鲁教版 (五四制)九年级全册到实验室去：探究酸和碱的化学性质教案及反思

这是一份鲁教版 (五四制)九年级全册到实验室去：探究酸和碱的化学性质教案及反思，共5页。教案主要包含了设计意图，学情分析，学习目标，教学重点，教学难点，教学准备，友情提示，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、设计意图：
本节课是九年级本单元新课结束后的研究课，既是学生构建知识架构，疏通化学知识内在联系的过程，也是提升综合分析能力和变通能力、理解化学知识的内涵和外延，促进学生化学学科核心素养的提升的过程。
而酸碱在生活中有广泛使用的物质，对人体健康、生活生产都有着重要作用，贴近生活；以酸碱为主线形成酸碱的化学性质，也是九年级化学的重要知识板块，其中交错着化合物知识，物质间的转化关系在单质、氧化物、酸、碱、盐之间展开，对学生有一定的综合能力要求和提升。而且酸和碱是高中化学的重要章节，这不仅是对初中知识的整理和归纳，更是为高中化学学习打下坚实的基础，让学生感悟化学学习的方法，了解化学，爱上化学。
本节课以情境问题驱动教学和学习，力图：
用分类观，学会用分类的思想去构建物质间的关系，找出事物的规律性。 用转化观，在物质转化的过程中为我所用，感悟化学的魅力和奇妙。
二、学情分析：
通过学习，学生已能初步从酸碱盐物质类别的角度来分析和归纳各类物质的性质。学生都能自我分析和解决。但如果要求学生结合所学内容，整理和归纳含物质及其关系的转化，大多数学生会一头雾水，这正是因为他们还不具有归纳和梳理物质间关系的能力。本节课就是致力于通过归纳出酸和碱的化学性质转化关系图，帮助学生学会整理物质关系的一般方法和思路，触类旁通，教师可以延续此类方法进一步总结其他知识板块。
三、学习目标
1通过实验进一步认识酸、碱的化学性质通性
2、初步学会使用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性
3、初步学会运用间接观察法收集证据，感悟探究物质化学性质的一般思路和方法
4、利用所学的知识运用到生活中去，探究出厕所清洁剂酸碱性
四、教学重点
1、通过实验探究酸碱的化学性质通性，感悟和体会到对物质性质的认识是一个科学探究的过程
2、依据酸碱的化学性质的通性，设计多样化、可行性的实验方案，探究厕所清洁的酸碱性
五、教学难点
依据酸碱的化学性质的通性，设计多样化、可行性的实验方案，探究厕所清洁剂的酸碱性
六、教学准备
1、需要准备一下实验用品
（1）石蕊溶液、酚酞溶液、pH试纸
（2）稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液
（3）镁条、石灰石、氯化铜溶液、生锈铁钉、碳酸钠溶液
（4）厕所清洁剂
（5）试管、烧杯、胶头滴管、点滴板、酶标板、玻璃棒
2、在实验开始前需要了解
（1）用胶头滴管取用液体和向试管中滴加液体的操作方法
（2）用pH试纸测定溶液酸碱性的方法
七、友情提示
即使是稀的酸、碱溶液，对皮肤或者衣物也有腐蚀性，一定要注意保护眼睛。在取用酸碱时要小心，如果不慎洒落在皮肤或衣物上，应立即用水冲洗；万一溅到眼睛里，要立即用大量的水冲洗，同时报告老师。
八、教学过程
九、板书设计
酸的化学性质
1、使紫色石蕊溶液变红，不能使无色的酚酞溶液变色。pH值小于7
2、酸+活泼金属→盐+氢气
3、酸+金属氧化物→盐+水
4、酸+碱→盐+水
5、酸+盐→新酸+新盐
碱的化学性质
1、使紫色石蕊溶液变蓝，使无色的酚酞溶液变红。pH值大于7
2、碱+酸→盐+水
3、碱+盐→新碱+新盐
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
进行小调查：你们觉得在化学课上
你们最喜欢什么？你们觉得到目前
化学什么最难学？
教师：我们这节课就用最喜欢做
的事去解决最难的事
学生思考并
回答问题
通过小
调查激
发学生
学习的
兴趣
实验一
酸、碱
与指示
剂的作用
教师：在实验前我们先看一下实验步骤
（1）在洁净点滴板上分别滴加5~6滴稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液。然后向这4种液体中分别滴加1~2滴
石蕊溶液，观察溶液颜色变化
的情况。
（2）将石蕊溶液换成酚酞溶液，重复上述实验。观察溶液颜色
的变化。
（3）在干燥、洁净的玻璃片上放4片pH试纸，用玻璃棒分别蘸取
4种待测液，点到pH试纸上，
将试纸显示的颜色与标准比色
卡对照，读出溶液的pH。
学生动手实验，
小组合作，观察
实验现象，
填写实验报
告单，从实验现
象总结实验结论
1通过实验
进一步认识
酸碱的化学性质
2、锻炼学生
的动手操作
能力和小组
合作能力
实验二
酸碱
的其他化
学性
质
教师：实验步骤：
（1）在4支试管中分别加入镁条、石灰石、生锈铁钉、碳酸钠溶液，然后向试管中滴加1~2ml稀盐酸，观察现象。将稀盐酸换成稀硫酸，重复上述实验步骤并观察现象。
(2)在3支试管中分别加入1~2ml氯化铜溶液，碳酸钠溶液和生锈的铁钉，然后向试管中加入1~2ml氢氧化钠溶液，观察现象。将氢氧化钠溶液换成氢氧化钙溶液，重复上述实验步骤并观察现象。
学生动手实验，小组
合作，观察实验现象，
填写实验报告单，从
实验现象总结实验结论
进一步
学习酸
碱的化学性质
拓展
探究
教师：出示厕所清洁剂，引导学生观察厕所清洁剂的说明书发现厕所清洁剂主要成分是酸，能不能根据以上实验探究设计实验证明厕所清洁剂是酸？
教师：如何设计实验证明含有酸
引导学生设计实验，学生思考，确定
实验方案
巡视并及时给予小组指导实验，
引导学生观察实验现象，总结实验结论，厕所清洁剂显酸性
学生讨论、思考、设计实验，证明厕所清洁剂是酸
1学生思考，分小组讨论设计实验：
1在情景中发生学习问题，基于
问题的解决
展开教学
2复习酸的化学性质
3科学探究证据来源，进行实验
反思交流
1、使用厕所清洁剂应注意什么？为什么？
2、你的探究过程顺利吗？有哪些成功经验与同伴分享？有哪些教训值得大家引以为戒？
学生讨论交流，
利用所学的知识，延伸到课外
课后作业
仔细观察厨房清洁剂的说明书，能不能设计实验证明 厨房清洁剂的主要成分？下节课来和大家分享
记录作业
整理实验物品
利用所学的知识解决实际问题，培养学生良好的学习习惯