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鲁教版 (五四制)九年级全册2 金属的化学性质教学设计及反思
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这是一份鲁教版 (五四制)九年级全册2 金属的化学性质教学设计及反思，共4页。教案主要包含了作业设置， 自主学习及检测 9分钟，课堂小结，当堂检测，布置作业 1分钟等内容，欢迎下载使用。
附：
课前检测题：
1、写出下列反应的方程，并说明属于什么基本反应类型
Fe+HCl_____ Al+HCl_____
Fe+H2SO4____ Al+H2SO4______
6、下列方程式正确的是___
A、2Fe + 6HCl === 2FeCL3 + 3H2↑ B、Cu + 2HCl === CuCl2 + H2↑
C、Zn + H2SO4 ==== ZnSO4 + H2↑ D、2Ag + 2HCl ==== 2AgCl + H2↑
课堂检测题：
1、比较下面X、Y、Z三种金属的活动性的大小
①X+ Y SO4 = X SO4 + Y ②Y+ H2SO4 = Y SO4+ H2↑ ③Z+ H2SO4≠
> >
2、在和混合溶液中加入过量的铁粉，充分反应后过滤，留在滤纸上的物质是__________
A Cu B Cu的Mg C Fe D Fe和Cu
3、为验证铁、铜、铝三种金属的活动性顺序，选用的一组物质是_________
A、FeSO4溶液 Cu、 AlCl3溶液 B、CuSO4溶液 Fe AlCl3溶液
C、CuSO4溶液 Fe Al D、AlCl3溶液
4、金属活动性顺序的意义为：_________________________
_________________________________
三、作业设置：
必做：同步训练：P54: 3、4 P55:3、4、7、8、12
选做：同步训练：P57:14 P58:3
课题
课型
新授
教学目标
知识目标：
1）．初步认识常见金属盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
2）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
3）初步学会如何比较判断两种金属的活动性
2、技能目标：
1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动
2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度价值观目标：
1）、激发学习化学的兴趣，培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
2）.了解化学与日常生活的和生产的密切关系。
教学重 点
金属活动性顺序的应用
比较判断两种金属的活动性
教学难 点
利用金属活动性顺序对置换反应的判断
较判断两种金属的活动性
学情分 析
本节课使学生在金属与盐溶液的反应的实验探究基础上进行充分的分析和讨论，重点是学生将实验现象与金属在水溶液中的活动性顺序联系起来，然后总结得出活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的盐溶液中置换出来。这样有个别到一般，不但总结出金属与盐反应的一般规律，更重要的是使学生掌握一种科学的方法。
教学准 备
演示实验、学生预习
教学过程：
结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，
集体备课
个人备课
课前检测：5分钟
情景导入 1分钟
[导入]我们还有没有其他的办法来证明不同金属活动性的相对强弱呢？
下面，我们通过此结论来探究锌、铜、铁三种金属的活动性顺序。
二、 自主学习及检测 9分钟
[投影展示试验探究3-3]金属与盐溶液的反应：重点记录观察以下实验的现象：
1．把一根用砂纸打磨过的铁丝浸入硫酸铜溶液中，过一会，儿取出观察，有什么现象发生？
2．把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？
三、精讲点拨 18分钟
点拨总结：在金属活动性顺序表里，位置在 的金属能置换出位于其后的金属从它的 中置换出来。
应用拓展：判断下列反应能否发生，不能发生的说出原因，能发生的写出化学方程式
Cu+ FeSO4 Cu+ Hg(NO3) Ag+ CuSO4 Fe+ CuSO4 Zn+FeCl2 Cu+ AgCl
分小组讨论：根据反应能否发生的原因总结此类反应发生的条件？
小结：
活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的盐溶液中置换出来。
【展示事例】曾青得铁则化为铜
[投影练习]下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式并判断它们是否为置换反应。
（1）银与稀盐酸 （2）锌与硫酸铜溶液
（3）铜与硫酸锌溶 （4）铝与硝酸银溶液
小结：金属活动性顺序的应用
拓展应用:由金属活动性顺序，可以判断金属能否与酸、盐溶液发生反应。那么我们如何比较两种金属的活动性顺序呢？
问题：请设计方案比较铁、铜两种金属的活动性强弱？看哪一组设计的方案多且简单准确？
学生先独立思考后，在小组内交流归纳汇总。
学生回答：让尽可能多的学生回答
小节：
1.放入质量、质量分数相同的同种酸中观察有无气泡产生或气泡产生速率的快慢。
2.把一种金属放入另一种金属的盐溶液中看能否发生反应。
四、课堂小结、盘点收获：5分钟
【知识建构】：对照目标回顾，归纳所学，形成结构性知识。
五、当堂检测：6分钟
六、布置作业 1分钟
实验探究：分组进行试验，并记录现象
