2021学年课题1 空气教案及反思

这是一份2021学年课题1 空气教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学方法，学法指导，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

教材分析
本节课是在已经讲解了《空气中氧气含量测定实验》后的一节复习拓展课。同学们通过之前的学习已经对该实验有了一些初步认识，本节课在此基础上利用多媒体辅助对实验的一些细节，以及实验的不足和改进进一步拓展，加深同学们对实验的理解和认识。同时通过动手实验对实验探究过程加以体验，加强理论与实践的结合。
【教学目标】
知识与技能：
1．掌握氧气含量的测定方法。能够完成基本的实验操作。
2．初步学会评价实验改进实验。
过程与方法：
1．通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。
2．理解空气中氧气含量测定实验原理。
情感态度与价值观：
1．知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
2. 培养学生实事求是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法。
【教学重点】
空气中氧气含量测定实验的原理、误差分析及拓展
【教学难点】
1、指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验原理的方法。
2、评价及改进实验装置
【教学准备】
准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材；多媒体课件
【教学方法】
任务引导探究法、多媒体教学辅助法
【学法指导】知识回顾反刍法、 实验探究法，小组讨论法。
【课时安排】 一课时
【教学过程】
新课引入
展示图片并演示实验证明空气的存在，吸引学生兴趣。
第一部分:复习巩固
复习回顾空气中氧气含量测定实验： （多媒体展示实验图片）
课件展示研究空气成分所用装置的示意图， 该实验中发生了什么反应？
（学生回答）文字表达式 ： 红磷 + 氧气五氧化二磷
学生板书 化学符号表达式 ： P + O2 点燃 P2O5
提问：请同学们叙述实验步骤。注意先后顺序.
【设计目的】规范实验操作，使同学们学会安排实验顺序做到有条不紊。
（多媒体展示实验视频）
教师提问：同学们，通过回放实验视频都看到了哪些现象?
同学作答
【设计目的】规范同学们的化学语言
教师归纳总结：
空气中氧气含量的测定实验
1 、 红磷燃烧产生大量白烟
2、放热
3、水沿导气管倒流回集气瓶约占集气瓶中空气体积的1/5
教师引导:最后实验结束时的现象说明该实验的实验结论是什么?
学生回答：氧气约占空气体积的1/5
(设疑) 请同学思考问题：该实验的反应原理是什么?
（多媒体展示实验图片）
教师引导：眼药瓶吸水实验阐释实验原理要形成压强差是关键。
【设计目的】：从生活中的常见问题解释，易于帮助同学们理解。
总结：红磷燃烧消耗空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，其体积与气体相比很小，可忽略不计，因此，集气瓶内气体减小的体积即是反应消耗掉的氧气的体积，此时，瓶内压强降低。当充分冷却后，打开弹簧夹时大气压就通过导管把水压入集气瓶，而进入水的体积等于集气瓶中原来氧气的体积。
小组讨论并选代表发言。
由此我们得到什么结论？强调语言的严密性
教师引导：请同学们想一想该实验成功的几个关键是什么？
【设计目的】强化实验的三个注意事项
教师提出问题
根据拉瓦锡的研究结果，氧气约占1／5，如果实验时集气瓶中的水面小于1／5，可能的原因有哪些?
学生（分组讨论、交流结果）最后由学生代表总结
水面上升不满1／5的原因有：
a.装置漏气或红磷不足等
b.当氧气含量低时，红磷不能继续燃烧
c.未充分冷却到室温就打开止水夹
趁热打铁，教师引导如果水面上升大于1／5的原因有哪些？
学生回顾实验过程积极讨论
总结：
1、没有夹紧弹簧夹红磷燃烧时瓶内空气溢出
2、插入燃烧匙速度过慢，在塞进瓶塞之前空气就溢出了一部分
【设计目的】加强学生对实验的深入理解。
第二部分拓展探究
学生实验：能否用蜡烛代替红磷测定氧气含量？
小组实验;要求观察并记录实验现象，并分析原因。
教师给出实验步骤，便于引导学生顺利实验。
点燃固定在盛有水的水槽中的一根蜡烛。
快速在蜡烛上面罩上集气瓶。
学生积极实验完成后，教师抛出问题
1、点燃的蜡烛为什么会熄灭？
2、玻璃瓶中水面有没有上升？
3、上升的体积大约占瓶内空气体积的多少？
4、能用蜡烛代替红磷吗？
学生讨论，小组总结
1、空气热胀冷缩。
2、蜡烛燃烧产生CO2，也会影响结果。
3、蜡烛燃烧消耗了氧气
【设计目的】层层递进的问题设置有利于引导学生思考，并顺利推出结论
继而思考能否用木炭代替红磷呢?能否用镁条代替呢？
分析原理 ，小组讨论后回答
最后教师总结性提问
我们来测定空气里氧气的含量。选择药品应该符合哪些条件？
小组讨论：总结
该药品只与空气中氧气反应，不与其他气体反应。
生成物是固体或气体能被吸收。（能形成压强差）
第三部分 改进实验
讨论课本实验的不足
教师引导学生讨论：本实验有何不足，给出一些方向：比如环保、气密性，减小误差、是否便于操作等
由学生讨论回答
（1）红磷着火点较高，熄灭时可能不是将氧气耗尽，而是氧气的浓度降低到不再支持红磷燃烧。
（2）红磷燃烧后再塞入集气瓶，使得装置气密性很难保证。
（3）由于集气瓶的形状，容积很难均分成五等份，影响测量结果。
（4）实验前导管中没水，实验后导管充满水，而这部分水应该进入容器中，因此造成实验误差。
（5）红磷在空气中灼烧，产生少量白烟污染空气。
教师讲解
根据不足我们总结一下改进思路：
一是有利于减小误差，使测定结果更精确；
二是使实验装置更简单，操作更方便；
三是力求更环保。
由教师展示几张改进实验的图片
学生评价：改进后的优点汇总
1、装置始终密闭，减少实验误差；
2、减少在酒精灯上灼烧并伸入瓶中步骤，符合环保理念；
利用优教云平台所提供随堂练习检测B（详见课件）
设计目的：让同学们利用抢答器，激发学生兴趣，提高了学生的参与度，达到较好的课堂效果。及时巩固本节课所学习内容，培养知识迁移能力。
【板书设计】
空气中氧气含量测定实验---拓展课
一、复习空气中氧气含量的测定实验
文字表达式 ： 红磷 + 氧气五氧化二磷
化学符号表达式 ： P + O2 点燃 P2O5
二、探究实验
三、实验改进与评价
教学反思
本节课是一节关于《空气中氧气含量测定实验》复习拓展课。新授课时，教学是以学生实验为主，重视学生的主观感受、体验来加深学生对实验原理的理解。但是，做完实验后学生仍需要对所学知识、拓展、加深理解。这时候利用多媒体回放实验，再结合教师新设计的《蜡烛燃烧实验》对空气中氧气含量测定方法进行更深层次的讨论探究。通过探究，学生深化了知识，拓展了视野。对于实验的评价与改进也是中考的重要部分， 本节课把教学内容以图片形式展示出来，使抽象的内容具体化，显现化，有利于学生理解实验，拓宽思维。加上利用云平台展示与该知识相关的练习，大量针对性的练习使学生能够将所学知识及时得以巩固提高。总体来说本节课起到了复习巩固并提高的目的。但课容量较大，需要教师时时注意采用灵活多变的教学手段吸引学生兴趣和注意力。