北师大版八年级上册第1节 动物在生物圈中的作用教学设计

这是一份北师大版八年级上册第1节 动物在生物圈中的作用教学设计，共4页。教案主要包含了设计思路，教材分析，教学目标，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
第17章第1节《动物在生物圈中的作用》一、设计思路(一) 指导思想全面贯彻《生物课程标准》的基本要求，努力提高学生生物学科素养，在教学中倡导以学生为主体，老师为主导的学习方式。（二）理论依据本节课的教学中应用自主、合作、探究、等学习方式，充分体现学生的主体地位，充分实施了师生互动，生生互动的教学模式，教师在学习过程中只是作为引导者。新知识的获得符合学生的认知规律，充分发挥了学生之间的求异思维导致进一步促进学生思维的发展。二、教材分析本节教学内容位于八上17章第1节，它是本章的重点。本节的核心内容总共有3点，本课时准备第1、2点，分别是动物是生物圈中的消费者；动物是食物链的组成成分。第1点与七上第7章第1节可发生联系，因此，学生理解起来应没有什么难度，因此，重点本课时因是第2点，教材通过探究活动，促使学生理解其作用。 三、教学目标1、知识目标：1）识别动物是生物圈中的消费者。2）举例说明动物和植物都是食物链中不可缺少的成分。3）举例说明动物对植物的生活既有积极的作用又有不良的影响。2、能力目标1）运用科学探究活动，提高探究能力、团结合作及分析解决问题的能力2）认识到动物与人的关系3、情感目标形成保护动物的意识四、教学重点：1、识别动物是生物圈中的消费者2、举例说明动物是食物链的结构成分五、教学难点：1、举例说明动物是食物链的结构成分2、建立食物链和食物网的活动；教学方法：教室引导，学生独立思考与合作学习相结合；课件的运用教学用具：有关生物的图片、多媒体课件。教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习提问  教师提问：动物的行为从产生来看，可以分成什么行为；从功能来看又可以分成什么行为？学生回答：1、先天性行为和学习行为2、取食、攻击、领域、防御、繁殖节律、社群行为   温故知新，为进入新课程铺路。二、导入新课 1、播放十张动物图片，使学生明白动物使得大自然生机勃勃、充满活力。 2、设问：如果没有动物之后，大自然会变成什么样？  1、观察图片  2、回答问题： 通过美丽的图片来引起学生的学习兴趣，明白动物在生物圈中的重要性，从而导入新课的学习。 三、传授新知识    动物是生物圈的消费者 1、播放课件，出示预习、讨论题目 题目1：描述动植物获取能量的方式及在生物圈中的作用 题目2：从食性上将动物分成几类？ 2、对学生预习作指导、留心学生讨论时共同的关注话题 3、对学生回答作评价。 4、最终对本知识点作总结    1、自主预习：在书本中将重点划出来。 2、分组讨论：先将答案在小组中表达出来，然后小组合议后找到最佳答案 3、代表发言     通过设计的问题串，让学生通过对问题的思考总结出动物是生物圈中的消费者    动物是食物链的组成成分1、课件展示预习、讨论题目： 题目1：食物链与食物网的概念 题目2：要求学生利用正确的食物链图片及书写，总结出食物链的特点。 2、对学生预习作指导、留心学生讨论时共同的关注话题 3、对学生回答作评价。 4、总结出食物链的特点：幻灯中展示自己准备好的内容。 5、布置一个帮我找位置的小游戏：内容是准备5张关于动、植物的图片，分别是油菜花、蜘蛛、毛毛虫、公鸡、狐狸的内容，然后找5位同学按照吃与被吃的关系，自己排好对，其余学生观察是否排错队并纠正。 6、出试题对学生进行测试 题目1：1、太阳     水稻     蝗虫     鸟2、水稻     麻雀    人3、虫     鸟     蛇4、草     兔     狐5、草 ← 兔← 鹰 题目2：写出下列两句话中隐藏的食物链 1、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片” 2、“螳螂捕蝉，黄雀在后” 7、布置关于食物网的内容：播放课件、要求学生按照内容完成任务，先个人，后小组，最后派代表在小黑板上展示。 题目：请各个小组将这6种生物在小黑板上写出来，并按照吃与被吃的关系用线段和箭头联系起来，看看形成什么？ 6种生物分别是：草、兔、鼠、蛇、狐狸、鹰 分层排列，最终联起来，形成食物网 数一数：该食物网由几条食物链构成？它们是哪几条，找出其中最长的一条食物链？   分析该食物网：1、狐与兔是什么关系？2、蛇与鹰是什么关系？3、若鹰由于某种原因数量急剧下降，短时间内对兔的影响是什么？长期对兔的影响是什么？  8、出思考题： 1）、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？ 2）、野兔会糟蹋粮食，我们能否将一个地区中所有农田的野兔都消灭吗？为什么？ 自主预习、小组讨论并回答：1、食物链、食物网的概念2、总结食物链的特点    观看老师幻灯的总结，结合自己小组的讨论的心得，牢记食物链的特点。   选派代表完成游戏         利用小组学习完成测试，并且选代表上台阐述理由。              学生在小组学习的过程中不断理解食物网的概念。 学生回答：不同食物链之间通过特殊生物联结在一起，形成食物网。   学生回答：五条 (详情略)    学生回答：略       参考上题并且阅读课本40页第一段，回答问题    利用教材及课件让学生自己总结出有关食物链的概念及特点，这样能加强学生的记忆。        让学生通过游戏感受食物链的排列顺序          通过习题的演练，理解食物链的概念及特点                          在食物链的基础上拓展知识的延伸，培养学生运用知识的能力。            使学生理解动物是食物链和食物网中不可缺少的成员。培养学生的思考能力。 四 复 习 巩固    教师引导，学生总结1、动物是生物圈中的消费者,它分为植食动物、肉食动物和杂食动物。2、植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。   培养学生归纳、总结的能力五布置作业  完成课件练习题   完成任务  巩固知识六板书设计 一、动物是生物圈中的消费者,它分为  植食动物、肉食动物和杂食动物。  二、动物是食物链的组成成分。