小组讨论：学生分组探究，通过教师的启发，学生书写有关化学方程式，结合金属活动性顺序表分析有的反应能发生，有的反应不能发生的原因
学生讨论后汇报，教师点评、展示结论：
小结： 学科知识构建与板书设计
金属活动性顺序表
反思与重建
附：
课前检测题：
1、写出下列反应的方程，并说明属于什么基本反应类型
Fe+HCl_____ Al+HCl_____
Fe+H2SO4____ Al+H2SO4______
6、下列方程式正确的是___
A、2Fe + 6HCl === 2FeCL3 + 3H2↑ B、Cu + 2HCl === CuCl2 + H2↑
C、Zn + H2SO4 ==== ZnSO4 + H2↑ D、2Ag + 2HCl ==== 2AgCl + H2↑
课堂检测题：
1、比较下面X、Y、Z三种金属的活动性的大小
①X+ Y SO4 = X SO4 + Y ②Y+ H2SO4 = Y SO4+ H2↑ ③Z+ H2SO4≠
> >
2、在和混合溶液中加入过量的铁粉，充分反应后过滤，留在滤纸上的物质是__________
A Cu B Cu的Mg C Fe D Fe和Cu
3、为验证铁、铜、铝三种金属的活动性顺序，选用的一组物质是_________
A、FeSO4溶液 Cu、 AlCl3溶液 B、CuSO4溶液 Fe AlCl3溶液
C、CuSO4溶液 Fe Al D、AlCl3溶液
4、金属活动性顺序的意义为：_________________________
_________________________________
三、作业设置：
必做：同步训练：P54: 3、4 P55:3、4、7、8、12
选做：同步训练：P57:14 P58:3
课题
课型
新授
教学目标
知识目标：
1）．初步认识常见金属盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
2）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
3）初步学会如何比较判断两种金属的活动性
2、技能目标：
1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动
2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度价值观目标：
1）、激发学习化学的兴趣，培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
2）.了解化学与日常生活的和生产的密切关系。
教学重 点
金属活动性顺序的应用
比较判断两种金属的活动性
教学难 点
利用金属活动性顺序对置换反应的判断
较判断两种金属的活动性
学情分 析
本节课使学生在金属与盐溶液的反应的实验探究基础上进行充分的分析和讨论，重点是学生将实验现象与金属在水溶液中的活动性顺序联系起来，然后总结得出活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的盐溶液中置换出来。这样有个别到一般，不但总结出金属与盐反应的一般规律，更重要的是使学生掌握一种科学的方法。
教学准 备
演示实验、学生预习
教学过程：
结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华，
集体备课
个人备课
课前检测：5分钟
情景导入 1分钟
[导入]我们还有没有其他的办法来证明不同金属活动性的相对强弱呢？
下面，我们通过此结论来探究锌、铜、铁三种金属的活动性顺序。
二、 自主学习及检测 9分钟
[投影展示试验探究3-3]金属与盐溶液的反应：重点记录观察以下实验的现象：
1．把一根用砂纸打磨过的铁丝浸入硫酸铜溶液中，过一会，儿取出观察，有什么现象发生？
2．把一根洁净的铜丝浸入硝酸银溶液中，过一会儿取出，观察，有什么现象发生？
三、精讲点拨 18分钟
点拨总结：在金属活动性顺序表里，位置在 的金属能置换出位于其后的金属从它的 中置换出来。
应用拓展：判断下列反应能否发生，不能发生的说出原因，能发生的写出化学方程式
Cu+ FeSO4 Cu+ Hg(NO3) Ag+ CuSO4 Fe+ CuSO4 Zn+FeCl2 Cu+ AgCl
分小组讨论：根据反应能否发生的原因总结此类反应发生的条件？
小结：
活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的盐溶液中置换出来。
【展示事例】曾青得铁则化为铜
[投影练习]下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式并判断它们是否为置换反应。
（1）银与稀盐酸 （2）锌与硫酸铜溶液
（3）铜与硫酸锌溶 （4）铝与硝酸银溶液
小结：金属活动性顺序的应用
拓展应用:由金属活动性顺序，可以判断金属能否与酸、盐溶液发生反应。那么我们如何比较两种金属的活动性顺序呢？
问题：请设计方案比较铁、铜两种金属的活动性强弱？看哪一组设计的方案多且简单准确？
学生先独立思考后，在小组内交流归纳汇总。
学生回答：让尽可能多的学生回答
小节：
1.放入质量、质量分数相同的同种酸中观察有无气泡产生或气泡产生速率的快慢。
2.把一种金属放入另一种金属的盐溶液中看能否发生反应。
四、课堂小结、盘点收获：5分钟
【知识建构】：对照目标回顾，归纳所学，形成结构性知识。
五、当堂检测：6分钟
六、布置作业 1分钟
实验探究：分组进行试验，并记录现象
小组讨论：学生分组探究，通过教师的启发，学生书写有关化学方程式，结合金属活动性顺序表分析有的反应能发生，有的反应不能发生的原因
学生讨论后汇报，教师点评、展示结论：
小结： 学科知识构建与板书设计
金属活动性顺序表
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