初中生物北师大版八年级上册第六单元 生命的延续第20章 生物的遗传和变异第1节 遗传和变异现象教学设计

这是一份初中生物北师大版八年级上册第六单元 生命的延续第20章 生物的遗传和变异第1节 遗传和变异现象教学设计，共3页。教案主要包含了引入课题，板书设计，生物体的性状，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科组
理化生
年级
八年级
备课人员
主备课者
集体备课人员
生物组
课题
课题20.1遗传和变异现象
课堂类型
新课
授课
时间
授课人
授课
班级
教学
目标
知识目标：1. 举例说出生物遗传变异的现象。
2. 能列举和辨别生物的不同性状，可以区分相对性状。
3.能力目标：在 调 查 、合 作 、交 流 中 培养表达、分析、解决问题的能力及实践能力。
情感目标：通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感。
教材
重点
区别性状与相对性状。
2.了解遗传与变异的普遍性
教材
难点
自己性状的辨别
教学方法
讲授、观察与讨论相结合
教仪
多媒体课件
教 学 过 程
创设情景
利用民间常听 见的谚语或俗语在生物学中属于什么现象来引入章节
种瓜得瓜种豆得豆。
龙生龙凤生凤，老鼠生的儿子会打洞。
一树结果，酸甜各异。
一母生九子，连母十个样。
观看图片：猩猩的宝宝是小猩猩，企鹅的孩子是小企鹅。
提问：这些都说明生物界普遍存在一种现象，是什么现象？
观看图片：菊花的颜色花形各不相同，同一个狗妈妈生下来的一群小狗又都不一样
提问：这又说明生物界的哪种现象呢？
二、引入课题
20章第一节. 遗传和变异现象
三|、新课教学：
观察图片： 观察刘翔、姚明图片然后帮他们找面部配件
猜测图中水果味道怎么样？
身高，脸型，眉毛，嘴唇的薄厚，味道，肤色，血型等这些特征在生物学上有一个专门的名词——性状
（一）性状：生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状
1. 形态特征：像眼睛、鼻子、下颌，耳垂这样的外部特征属于形态特征。（看的见）
2. 生理特性：像声音、血型、味道这样的内部特征属于生理特性。（看不见）
（ 二 ）相对性状
活动：个体间性状的比较，96页
检查学生完成P96页性状比较的活动情况，再根据问题进行讨论并归纳
通过刚才的活动，同种生物的同一性状表现类型相同吗？
每一种性状都不是一种表现，至少有两种表现类型，这就是生物学上的相对性状。
1、概念：同一种生物的同一种性状的不同表现类型称为相对性状
观看图片，差异对比，参与分辨相对性状。
（ 三 ）遗传与变异的现象
观察图片：帮他们找亲人，你是根据什么特征找的？
请学生思考：
（1）、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？
（2）、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发生的？
通过活动使学生意识到什么是遗传，并总结归纳。
1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称为遗传。
利用P96页的调查进行个体差异的对比，使学生意识到变异也是普遍存在的现象
归纳总结变异的概念
2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现象称为变异。
观察图片，加深对遗传与变异现象的理解。
课堂练习 PPT展示
小结 ： 性状和相对性状，性状的遗传和变异现象是普遍存在的
作业布置：1.《优化设计》本节内容
2.调查家人的性状表现。
六、板书设计：
第20章 生物的遗传和变异
第一节 遗传和变异的现象
一、生物体的性状
1.性状—— 生物体的形态特征和生理特性
2.相对性状—— 同种生物同一性状的不同表现类型
二、遗传和变异
遗传——性状可以从亲代传递给子代的现象
变异—— 亲代与子代之间及子代之间性状表现存在差异的现象。
七、教学反思
在教学中充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围。适时
的设置情景，引导学生开展探究性学习， 利用多媒体的现代教育
手段，图片辅助整个教学过程，并有效的使学生在一个直观、生动、有趣、多
姿多彩的生物课堂中愉快地“享受”着学习这一过程。