初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题3 水的组成教案设计

教师活动

学生活动

【展示图片】展示太空拍摄的地球图。教师描述：从浩瀚的宇宙中看地球，它是一个蔚蓝色的水球，水是生命之源，与生命息息相关，那么水是由什么组成的呢？这节课我们就来研究水的组成。

观看图片，倾听讲解，对研究水的组成产生兴趣

教师活动

学生活动

【讲解】在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。对于水的组成研究，普里斯特里、卡文迪许、拉瓦锡等三位科学家做出了巨大贡献。

【播放视频】引导学生观看视频本资料（水的组成揭秘）

【自主阅读】了解氢气的性质

【演示实验】氢气爆炸实验 → 【分析】爆炸原因→

氢气的验纯（边演示边解说）

氢气的燃烧实验演示

小组交流，猜想生成物，并设计实验，进行实验，并仔细观察、记录现象。

学生做完实验后，分析现象，得出结论：氢气燃烧的产物确实是水。

写出文字表达式：

【问题】水是由什么元素组成的呢？

并说出依据。引导学生思考，并根据前面

已有的知识储备，小组之间讨论，并做出判断

学生各小组进行思考，交流

依据规律：在化学反应中，反应前后，原子的种类不变，元素种类也不会改变。初步判断水是由氢元素和氧元素组成的。

教师引导学生，刚才的反应是一个生成水的化合反应，我们利用反应物的元素组成来判断生成物水的组成。

学生表示赞同，并思考

教师活动

学生活动

【过渡】还有其他什么方法来推断出水的组成吗？人们发现氢气在空气里燃烧能生成水之后，又研究了水的组成

【播放视频】微视频介绍电解水的装置的组装和使用，引导学生实验

学生们认真观察，大家在老师的帮助下，及时连接好实验仪器，进行实验，并观察现象

【汇报现象】实验进行一段时间后，教师引导各小组，汇报出与正、负极相连两端的玻璃管内气体的具体体积。
并进行分析。正极端和负极端产生气体体积比近似为1：2，有个别组有差异的，请同学们自己思考数据偏差的原因。

【问题】两端玻璃管内分别产生了什么气体？引导学生猜想。

教师启发学生，继续讨论，想出好的办法。最后确定两端都用燃着的木条，使木条燃得更旺就是氧气，气体本身燃烧，就是氢气。

水氢气 ＋ 氧气

同学们讨论，猜测，开始实验，记录现象，得出了相应的结论。确定水通电后生成了氢气和氧气。并依据规律得出了水是由氢元素和氧元素组成的。

教师告诉学生，根据产生的氢气和氧气的体积比以及其他数据，经过精确的实验测定每个水分子中有两个氢原子和一个氧原子，确定了水的化学式为：H2O。

《多媒体演示》 利用flash动画演示电解水的微观过程，了解化学变化的实质。

学生们思考，并及时记录。

教师活动

学生活动

现在，我们来比较一下水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成有什么不同。（启发学生从元素种类的角度去考虑）

【投影】你能说出以下物质是由几种元素组成的吗?

①铁（Fe） ②铜（Cu） ③过氧化氢（H2O2） ④高锰酸钾（KMnO4） ⑤四氧化三铁（Fe3O4）

【自主阅读】教材第81页

【讲解】化学上我们把由同种元素组成的纯净物叫做单质，如氧气（H2）、氧气（O2）、氮气（N2）、磷（P）等；把由不同元素组成的纯净物叫化合物，如二氧化碳（（CO2）、二氧化硫（SO2）、水（H2O）等。由2种元素组成，且其中一种是氧元素的化合物叫氧化物。

学生们阅读课本，理解化合物、单质以及氧化物的概念。

在老师的引导下，观察分析，总结，学会区分单质、化合物和氧化物

教师活动

学生活动

氢气是一种很好的环保燃料，利用电解水可以制得氢气，成本太高，可是，我们看到水中含有氢元素，可以说水是储存氢元素的巨大的仓库，而且水在我们自然界中的资源非常丰富，如何利用水采用比较节能方便的方法，通过化学反应得到氢气，也是我们化学家们一直探索研究的课题。希望同学们好好学习，将来有一天能在这个领域参与其中，研究出得到氢气的好办法。将来有一天，我们真的能开上用氢气做燃料的汽车来。

知识总结，知识升华，提高同学们积极学习化学的兴趣，在情感态度和价值观上对同学们进行鼓励。