2020-2021学年四 表内除法（一）第3课时教案及反思

这是一份2020-2021学年四 表内除法（一）第3课时教案及反思，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教科书第46~47页例4和“想想做做”。
【教学目标】
1.经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，感悟平均分的本质特征。
2.通过练习与生活实际相联系的开放题目，提高解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
3.在动手操作、自主探究、合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
【教学重、难点】
重点：通过平均分的两种操作方法，进一步感悟平均分的本质特征。
难点：逐渐培养学生的良好学习习惯，提高解决问题的能力。
【教学过程】
一、铺垫准备，初步感知
1.出示问题：8个小圆片。
（1）把它们平均分成4份，每一份有几个?
（2）把它们每4个为一份，能够分成几份?
2.学生利用手中的学具进行操作分，并相互交流分的过程与方法。
3.指名到前面演示自己分的过程与方法。
4.引导明确：两种分的方法虽然不一样，但它们每份分得同样多，因此都是平均分。
二、实际操作，领会感悟
1.创设情境。
出示：12支铅笔。
谈话：老师手中有一些铅笔，计划奖励给今天课堂上表现好的同学。先数一数看有几支?
2.提出要求：
（1）如果把这12支铅笔平均分，能怎样分呢?
（2）说一说平均分是什么意思?
3.自主探究。
（1）学生利用手中的小棒进行实际操作，尝试平均分。
（2）相互说一说自己的想法和分的过程。
4.汇报交流。
（1）指名学生说一说自己的分法。
（2）不同方法的同学进行补充。
（3）根据汇报有意识地归纳。
一类是12支铅笔，每份3支，分成4份；或12支铅笔，每份2支，分成6份。
另一类是12支铅笔，平均分成4份，每份3支；或12支铅笔，平均分成6份，每份2支。
（4）小结：这些分法虽然分的过程和想法不一样，有的是“每几个一份，一份一份地分”；有的是“平均分成几份”。最后分的结果都是“平均分”，所以都符合要求。
5.继续丰富。
引导学生将不同的分法画到黑板上，并谈自己的分法。
6.归纳小结。
把一些物体平均分有不同的分法，既可以“平均分成几份地分”，也可以“每几个一份地分”，无论哪一种方法，只要分的结果每份都相同，都是平均分。
三、巩固练习，深化认识
1.摆一摆，说一说。将16个圆片平均分，能分成几种情况?各是如何分的?
2.“想想做做”。
（1）第1、2、3题。
借助学具摆一摆，再填一填。
（2）第4、5题。
学生先独立完成，再交流订正，最后教师引导加深理解。
（3）第6题。
①学生交流对题意的理解。
②提问，帮助分析。
图中画了什么动物？各有几只?小兔子是怎样分的?小鸡又是怎样分的?
③学生自己说一说，同桌交流。
④引导学生清楚：兔子4只一组，共分成了3组。
小鸡2只一组，共分成了3组。
四、课堂小结，总结收获
同学们，今天的这节课你们学到了哪些知识？
【板书设计】
认识平均分（3）
每几个一份地分
平均分
平均分成几份地分
【教学反思】
这节课，我主要是利用教科书上的主题图创设平均分铅笔的情境，引导学生观察，思考。接着让学生动手操作，在分的过程中感知分法多样性。并说明自己的分法，最后得出平均分既可以“平均分成几份地分”，也可以“每几个一份地分”的结论，加深了对平均分的理解。
新课教学结束，适当安排一些练习。鼓励学生从不同的角度、不同的方法表达自己对“平均分”的理解，给学生的“想”和“说”提供了机会，进一步认识“平均分”。