人教版 (五四制)九年级全册课题1 金属材料教案及反思

这是一份人教版 (五四制)九年级全册课题1 金属材料教案及反思，共3页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，课堂总结，答题笔记等内容，欢迎下载使用。

《金属材料》教学设计
附：整个教学实现了“提出问题——猜想与假设——设计实验---实验验证-表达与交流”的实验与理论相结合的过程与方法教学目标。学习
目标
【知识与技能】
（1）认识金属材料与人类社会发展的密切关系。
（2）了解常见金属的物理性质，会区分金属与非金属
（3）了解物质的性质与用途的关系
【过程与方法】
（1）学习收集、整合信息的方法。
（2）学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力
【情感、态度与价值观】
（1）认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定其用途，物质用途体现其性质”的观念。
（2）培养学生全面、综合分析问题的能力及合理利用金属材料的意识。
学习
重点
金属的物理性质、影响物质的用途的因素
学习
难点
学会自主学习的方法，学会对比实验的设计
教法
情景式教学、探究式教学法
学法
交流归纳、查阅资料、分组讨论、分组实验、练习提高
教学准备
金属钠、热水、烧杯、酚酞、电流表、电源、导线、铁丝圈、铜丝圈、天平、金属柱、小刀、玻璃片、铅条、锡条、铝条、砂纸、镊子、滤纸
媒体使用
多媒体、展台
教材分析
在本单元之前，已经学习了氧气、氢气和碳等几种非金属单质，在此处安排一单元金属材料，使整个初中的化学教材，既有一定的非金属元素知识，又有一些金属元素的知识，使元素和化合物知识的内容更加完整，这也体现了义务教育阶段化学学习的完整性、全面性。本节内容既衔接了前面的金属元素方面的知识，又为下节课金属的化学性质做铺垫，也为学生学习高一化学必修一的第三章和高中物理选修3—3第三章的知识奠定了基础，起到承前启后的重要作用。
学情分析
金属材料对于学生来说是非常熟悉的，但是对物质的性质决定物质的用途认识还不够，尤其是物质的性质不是决定用途的唯一因素，对于学生来说还是一个很模糊的概念，让学生通过自己动手探究，通过结合生活，让学生的学习从生活走向化学，又从化学走向生活，有浅入深，有感性到理性，符合认知规律，更有利于激发学生的学习兴趣，为学生学习本章知识奠定了基础。
课堂学习过程设计如下
学
习
流
程
任
务
导
学
【导入】借助著作《钨舅舅》中的故事情节，演示实验：钠与水反应，引入新课
第一部分 情境自学——静、竞
【学一】联系生活，例举金属在生活中的用途，推知金属对应的物理性质，并总结出金属物理性质的相同点即金属物理性质的通性（注意：先个人完成金属的用途与物理性质这两列表格，再小组完成金属物理性质的通性这一列表格）
金属的用途
金属的物理性质
金属物理性质的通性
………….
………….
第二部分 合作互学——动、竞
【学二】利用桌上所给仪器，设计实验，并动手实验，以完成金属物理性质的差异性的探究（注意：先设计方案，待老师分配实验任务后，再动手实验）
实验名称
实验方案
实验结论
导电性
密度
熔点
硬度
【学三】小组讨论，总结出影响金属用途的因素
1 . 为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？

2 . 银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

3 . 为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，
可能会出现什么情况？

4 .为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金会怎样？

小结：影响金属用途的因素：

第三部分 展示激学——动、竞
【学四】自学课本P4的资料卡片，了解金属之最
【课堂总结】5个抢答题，展示激学
达
标
检测
金属的物理性质习题检测
【答题笔记】扫描右边二维码，完成对应习题
题号
笔 记
备注：答题过程中，可实时将有疑惑的题目做好笔记
拓展
延伸
1、查阅资料，了解金属的发展史，体会金属对人类社会发展的重要性。
2、畅想没有金属的世界是什么样子？
板书设计
金属材料
金属的物理性质
通性：见课本P3
差异性：见课本P3
二、影响物质用途的因素：见课本P4