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2021学年第四单元 自然界的水课题4 化学式与化合价教学设计
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这是一份2021学年第四单元 自然界的水课题4 化学式与化合价教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
（1）教材地位的分析
《化合价》属于《课程标准》一级主题“物质构成的奥秘”中的二级主题“物质组成的表示”。 化学式是重要的化学语言，而化合价是书写化学式的重要工具，是学生今后化学学习的必备基础。因此，本节课在本单元，乃至整个化学学习中都具有地位。
（2）教材内容的分析
化合价的概念历来是教学中的难点。教材回避了难点，没有给出化合价的概念，而是从原子相互化合时的原子个数比来引出化合价。因此，本节课以“回避概念、注重应用”为指导思想，重点突破“根据化合价或名称书写化学式”这个应用。
二、学情分析
（1）知识储备
在前面的学习中，学生认识了一些化学式，但不清楚其书写方法。 学生认识了原子的构成、元素和离子，这为化合价的学习奠定了知识基础。
（2）预设困难
本节课的内容离学生生活实际较远，比较抽象，枯燥，是学生学习上的难点。书写化学式的规则较多，在学习初期，学生容易顾此失彼，容易出现书写错误。
教学目标
1、知识与技能：
知道化合价与离子电荷有关。
了解化合价的使用规律。
能利用化合价或名称写出化学式。
2、过程和方法：
（1）能主动与他人进行交流和讨论，培养良好的思维习惯和学习习惯。
（2）通过活动探究法，让学生主动参与到知识的获取过程中。
3、情感态度和价值观：
（1）培养实事求是的科学态度。
通过小组合作的方式，培养团结协作的精神。
四、重点难点
重点：能利用化合价或名称书写化学式。
难点：了解什么是化合价。
五、教学过程
活动一：情景设置，以旧带新
【温故知新】呈现前面学习中的教材漫画，为后续学习作铺垫。播放【播放视频】镁与氯气反应的视频，让学生看到氯化镁白烟，然后从宏观转入微观，从原子个数比的角度对氯化镁和氯化钠的的化学式进行分析。
活动二：联系旧知，优化概念
【教师引导】以镁元素和氯元素为例，从离子的角度引出化合价，再通过离子符号和化合价的比较，让学生了解什么是化合价，以及化合价的表示方法。
【学生练习】《导学案》第1题。
活动三：引导观察，寻找规律。
【引导观察】呈现书本85页表4-2，让学生从中找出化合价的一些规律。在此基础上，教师再呈现出几个化合物和单质的化合价，引导学生进一步观察、寻找规律。这种逐步升级、层层递进的观察方法能让学生对化合价规律有较深入的了解，这也为后续书写化学式做好铺垫。
【教师引导】引导学生利用“化合物中化合价代数和为零”推求元素化合价。
【学生练习】《导学案》2、3题
活动四：教师板演，趣味练习
【教师讲解】书写化学式常见的方法有最小公倍数法和十字交叉法。考虑到使用的便捷性和普遍性，教师重点讲解了十字交叉法。以二氧化硫为例，利用多媒体一边板演书写过程，一边总结书写方法
【趣味练习】在黑板上逐一分别呈现“P、O、Ca、OH、Na“集中元素或原子团，让学生写出它们的化学式。
首先书写的五氧化二磷，这里的化合价不需要约简。然后变换成氧化钙，这是需要约简化合价的。然后把氧化钙变换成氢氧化钙，这里涉及到原子团，书写后学生就能自己归纳出有原子团的书写方法；然后再把氢氧化钙变换成氢氧化钠，这里强调原子团的个数是1，不需要加括号，这种前后对比能加深学生对有原子团的化学式的书写。
活动五：游戏高潮，在玩中练
【学生游戏】以小组为单位，完成“找朋友”的游戏。具体做法是：给每个小组派发一叠卡片，让学生利用卡片上的元素或原子团，组合写出化学式，要写得多而准。组员之间相互订正、相互纠错。最后，投影学生的答案，师生共同批改。
活动六：寻找规律，对点练习
【教师引导】向学生呈现了部分物质的名称与化学式，引导他们寻找两者之间的规律，然后通过“举例——练习”的方式，让学生掌握根据名称来书写化学式。
【堂上练习】《导学案》5、6题
【学生总结】让学生总结本节课的学习内容。
活动七：课堂练习，用答题器即时反馈答题结果。
1．决定元素化合价的是（ ）
A．电子数B．质子数
C．最外层电子数D．相对原子质量
2．下列排列顺序正确的是（ ）
A． B．
C． D．
3．下列各组化合物中，所含原子团化合价不同的一组是（ ）
A．Ca（OH）2、KNO3B．KNO3、KClO3
C．CaCO3、Na2SO4D．KMnO4、K2MnO4
