苏教版三年级上册一 两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算教案设计

这是一份苏教版三年级上册一 两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书第13~14页例6、“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】
理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，初步掌握笔算中的进位法则。
【教学重、难点】
重点：理解“满十进一”的算理。
难点：分清进位与不进位的情况，并且能正确计算。
【教学过程】
一、创设情境
师：同学们见过天鹅吗?今天我们就一起到湖边去看一看。
出示情境图。提问：从图中你得到了哪些信息?又提出了什么问题?
就是要算几个几相加?（2个48）你会列出乘法算式吗?（48×2）
师：今天这节课我们继续学习两、三位数乘一位数。（教师板书）
二、探究新知
1.学具操作。
（1）操作学具。
师：请同学们用小棒代替天鹅摆一摆，算出2个48是多少。学生操作，教师巡视辅导。
学生可能出现的情况：
①摆出2个48后，直接数出结果是96。
②摆出2个48后，把2个8得到的16根中的10根捆成1捆移至8捆内，共有9捆零6根，是96。
（2）请第二种摆法的学生在实物投影仪上演示摆小棒的过程。并请学生说一说小棒的根数是如何满10变成1捆的，以及9捆是怎样算出来的。
2.竖式计算。
师：你会用竖式计算吗?试一试。
（1）学生尝试列竖式计算。
（2）指名板书，请学生说一说每一步表示的意思。教师板书出每一步得数的意义。
（3）师：这类竖式计算的一般写法更简洁。请小朋友看书上的竖式计算的一般写法：
4 8
×12
9 6
小组内思考交流下面的问题：
a.横线上的1是怎么来的，它表示什么?
b.得数十位上的9是怎样得到的?
全班交流。要求学生再写一遍竖式的一般写法，指名板书并讲解竖式的一般写法。
3.试一试。
谈话：刚才我们学习了两位数乘一位数的竖式计算，那么三位数乘一位数的竖式，你会算了吗?试一试。
（1）学生独立完成，教师巡视指导，指名板演。
（2）完成后请板演的学生说一说计算过程。教师提问，积的百位上应该写几，为什么？
4×152＝
4.归纳方法。
师：学习了两、三位数乘一位数，你能说说在列竖式时要注意些什么吗?
三、巩固练习
1.完成教科书14页“想想做做”第1题。
（1）学生独立练习，指名板演。
（2）选一两道题请学生说说计算过程。
（3）说说在竖式计算时要注意什么。
2.完成教科书14页“想想做做”第3、4题。
（1）学生理解题意后独立完成。
（2）指名说一说，交流算式的意义。
3.完成教科书14页“想想做做”第5题。
（1）同桌讨论交流。
（2）全班交流算法。
四、全课总结
这节课你有什么收获?
【板书设计】
不连续进位乘
48×2＝96（只） 4×152＝608
【教学反思】
本节课是在学生已经掌握了用竖式计算两、三位数乘一位数（不进位）乘法的基础上进行教学的，教学时，我主张学生通过独立思考、合作讨论的方式，引导学生勇敢说出自己探究的过程和得出的结论。在教学例题“48×2”时，我放手让学生试算，当出现多种计算方法时，让学生独立思考，再让学生发表自己的观点，倾听同学的解法，进行小组内交流。这样的教学有利于培养学生独立思考问题的能力和创新思维，同时尊重和鼓励学生的多样性思维方式，提倡算法多样化。