小学语文人教部编版二年级上册快乐读书吧教案

阅读绘本小窍门教学设计

——以《逃家小兔》为例

赣州市蓉江新区高校管理处当塘小学  汤国美

指导老师：李长秋（赣州市大公路一小绵江路校区）

1.孩子们你们喜欢读绘本吗?今天我们就以《逃家小兔》为例，来讲讲绘本阅读的小窍门吧！（ppt1）

2.绘本阅读的小窍门包含：猜一猜，看一看，读文、看图，练一练、演一演最后画一画。（ppt2）

3.首先是猜一猜，当你拿到一本绘本时，最先映入眼帘的是封面的插图，从图上看到在草丛堆里有一只大兔子和一只小兔子，它们互相望着对方。请你猜一猜它们是什么关系，它们在谈论什么呢？你可以大胆发挥想象进行猜测！（ppt3）

4.除了猜测封面的图画，你关注过封面的文字，这里面包含着许多重要信息哦！封面的文字一般包括:绘本名称、作者和出版社。这本绘本的名字叫《逃家小兔》，绘本是图文的结合体，所以这本书的文字是玛格丽特.怀特.布朗写的，图是克雷门.赫德画的，黄遒毓翻译的，可见这是一本外国绘本；由少年儿童出版社出版的。你可千万别忽略了这一小排字，现在的儿童读物名目繁多，如何选择好的图书进行阅读呢？看出版社是个好办法。（ppt4）

5.可以选择中国少年儿童出版社，各省份的少年儿童、美术出版社等出版社出版的图书,这类出版社出版的图书内容、图像比较好。（ppt5）

6.仔细看完封面后，我们就正式进入绘本阅读了。“从前有一只小兔子，他很想要离家出走。”有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”，妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”你可以声情并茂地朗读绘本，也可以和你的同学、家人一起阅读，感受优美的语言文字。（ppt6）

7.在读文字的同时，还要仔细看图。观察每幅图画中人物的动作、神态还有周围的景物。从这幅图中你看到了什么？对兔子妈妈穿着园丁服来到鲜花盛开的花园里，戴着一顶红帽子，左肩扛着锄头，可能她来锄草，右手还挎着篮子，而淘气顽皮的小兔子，则藏在一朵红色的花里；（ppt7）

8．再看这幅图，小兔子变成帆船，奋力地在波涛滚滚的海浪上航行，兔子妈妈变成风，鼓着腮帮子向小兔子用力吹着。这些都是文字里所没有的，如果你能认真看图，把你所看到用你的语言表达出来，相信你一定比作者描绘得更加精彩！（ppt8）

绘本一般会以相同的句式反复出现，用不同的文字展开故事情节，《逃家小兔》中小兔与兔妈妈的对话也是如此。请你仔细看这三段话，细心的你发现了吗？（ppt9）

9.每段文字都有如果你（        ），我就（      ）。（ppt10）

10.请你也展开想象的翅膀，也来当当小作家，练一练这个句式。（ppt11）

11.读完绘本后，你可以和你的妈妈、老师或者朋友一起演一演《逃家小兔》的故事，一人演小兔，一人演妈妈。在表演的时候要做到读准字音、读通句子，如果能加上表情动作就更棒了！通过角色表演，可以让绘本中的精彩故事复活。（ppt12）

12.你还可以把你从《逃家小兔》中读到的、想到的用你的笔画下来，写上图画所表达的内容，也可以和你的爸爸妈妈一起完成。（ppt13）类似这样的（ppt14、ppt15）

13.像《逃家小兔》这样优秀的绘本还有很多，比如爱心树、猜猜我有多爱你、我爸爸、我妈妈（ppt16）

14.你可以用今天学习的方法读一读，相信你一定收获不少！（ppt17）15.今天这节课我们就上到这里，谢谢大家，再见! （ppt18）

《绘本阅读的小窍门》微课教学反思

本微课的内容是语文人民教育出版版一年级下册，第一单元的快乐读书吧中如何教会孩子看图画故事，本微课的重点是以《逃家小兔》为例，引导学生如何看绘本，掌握绘本阅读的方法、小窍门。

    第一次制作微课，在录制时候很多问题都出现了，心情紧张，说话结巴，出现忘词的情况，录了很多次，最后成型，这节微课从设计课件，到录屏、录音、剪辑都有一些疏漏。

        个人认为，作为微型教学视频，本微课的亮点在于选取孩子们喜欢阅读的绘本，以《逃家小兔》为例，用简要的语概括出绘本阅读的一些共性：猜一猜、看一看、读文看图、练一练、演一演和画一画。选取《逃家小兔》中的语言、图片对以上方法进行讲解，让学生易于接受理解。“授之以鱼不如授之于渔”，最后我让学生用上以上五种小窍门去阅读其他优秀绘本。这样不但激发了学生学习兴趣，通过微课视频的播放，结合课本资料，大大提高学生学习积极，微课实践时的学生反应和效果及学生反馈回来的信息表明，教学效果较好，学生用上小窍门,读绘本更有指向性。

    这节微课不足之处则主要有以下几点：一是微课设计上，要更科学，作为一节启发式教学，引导学生自主学习，应先提出问题，而后给出绘本，带着方法去，效果更好。这次在课堂上，将微课放了两遍，导致课堂时间紧张；二是要在制作上多学习，多下功夫，制作精美的微课，符合学生特点的微课；三是要注意录制微课时语言规范，注意措辞和语气，达到即传授知识技能，又“接地气”，符合学生要求；四是尝试教学不同环节微课的实践，注意教学机智。