人教版 (五四制)八年级全册课题3 元素教学设计

一、引入新课

1.情景剧：新 AD钙奶广告。（一名男同学和一名女同学从小青梅竹马，一起上学一起放学，从小学到初中再到高中身高的变化，女孩因为总喝男孩给的AD钙奶身高超过了女孩。）

2.展示生活中的图片（高钙奶、加碘食盐、加点酱油）

过度：学生们处在青春期，是长身体的时候，应该补充足的钙，图片中的“钙”“碘”“铁”指的是什么呢？提出问题：结合生物课所学的知识缺钙、缺铁、缺碘都会导致什么疾病？

过度：到底什么是元素，我们需要学习元素的哪些问题，请大家一起大声读出学习目标。

二、互动新授

活动探究一：元素的定义

1. 课前与学生用橡皮泥制作水、氧气、二氧化碳的模型，学生汇报。

分析氧元素的定义

2. 观察表中数据关系，找出异同

得到氢元素的定义

学生总结：元素的定义

元素：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

注：不同元素的根本区别是质子数（即核电荷数）不同。元素的种类由质子数决定。

练习判断正误

①高锰酸钾（KMnO4）是由钾、锰、氧三种元素组成的；（         ）

②高锰酸钾（KMnO4）是由一个钾元素、一个锰元素、四个氧元素组成的。（       ）

完成表格内容：元素与原子的区别与联系

【观察与思考】在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？播放水分子分解的视频。

结论：在物质发生化学变化时，分子种类发生变化，原子的种类不变，元素也不会改变。

阅读教材60页：元素在自然界中的分布

 【提出问题】

1. 地壳中含量最多的元素
2. 地壳中含量最多的金属元素
3. 地壳前五位元素
4. 生物细胞中含量最多的元素

分析：元素与物质、微粒间的关系

【讲述】一个不懂汉语的外国人看到一些含有元素文字的生活用品，一脸茫然，不知道是什么？为了书写和学术交流的方便，采用国际统一的符号来表示各种元素，这就出现了“元素符号”。

活动探究二：元素符号的书写及元素符号的含义

【提出问题】（投影教材P62表3-4）请同学观察一些常见元素的元素符号，你能发现什么规律吗？

【讲述】元素符号的书写规则。

并投影规范的元素符号的书写格式：

【讲述】我们知道如何书写元素符号了，那么一个元素符号又能表达哪些含义呢？我们以“O”为例进行讨论。

【提出问题】“O”都能表示哪些含义？

【课堂练习】

（1）H、2H分别表示什么含义？

 （2）3Fe、Fe分别表示什么含义？

元素分类

元素  

活动探究三：认识元素周期表

【讲述】我们周围的物质世界是由一百多种元素组成的，为了便于研究元素的性质和用途，也需要寻求它们之间的内在规律性。为此，科学家把它们根据元素的原子结构和性质，把它们科学有序地排列起来，这样就得到了元素周期表。

【视频】介绍门捷列夫。

【提问】仔细观察元素周期表，你能发现什么规律？

【小游戏】交互式电子白板

三、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收货？

四、课堂练习

五、课后小作业

给老师的寄语