交通运输业PPT课件免费下载

一、【课标解读】

课程标准：比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。

课标解读：

（1）行为动词是“比较”和“初步学会”，在认知水平上属于简单分析和领会运用层次。

解读“比较”，用什么来比较？这个行为动词没有明确的行为条件。应该是用交通线路分布图（铁路干线图、公路干线图等）比较不同交通方式线路的分布特点，用数据比较不同交通运输方式运费、运量等特点。

“比较”的过程可以结合不同交通方式选择的生活情景，既能加深学生对交通方式特点的理解，同时也能学会根据实际情况选择交通方式。

解读“初步学会”，初步一词说明对学生的运用水平要求不高，因为实际生活中影响交通方式选择的因素很多，很复杂，学生本节课应该要掌握单一条件下交通方式的选择，在此基础上，可以尝试设计交通线路和不同交通方式的转换。

（2）认知内容是“不同交通方式的特点”。五种主要交通运输方式的特点包括了交通线路分布的特点和运费运量等特点，学生抓住交通方式的“网络”分布特征，不必太纠结于“线”和“点”，在运费运量等方面的比较上抓住每种交通方式最重要的特点进行比较即可，不需要面面俱到。

二、【教材分析】

  （1） 《交通运输业》一节可以分为两课时，第一课时讲中国交通运输业的发展和四通发达的交通运输网，第二课时讲交通运输方式的特点及选择。第二课时中关于交通运输方式线路的分布特点可以放到第一课时，在学习铁路干线的分布特点后继续学习其他交通方式线路的分布。这样知识内容更加集中，而且第一课时交通运输网的分布为第二课时交通运输方式选择铺垫了基础。

（2）本课时的教材内容上通过正文介绍各种交通方式的特点，通过四个阅读补充了高铁、公路、水路和管道的特点和发展，通过公路干线分布图和内河航线、主要港口图引导学生了解我国公路和水路的分布和发展。如上面（1）所说，我将交通线路分布特点放到了第一课时讲授，所以本课时只需要引导学生比较交通方式在运费运量等方面的特点，但是教材没有提供数据素材，也没有情景素材，教师需要补充。

   对于交通方式的选择，教材只在最后一句正文中简明扼要地提及，但是通过活动第4题和第5题进行补充，第4题是单一条件下进行交通方式的选择，第二个活动是设计路线图和选择交通方式，难度有递进，但是两个活动都存在运输地点学生不知道，不熟悉的问题，问题设计不贴近学生的生活，教师可以进行修改。

三、【学情分析】

初中学生以形象思维为主，关于交通运输方式的选择，他们有一定的生活体验，所以充分调动学生的生活体验，在生活情景中让学生比较交通方式的特点，初步了解交通方式选择中需要考虑的因素，总结出选择交通方式的基本方法。从形象思维到逻辑思维的学习过程，符合初中生的认知水平。

另外授课班级学生具备了基本的读地图、读材料和小组合作探究的能力，能够满足本课学习能力的要求。

四、【教学目标】

（1）  学生能够从运量、运价、运速等方面来比较交通运输方式的不同；

（2）  学生通过交通运输方式选择的活动，初步学会交通运输方式选择的基本方法。

五、【重难点】

   重点：比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。

   难点：初步学会选择恰当的交通运输方式。

六、【教学过程】

】】