人教部编版二年级上册课文13 植物妈妈有办法教学设计

这是一份人教部编版二年级上册课文13 植物妈妈有办法教学设计，共5页。教案主要包含了激超导入，组织学生初读课文，自主识字，组织学生合作探究并展示成果，指导朗读，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
本课是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。
教学目标：
知识与能力：认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字。
过程与方法：理解蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
情感态度与价值观：激发学生观察植物，了解植物奥秘的兴趣。
教学重点：识记生字，并理解意思；正确流利的朗读课文，了解学习方法。
教学难点：了解植物传播种子的方法，能看图说话并讲故事。
教法与学法：
教，引导，点拨，情境教学法。
学，体验自读，自悟合作探究学习法。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文。
一、激超导入
小朋友们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送走自己的种子宝宝的吗？
今天让我们到《植物妈妈有办法》一文中，去探寻植物王国的奥秘吧！
二、组织学生初读课文，自主识字。
1.读一读，找一找。
学生自主读课文，借助拼音熟悉课文，圈出本课的生字。
2.听读课文，合作识字。
老师范读课文，学生认真听，熟悉课文，看看哪些字自己已经认识了，哪些字还不认识，并与自己小组的成员交流识字技巧。
3.指明学生认读生字，特别关注学困生，看他认识了几个字，并及时给予鼓励，引导他与他人交流识记方法。
4.学生自主读课文，把课文读通顺，及时检查错音。
5.指导学生学习多音字，“为、得”，并齐读课文。
设计意图：引导学生实际生字并能正确流利地读课文。
三、组织学生合作探究并展示成果。
1.学生说说读完这篇课文后知道了什么。
2.学生可交流汇报。
（1），我明白了，孩子长大了就要离开父母，“四海为家”，相机指导“四海为家”词语的意思。
（2），植物妈妈送走种子宝宝的方法各不相同。
（3）蒲公英、苍耳、豌豆各送走宝宝的方法。
3.学生通过观察蒲公英、苍耳和豌豆的图片，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法都是与他们自身的特点相关的。
设计意图：通过合作探究的方式，让学生理解课文内容。
四、指导朗读
1.学生自由读第1节，注意第2句要读出疑问语气。
2.学生齐读2~4节，边读边想像蒲公英苍耳和豌豆传播种子的方法，思考“植物妈妈”指的是谁。
3.你觉得哪一位植物妈妈的方法最有趣？多读几遍，读出其中的趣味，把你最喜欢的植物妈妈送走种子宝宝的故事在课后分享给大家。
4.教师请学生说说，自己对“纷纷、铠甲、蹦着跳着”的理解，可以通过图画或动作的形式表现，教师给予一定的补充。
5.学生分组赛读第2-4节互评等级。
6.教师读最后一节，学生想想为什么“粗心的小朋友却得不到它”。
设计意图：通过朗读随机，认识字词意思提高学生表达能力。
五、课堂小结
1.通过学习，你了解了本课的什么内容？
2.课后分小组排演课本剧《植物妈妈有办法》。
板书设计
3.植物妈妈有办法
植物妈妈传播种子的方法
蒲公英一一风吹
苍耳一一动物带
豌豆一一太阳晒
作业布置：1.识记生字，熟读课文。
完成课后第3题。
第二课时
课时目标：1.认识字词，书写生字。
2.表演课本剧。
一、课文复习，风采表演。
同学们我们已经知道植物妈妈是怎么传播种子了，今天我们将继续在植物王国探秘。
1.学生齐读课文，要求语句通顺流利。
2.指导学生背诵课文，采用识记重点字词的方法串联全文。
3.风采表演。
（1），全班推举三名代表进行示范表演。表演第2节。表演设计：
师：我是秋风奶奶，蒲公英妈妈，你的孩子长大了，该去旅行了，孩子们准备好了吗？
生1：我给我的宝宝穿上了降落伞，只要您帮忙轻轻一吹，他们就会纷纷出发。（学生边说边做动作）
生2.3：妈妈再见了，我们要去见识外面的世界了！（学生边说边做动作）
（2），小组合作表演第3节。表演设计：
生4：小兔子（生5扮演），我的宝宝已经穿上了铠甲，你可以顺带载他们一程吗？
生5：好的，苍耳妈妈放心，我会带着他们踏上旅行的。
生6.7：妈妈，再见，我们去旅行了！
（3），学生分3个小组比赛表演第4节，最受欢迎的小组将获得奖品。（学习用品）
设计意图：通过表演既能使知识得到巩固，又能激发学生的表演欲和求知欲。
二、字词复习
1.认一认，读一读。
教师出示生字词，指名认读，学生“开火车”读。
2.猜一猜，填一填。
“各”字的“口”里加个“十”。（备）
我们是左右结构的字，请你快把我们找出来吧。
（植、如、旅、纷、刺、炸、识、粗、得）
地板在课桌的什么位置？（底下）
娃娃长大要（离开）家。
植物妈妈的办法很多，你要仔细（观察）。
3.我是“小老师”。
教师指明做全班代表，带领其他学生读生字，教师相机纠正错误读音并点评。
设计意图：通过不同识记生字方法，让学生快速轻松识记生字。
三、指导书写
1.组织学生观察生字，注意生字的结构特点。
2.学生描红，体验生字书写，小组内谈谈书写生字时的注意点。
3.教师讲解并范写，指导学生规范书写，学生再写。
板书设计：
3.植物妈妈有办法
法如脚它娃她毛更知识
作业布置：1.规范、正确书写生字。
2.完成练习册。
教学反思：