了，现在没有同学在浇花了。
师：“一个也没有了”用哪个数字表示?3－3＝?你是怎样算的?
指导学生进行讨论、交流。（教师板书：3－3＝0）
2.0的加法。
课件出示教科书第48页例4的主题图。
学生观察图，教师指导学生明确图意。
师：左边花瓶里有几朵花?右边花瓶里的花应用什么数来表示?学生自由发言。
师：你能提出什么数学问题?生：一共有多少朵花呢?
指导学生列式计算。生：5＋0＝5（教师板书：5＋0＝5）
指名说说是怎样想的、怎样算的。学生讨论交流。
3.“试一试”。
指导学生拿出小棒，摆一摆，想一想，独立完成。
交流时指名说一说是怎样摆的、怎样算的。
（教师板书：0＋3＝3 3－0＝3）
4.小结：今天，我们学习了算式中有0的加法和减法，知道了：如果一个数减去自身，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。
三、巩固拓展
1.完成教科书第48页“想想做做”的第1题。
让学生明确图意后，说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。
学生独立思考，列出算式，并说出算式的意思。
右边一题：“小猴吃桃”方法同上。
2.完成教科书第49页第2题。
独立填写得数，集体交流。
3.完成教科书第49页第3题。
让学生明确图意后，说出图意：原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；原来有5只小鸟飞走3只，还剩2只；原来有5只小鸟飞走5只，还剩0只。
指导学生明确“飞走了几只”，就要减掉几。
4.完成教科书第49页第4题。
让学生直接在书上填写，并体会。
横着比一比，从三道算式中你能知道什么?
再竖着比一比，从四道算式中能知道什么?
5.完成教科书第49页第5题。
学生先在书上直接写得数，然后讨论交流不同的答案。
6.完成教科书第49页第6题。
学生在书上描写，老师进行个别指导。
四、课堂小结
通过今天这节课的学习，我们知道了如何计算含有0的加、减法，进一步明确0在算式中的含义。
【板书设计】
有关0的加、减法
3－3＝0 5＋0＝5
0＋3＝3 3－0＝3
【教学反思】
这节课的整个教学过程中学生都积极地投入每一个环节的学习，大胆猜想，敢于提出数学问题，并能主动探究0的加、减法的含义和算理。学生在教师放手的自由课堂中，主动参与，自主探究获得知识，在获得数学知识的过程中，学生的思维能力、情感态度等方面也得到了进步与发展。学生经历着富有个性的数学学习过程，不同的学生在学习中得到了不同的发展——知识技能的提高、信心和自我的肯定。