4．飞机C919开创了两个全国首次．其中之一是先进铝锂合金的应用，Li元素在化合物中的常见化合价是
A．0B．+1C．+2D．+3
5．下列元素中，通常有正化合价，又有负化合价的是（ ）
A．FeB．SC．NeD．O
6．下列说法正确的是（ ）
A．氧气中氧元素的化合价为0 B．一个二氧化硫分子是由一个硫原子和一个氧分子构成的
C．原子的质量主要集中在电子上 D．不带电的粒子只有原子、中子
7．关于元素化合价的说法一定正确的是（ ）
A．单质中元素的化合价最低 B．非金属元素在化合物中显负价
C．同种元素在同一化合物里化合价相同 D．化合物中各元素化合价的代数和等于零
8．推理是一种重要的研究和学习方法。下列推理正确的是（ ）
A．质子数决定元素种类，所以质子数相同的粒子一定是同种元素
B．单质是由同种元素组成的，所以由同种元素组成的物质一定是单质
C．化合物中金属元素一般显正价，非金属元素一般显负价，因此在化合物中凡是显正价的一定是金属元素
D．原子是化学变化中不能再分的粒子，因此水电解过程中不能再分的是氢原子和氧原子
9．化学知识中有许多的“一定”和“不一定”，下列叙述正确的是（ ）
A．原子变成离子一定失去电子 B．含一种元素的物质不一定是单质
C．原子中质子数不一定等于电子数 D．非金属元素的化合价一定是负价
10．某物质的化学式为K2Cr2Ox，其中K元素为+1价，Cr元素为+6价，氧元素为﹣2价，则x值是（ ）
A．4B．5C．6D．7
11．按氯元素化合价递变规律将五种化合物进行排列，依次为①KC1、②Cl2、③HClO④M、⑤NaClO4．根据这一规律，M不可能是（ ）
A．HClO2B．Cl2O5C．NH4ClD．KClO3
12．下列铬的化合物中铬元素的化合价最高的是（ ）
A．Cr2（SO4）3B．CrCl2C．Cr2O3D．K2CrO4
13．万年单身狗的“他﹣He”在前不久终于脱单了，科学家用He与活泼金属Na在高压下合成了一种氦钠化合物﹣﹣Na2He，该物质中氦元素的化合价是（ ）
A．0B．﹣1C．﹣2D．+2
14．在日常生活中我们常接触到许多含氮的物质，如：N2、NO2、NH3、N2O3、N2O4、NaNO2、NH4NO3．则这七种物质中氮元素显示的化合价共有（ ）
A．4种B．5种C．7种D．6种
+7
+3
+1
-2
15．下列物质中元素化合价标注正确的是（ ）
A．H2O2B．NaHC．K2MnO4D. GaN
一、教材分析
（1）教材地位的分析
《化合价》属于《课程标准》一级主题“物质构成的奥秘”中的二级主题“物质组成的表示”。 化学式是重要的化学语言，而化合价是书写化学式的重要工具，是学生今后化学学习的必备基础。因此，本节课在本单元，乃至整个化学学习中都具有地位。
（2）教材内容的分析
化合价的概念历来是教学中的难点。教材回避了难点，没有给出化合价的概念，而是从原子相互化合时的原子个数比来引出化合价。因此，本节课以“回避概念、注重应用”为指导思想，重点突破“根据化合价或名称书写化学式”这个应用。
二、学情分析
（1）知识储备
在前面的学习中，学生认识了一些化学式，但不清楚其书写方法。 学生认识了原子的构成、元素和离子，这为化合价的学习奠定了知识基础。
（2）预设困难
本节课的内容离学生生活实际较远，比较抽象，枯燥，是学生学习上的难点。书写化学式的规则较多，在学习初期，学生容易顾此失彼，容易出现书写错误。
教学目标
1、知识与技能：
知道化合价与离子电荷有关。
了解化合价的使用规律。
能利用化合价或名称写出化学式。
2、过程和方法：
（1）能主动与他人进行交流和讨论，培养良好的思维习惯和学习习惯。
（2）通过活动探究法，让学生主动参与到知识的获取过程中。
3、情感态度和价值观：
（1）培养实事求是的科学态度。
通过小组合作的方式，培养团结协作的精神。
四、重点难点
重点：能利用化合价或名称书写化学式。
难点：了解什么是化合价。
五、教学过程
活动一：情景设置，以旧带新
【温故知新】呈现前面学习中的教材漫画，为后续学习作铺垫。播放【播放视频】镁与氯气反应的视频，让学生看到氯化镁白烟，然后从宏观转入微观，从原子个数比的角度对氯化镁和氯化钠的的化学式进行分析。
活动二：联系旧知，优化概念
【教师引导】以镁元素和氯元素为例，从离子的角度引出化合价，再通过离子符号和化合价的比较，让学生了解什么是化合价，以及化合价的表示方法。
【学生练习】《导学案》第1题。
活动三：引导观察，寻找规律。
