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初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题2 氧气教案
展开【教学目标】
1.记住氧气的物理性质,理解氧气的化学性质。
2.学习从具体到抽象,从个别到一般的归纳方法。
3.培养学生科学态度、科学方法,培养相互合作、交流的能力。
4.培养勤于思考、勇于创新和实践、实事求是的科学精神。
5.培养事物是在不断发展、变化的辩证唯物主义的观点。
【教学重难点】
氧气的化学性质。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
氧气是空气的主要成分之一,地球上一切生命体每时每刻都离不开氧气,人类的生产活动也需要氧气,你想知道氧气有什么性质?
二、教授新课
(一)在学生桌上放一瓶氧气并出示三幅图。
1.水中有水生生物的图。
2.固态氧气图。
3.液态氧图。
让学生根据教师提供的材料填写以下资料,同学间可互相交流。
颜色、气味、状态、密度、溶解性、三态变化。
(二)实验探究。
把带火星木条伸入集气瓶。
观察现象:(木条复燃)
结论:(氧气能支持燃烧)
设疑:为什么在空气中只能看到火星,而在氧气中木条复燃?
引导学生思考,讨论回答。
(同样都是与氧气反应,由于氧气的含量不同,因此反应的剧烈程度不同)
演示实验:
(增做:不点燃的情况下硫在空气中和在氧气中能否燃烧的实验。)
组织学生观察实验、讨论交流,回答下列问题:
1.在常温下,硫在空气、氧气中能否燃烧?
2.点燃后在空气中能否燃烧?燃烧的现象是什么?
3.在纯氧气中能否持续燃烧?燃烧的现象是什么?
4.生成物的色、态、味?
5.为什么硫在空气燃烧和在氧气里燃烧现象不同?这说明了什么?
(三)指导学生进行实验探究。
1.把细铁丝绕成螺旋状,一端固定在玻璃棒上。
2.另一端裹一根火柴。
3.点燃火柴。
4.待火柴快燃尽时,立即把铁丝伸入充满氧气的集气瓶。
观察现象。
引导学生讨论回答下列问题:
1.铁丝在氧气中燃烧的现象是什么?
2.从现象上你能推断出为什么集气瓶底部要放一些水?
3.自学硫与氧气反应的文字表达式,找出规律。
(1)反应物写左边,之间用“+”连接。
(2)生成物写右边,之间用“+”连接。
(3)反应物、生成物之间用“→”上边写反应条件),写出各自的文字表达式。
根据上边的几个实验引导学生分析:
a.氧气有怎样的性质?
b.物质燃烧的剧烈程度跟什么有关?
学生讨论回答。
问:谈谈通过本节课学习,有哪些收获?还想知道什么?
三、自我检测
(一)鉴别一瓶气体是氧气的方法是( )
A.向集气瓶中倒入澄清石灰水
B.观察气体的颜色
C.用燃着的木条伸入集气瓶
D.用带火星的木条伸入集气瓶
(二)铁在氧气中燃烧实验中,集气瓶中为什么要铺一层细沙?
(三)区别氧气、氮气、空气最好最简单的方法是( )
A.用带火星的木条
B.用澄清石灰水
C.用燃着的木条
D.用燃着的硫粉
(四)下列现象叙述正确的是( )
A.硫在空气中燃烧,产生蓝紫色火焰
B.硫在氧气中燃烧,产生淡蓝色火焰
C.磷在氧气中燃烧,产生大量白雾
D.铝在氧气中剧烈燃烧,放出热量和耀眼的白光
(五)有关氧气的叙述正确的是( )
A.氧气具有可燃性
B.氧气是一种化学不活泼的气体
C.水中的氧气是鱼类生存的必要条件
D.水体富营养化污染的结果是导致溶解氧增加
(六)在进行田径比赛时,常用到发令枪,发令枪扣响之后会产生白烟,这种白烟的成份是( )
A.二氧化碳
B.二氧化硫
C.五氧化二磷
D.氧化铝
(七)下列物质在密封容器的空气中燃烧,能除去氧气而又不增加其他气体的是( )
A.硫 B.木条 C.磷 D.铝
(八)有些家庭常备有氧气袋,作急救时用。你如何检验在医药商店买回来的氧气袋里面的气体是否是氧气?
初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题3 制取氧气教案: 这是一份初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题3 制取氧气教案,共10页。
2020-2021学年第二单元 我们周围的空气课题2 氧气教学设计: 这是一份2020-2021学年第二单元 我们周围的空气课题2 氧气教学设计,共4页。教案主要包含了设计思路,教学目标,教学重点,教学难点,教学过程,教学反思等内容,欢迎下载使用。
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