人教版 (五四制)八年级全册课题3 水的组成教学设计及反思

这是一份人教版 (五四制)八年级全册课题3 水的组成教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学重难点，学法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

在教材中的地位和作用，本节课是初中化学第四单元课题三《水的组成》的内容。水是课程标准一级主题“身边的化学物质”部分的内容。第四单元以“水”为载体，从自然界到实验室、从社会到学科、从宏观到微观逐步深入，将学科知识与社会现实问题融为一体。帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；出现了一些化学式，为课题四化学式的学习略作铺垫，同时也分散了难点。总之，教材在编排上注重了新旧知识间的联系。
二、学情分析
小学科学课、初中物理课、本单元课题一、二的学习以及生活经验的积累，学生已经知道水是我们身边常见的物质之一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。学生在第二单元课题2氧气中所学习的氧气检验方法是本课题学习的基础之一，通过课题三第一课时对氢气的介绍，学生已经知道了氢气燃烧产生淡蓝色火焰，为本课题的学习奠定了基础；学生对抽象的内容不易理解，因此水电解的实质对学生来说学习起来较困难。
三、教学目标 【知识与技能】
1、能通过电解水的实验现象、产生氢气和氧气的事实，推断出水是由氢元素和氧元素组成的。
2、通过电解水的微观动态图，让学生更好的理解水电解的实质。
【过程与方法】
1、通过电解水实验，学习运用观察、比较等方法获取信息，并对获取的信息进行加工、分析，得出结论的科学方法。
2、通过微观动态图培养学生分析、总结知识的能力。
【情感态度与价值观】
1、通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。
2、在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
3、保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
四、教学重难点
【教学重点】
实验探究认识水的组成。
2、了解水电解的实质。
【教学难点】
水电解的实质
教法
基于以上教材、学情分析我采用探究法、归纳总结法、讲练结合法的教学方法，意图是通过学生的自学，教师的启发讲解、精讲点拨，巩固和提高学生实验探究能力、思辨能力和信息分析处理能力。
六、学法
在学习过程中，学生根据问题，不断的思考、讨论、交流，通过自主探究、合作学习等方法来突破难点，从而达成目标。
七、教学过程
【复习巩固】
让学生填写导学案复习巩固知识部分，对学生要多鼓励。（了解学生对之前学习的掌握情况，查漏补缺。）
【引入新课】
通过之前的学习我们知道空气对于我们来说很重要，今天我们来学习另一种重要的化学物质，大家猜猜是什么呢？（学生思考）简单和学生交流水的用途和物理性质从而引出本课题水的组成。直接提问水是由什么元素组成的？（部分学生会根据水的化学符号回答正确）简单介绍水的组成发展过程。（增加学生对课外知识的了解）
【实验探究】（教师先介绍水中氢氧化钠或硫酸钠的作用）
学生分组实验，让学生根据导学案的表格进行观察实验。（引导学生如何观察，让学生分析）水的电解产物的检验，由于电解水需要很长的一段时间，因此教师提前电解水，做演示实验。让学生仔细观察现象并记录，引导学生思考水电解的产物是什么。（补充氢气燃烧由于玻璃材质的影响掩盖了氢气燃烧的火焰颜色）
【教师强调】正氧负氢（正养父亲）
【学生讨论分析】水电解后，生成 和 ；
与电源正极相连的玻璃管内产生的气体是 ；
与电源负极相连的玻璃管内产生的气体是 ；
V（H2）∶V（O2）= 。
【学生分析】1、水电解实验中反应物、生成物的名称与化学符号，试着写出水电解实验的文字表达式与符号表达式。
教师提问反应类型有哪些？回顾各反应类型特点。让学生分析水电解的反应类型。
教师提问水电解实验中反应前元素种类有哪些？反应后元素种类有哪些？元素种类是否改变？
学生思考并交流，最终得出水是由氢元素、氧元素组成的。
【练习】（学生做题过程中通过手机投屏进行学习反馈，让学生进行分析）
1、下列关于电解水的叙述中错误的是（ ）
A.为增强水的导电性，常在水中加入一定量的氢氧化钠溶液
B.在水的电解实验中通直流电源
C.电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的
D.与电源正极相连接玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧
2、某化学兴趣小组在电解水的实验中，在正极收集到8mL的气体，则他们在负极可以收集到的气体体积大约为（ ）
A、4mL B、8mL C、16mL D、24mL
3、如图所示的装置进行电解水的实验，有以下描述：
①向水中加入少量的氢氧化钠，能使水的导电性增强
②1、2两只试管收集到的气体体积比约为2:1
③2试管中产生的气体能燃烧，且燃烧时火焰呈淡蓝色
④1试管中产生的气体能使带火星的木条复燃
以上说法正确的是（ ）
A、①② B、③ C、①②③④ D、①②③
4、如图为水的组成实验装置，根据图回答下列问题：（1）试管1中产生的气体是 ；试管2中产生的气体是 ；
（2）检验试管2中气体的方法是 ；
（3）由实验事实得出结论：说明水是由 和 组成的。
【水电解的实质】
教师简单介绍分子、原子微粒结构示意图的特点。
通过电解水的微观动态图让学生思考水电解的实质，并完成导学案的第四部分第1、2题。
【课堂反馈】
通过学生的做题情况进行订正和强化。
【交流讨论】
1、水是由 构成的；
2、化学变化的实质是 分解为原子； 重新结合生成新分子。
【练习】（课堂反馈）
1、由分子构成的物质在发生物理变化时分子种类 ，发生化学变化时分子种类 ，但原子种类 。
2、在电解水的过程中，不发生改变的微粒是 和 ，保持水的化学性质的微粒是 。
【课堂小结】
一、水的组成
1.实验现象：电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比为1∶2
2.实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的
3.文字表达式：水 通电 氢气+氧气
符号表达式：H2O 通电 H2+O2
4.水电解的实质
【板书设计】
水的组成
实验现象：V(负极):V(正极)=2:1
实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
3.文字表达式：水 通电 氢气+氧气
符号表达式：H2O 通电 H2+O2
4.水电解的实质