【引导观察】呈现书本85页表4-2，让学生从中找出化合价的一些规律。在此基础上，教师再呈现出几个化合物和单质的化合价，引导学生进一步观察、寻找规律。这种逐步升级、层层递进的观察方法能让学生对化合价规律有较深入的了解，这也为后续书写化学式做好铺垫。
【教师引导】引导学生利用“化合物中化合价代数和为零”推求元素化合价。
【学生练习】《导学案》2、3题
活动四：教师板演，趣味练习
【教师讲解】书写化学式常见的方法有最小公倍数法和十字交叉法。考虑到使用的便捷性和普遍性，教师重点讲解了十字交叉法。以二氧化硫为例，利用多媒体一边板演书写过程，一边总结书写方法
【趣味练习】在黑板上逐一分别呈现“P、O、Ca、OH、Na“集中元素或原子团，让学生写出它们的化学式。
首先书写的五氧化二磷，这里的化合价不需要约简。然后变换成氧化钙，这是需要约简化合价的。然后把氧化钙变换成氢氧化钙，这里涉及到原子团，书写后学生就能自己归纳出有原子团的书写方法；然后再把氢氧化钙变换成氢氧化钠，这里强调原子团的个数是1，不需要加括号，这种前后对比能加深学生对有原子团的化学式的书写。
活动五：游戏高潮，在玩中练
【学生游戏】以小组为单位，完成“找朋友”的游戏。具体做法是：给每个小组派发一叠卡片，让学生利用卡片上的元素或原子团，组合写出化学式，要写得多而准。组员之间相互订正、相互纠错。最后，投影学生的答案，师生共同批改。
活动六：寻找规律，对点练习
【教师引导】向学生呈现了部分物质的名称与化学式，引导他们寻找两者之间的规律，然后通过“举例——练习”的方式，让学生掌握根据名称来书写化学式。
【堂上练习】《导学案》5、6题
【学生总结】让学生总结本节课的学习内容。
活动七：课堂练习，用答题器即时反馈答题结果。
1．决定元素化合价的是（ ）
A．电子数B．质子数
C．最外层电子数D．相对原子质量
2．下列排列顺序正确的是（ ）
A． B．
C． D．
3．下列各组化合物中，所含原子团化合价不同的一组是（ ）
A．Ca（OH）2、KNO3B．KNO3、KClO3
C．CaCO3、Na2SO4D．KMnO4、K2MnO4
4．飞机C919开创了两个全国首次．其中之一是先进铝锂合金的应用，Li元素在化合物中的常见化合价是
A．0B．+1C．+2D．+3
5．下列元素中，通常有正化合价，又有负化合价的是（ ）
A．FeB．SC．NeD．O
6．下列说法正确的是（ ）
A．氧气中氧元素的化合价为0 B．一个二氧化硫分子是由一个硫原子和一个氧分子构成的
C．原子的质量主要集中在电子上 D．不带电的粒子只有原子、中子
7．关于元素化合价的说法一定正确的是（ ）
A．单质中元素的化合价最低 B．非金属元素在化合物中显负价
C．同种元素在同一化合物里化合价相同 D．化合物中各元素化合价的代数和等于零
8．推理是一种重要的研究和学习方法。下列推理正确的是（ ）
A．质子数决定元素种类，所以质子数相同的粒子一定是同种元素
B．单质是由同种元素组成的，所以由同种元素组成的物质一定是单质
C．化合物中金属元素一般显正价，非金属元素一般显负价，因此在化合物中凡是显正价的一定是金属元素
D．原子是化学变化中不能再分的粒子，因此水电解过程中不能再分的是氢原子和氧原子
9．化学知识中有许多的“一定”和“不一定”，下列叙述正确的是（ ）
A．原子变成离子一定失去电子 B．含一种元素的物质不一定是单质
C．原子中质子数不一定等于电子数 D．非金属元素的化合价一定是负价
10．某物质的化学式为K2Cr2Ox，其中K元素为+1价，Cr元素为+6价，氧元素为﹣2价，则x值是（ ）
A．4B．5C．6D．7
11．按氯元素化合价递变规律将五种化合物进行排列，依次为①KC1、②Cl2、③HClO④M、⑤NaClO4．根据这一规律，M不可能是（ ）
A．HClO2B．Cl2O5C．NH4ClD．KClO3
12．下列铬的化合物中铬元素的化合价最高的是（ ）
A．Cr2（SO4）3B．CrCl2C．Cr2O3D．K2CrO4
13．万年单身狗的“他﹣He”在前不久终于脱单了，科学家用He与活泼金属Na在高压下合成了一种氦钠化合物﹣﹣Na2He，该物质中氦元素的化合价是（ ）
A．0B．﹣1C．﹣2D．+2
14．在日常生活中我们常接触到许多含氮的物质，如：N2、NO2、NH3、N2O3、N2O4、NaNO2、NH4NO3．则这七种物质中氮元素显示的化合价共有（ ）
A．4种B．5种C．7种D．6种
+7
+3
+1
-2
15．下列物质中元素化合价标注正确的是（ ）
A．H2O2B．NaHC．K2MnO4D. GaN
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