人教部编版二年级上册课文11 小蝌蚪找妈妈教案

这是一份人教部编版二年级上册课文11 小蝌蚪找妈妈教案，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
教师姓名
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学科
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年级/册
二年级上册
教材版本
部编版
课题名称
了解自然界中水的变化。
难点名称
了解自然界中水的变化。
难点分析
从知识角度分析为什么难
认识7个生字，正确书写3个生字；正确朗读课文，了解水的变化，积累语言。在动态比较与表演体验中，感受水变化的奇妙。
从学生角度分析为什么难
认识7个生字，正确书写3个生字；正确朗读课文，了解水的变化，积累语言。在动态比较与表演体验中，感受水变化的奇妙。
难点教学方法
可以通过观察图画，了解自然中水的不同变化
教学环节
教学过程
导入
（一）谈话导入，趣味读题
1．谈话导入，出示课题。
师：孩子们，课前咱们猜的是小谜语，今天我们一起学习的课文，其实是一则有趣的大谜语。题目就很有趣。板贴课题。
2．加上标点，读好课题。
【设计意图】在猜谜语的活动中设疑激趣。借助标点，引导读出课题情趣，玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引发阅读期待。
知识讲解
（难点突破）
1．自读课文，整体感知。
我到底是什么呢？请大家打开课本第5页，放出声音自己读一读课文，到文中去找一找答案，注意读准字音，读通句子。
2.链接预习单，检测字词。
（1）预习单反馈：朗读课文、圈画生字、标自然段序号情况。
（2）链接预习单，解决难点。（出示孩子们圈的最难读与难理解的词语。预设：“灌溉田地”、“淹没庄稼”）
（3）寻找规律，猜猜词意。（找找红色的字有什么共同点？——都是三点水）
（4）出示文中带有三点水的词语——水滴、小溪、池子、海洋（正音）
【设计意图】二上年级的孩子，已经初步具备自己预习课文的能力，利用“课前预习单”及时了解预习情况，基于学习起点进行字词教学，精抓难点，提高效率。
3.感知全文，分享经验。
（1）师：小朋友们，“我”到底是谁？你是从课文的哪些地方猜出来的？
（2）交流反馈：学生结合课文词句分享理由，教师利用“白板”功能，及时在PPT课文上划出相应词句。
（3）小结：你们真会学习，一段一段慢慢地读，耐心地思考，谜底就猜出来啦。（在黑板上简笔画“水”）。
【设计意图】该环节既感知全文，检测了课文句子的朗读情况，又还原了孩子们猜出谜底的思考过程，分享经验，培养孩子们边读书边耐心思考的习惯。
板块二：朗读体验 感悟奇妙
（一）第一场魔术：感受水变化之丰富
1.学习第1自然，了解水的变化。
水娃娃首先带来第一场魔术，它变成了什么呢？请你读一读第1自然段，读完后把变化后的名字圈出来。
（1）生朗读并圈画。
（2）交流反馈。（师在黑板上简笔画“汽” “云”）
2.结合板书，了解水变成“汽”、“云”的过程。
（1）师随机教学生字“晒”（师出示“太阳”生字卡，正音——组词——想办法记住；师板贴字卡“晒”）
（2）生结合板书，说说水变成“云”的过程。
（3）师随机出示词卡：极小极小，教学生字“极”。（读准字音——结合生活经验理解词意——读出小的感觉——代入句子中读）
3．结合生活经验，积累词语。
（1）读句子，提取信息。（了解水变成云的丰富）
（2）随机教学生字“傍”（读准字音——播放“傍”字的微课，结合字理识字——理解“傍晚”词意）
（3）联系生活，积累词语。（穿上白衣服的我——叫“白云”，穿上黑衣服的我——叫“乌云”，早晨披红袍的我——叫“朝霞”，傍晚披红袍的我——叫“晚霞”。）
4.指导朗读，感受水变化之丰富。
有时候，我穿着白衣服，有时候，我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。”
【设计意图】《语文课程标准》指出，应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字等方面的影响。这一板块设计了随文识字，“晒”结合太阳图片识字；“极”结合生活经验识字；“傍”结合字理识字，字理采用微课形式呈现，多种方法识字，有趣且有效。
（二）第二场魔术：感受“水”变化之奇妙
1.学习第2自然段，圈画关键词，提取信息。
（1）创设情境，出示动画：我越升越高，体温越来越低。你听，风伯伯来了，我越来越冷，我又要变啦！
（师随机出示“变”字——师范写——生书空）
（2）淘气可爱的水娃娃又变成了什么呢？（读并圈画）
（3）交流反馈（师板贴“雨、冰雹、雪”）
2.师生趣味对接，感受水娃娃变化的样子。
小水滴，小水滴，人们叫我什么？——雨
小硬球，小硬球，人们叫我什么？——冰雹
小花朵，小花朵，人们叫我什么？——雪。
（小结：这里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下来的样子写得多么有意思啊！）
3.播放微课，了解“冰雹”。
4.引导发现，表演体验，感受水娃娃变化的动态。
（1）创设情境，感受动态。（小雨点宝宝、冰雹大哥、雪花妹妹是怎样落下来的呢？请把“落、打、飘”对号入座。）
大屏幕出示：趣味填一填
（2）口头填空，说说理由。
（3）多种形式读，体验水变化之奇妙（指名读——加动作表演读——配图朗读）
【设计意图】借助情境体验、趣味填空、表演朗读等环节，引导学生重点感受水变化中的不同动态，在交流、游戏中，体味动作词，积累语言。
课堂练习
（难点巩固）
板块三：小结巩固，趣味延伸
（一）动作体验，玩转律动操
其实，我还有很多本领呢！我还会变成什么呢？我们跟着水娃娃一起变一变，你就明白了。
（音乐律动起）师生在律动操的趣味问答中，体会水变化之奇妙。
小水滴，落下来，人们叫我雨；
小硬球，打下来，人们叫我冰雹；
小花朵，飘下来，人们叫我雪；
小薄纱，罩下来，人们叫我雾；
小盐花，洒下来，人们叫我霜；
小彩桥，架起来，人们叫我彩虹。
板块四：书写指导，儿歌复现
（一）比较结构，辨析发现
1.生自主观察“极”“傍”，说说这两字的相同点（归纳：左右结构，左窄右宽）
2.师出示书写不规范的两个“极”字，学生当小老师评价。
3.归纳要点：一看宽窄；二看高低；三看穿插。（跟着电脑老师书空）
4.在书上练习写字，师巡回指导。
（二）展示评价，二次修改
1.师选取典型作业进行展示。出示“写字评价卡”，生对照进行评价。
2.生生互评，二次修改。
小结
二上年级的写字更应关注字的间架结构。让学生自主观察、学会比较，归纳左右结构字的书写“三要点”。注重二次修改，关注书写态度。儿歌《水娃娃》的书写卡片，既复现了本课的生字新词，又是学生写字的展示平台。