2021学年四 表内除法（一）第1课时教案

这是一份2021学年四 表内除法（一）第1课时教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教科书第42~43页例1、例2，“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】
1.经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2.经历操作、观察、比较等数学活动，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
【教学重、难点】
重点：认识平均分。
难点：认识平均分的第一种分法：每几个一份地分。
【教学过程】
一、情境引入
今天，我们一起来分桃子，你会分吗?（出示桃子图片）
二、互动新授
1.动手操作。
教师先把6个桃子图片贴在黑板上。
提问：把这些桃分给两个同学，可以怎样分?你们想到了吗?赶快行动，把桃子分一分。
学生交流：一人2个，一人4个；两人都是3个；一人1个，一人5个。
比较这三种分法，哪种分法最公平?组织学生观察，讨论，交流。
指出：两人都是3个，也就是说两部分同样多，这样分最公平。
指名到黑板上把公平的分法摆一摆，一起说一说：把6个桃子分成了同样多的2份。
2.认识“平均分”。
小结：每份分得同样多叫作“平均分”。（板书：平均分）
讨论：这6个桃子还可以怎样平均分?
自主探索，交流：把6个桃平均分成3份，每份同样多，是2个。
3.进一步体会平均分的特点。
师：老师这里有8个桃子，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢?想一想！
找几个学生站到讲台前，请一个学生把“桃子”分给他们，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子。
指出：8个桃子“每2个”作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的方法也是“平均分”。
在教科书上照样子圈一圈。
开展活动，让学生参与，调动积极性。虽然教科书上已经在右图中圈好了，让学生在左图中圈一圈，主要是为了加深对“每2个一份”的认识。
4.每几个一份地分。
出示“试一试”，提出问题：可以分成几份?
学生自己动手用小木棒分一分，说一说。
强调：每2个一份地分。
指导学生将12根小棒，每3根一份，看看结果是几份，交流。
三、巩固练习
1.完成教科书第43页“想想做做”第1题。
先观察题中的插图，再进行比较，指名回答，要求说出理由。
强调：每份分得同样多，叫作平均分。
2.完成教科书第43页“想想做做”第2题。
学生读懂题意，教师指导完成。提醒学生先圈一圈。
3.完成教科书第43页“想想做做”第3题。
学生读懂题意，教师引导学生借助书上的气球，每3个一圈，看看圈出了几份，每一份就是给一个人，求出结果。
四、课堂小结
通过今天这节课，我们学习了什么知识?
今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。
【板书设计】
认识平均分（1）
每份分得同样多，叫作平均分。
每几个一份地分。
【教学反思】
数学活动中的实际操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是可以更好地帮助学生体验、理解数学知识。比如通过学生分桃来理解“平均分”，通过学生到台前“每2个一份地分”理解平均分的一种分法：每几个一份地分。这样做学生既动手又动脑，在操作中探索规律，建立概念，充分为学生提供体验经历探索的过程，并敢于把自己的想法、做法展现给大家。同时我用些激励性的语言对学生的回答进行评价，肯定学生的想法，让学生对自己充满信心，更加喜欢参与到数学学习中来。