初中湘教版第二章 地球的面貌第一节 认识地球教学设计

这是一份初中湘教版第二章 地球的面貌第一节 认识地球教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
纬线是湘教版七年级地理上册第二章第一节认识地球的内容。通过纬线的学习能减轻学生今后学习地理的难度，打下基础。认识及使用地球仪，关键是能看懂经纬网，但前提是先了解纬线及经线。对于地球仪，课程标准重点就在经纬线和经纬度。要求学生学会运用地球仪，说出经纬线和经纬度的划分，学会通过观察地球仪、经纬仪来获得相关知识，并掌握阅读和使用地球仪的基本技能。
二、学情分析
本节课内容主要涉及地轴、南北极、纬线、纬度等较多的抽象概念，需要学生构建立体空间思维，理解起来具有一定的难度。刚步入中学的初一年学生，原有的地理知识几乎为零，再加上缺乏空间想象力，立体感不强，而学习该课内容又需要有较强的立体空间想象能力，所以学生理解起来有较大的难度，会容易打消学生地理学习兴趣，产生厌学情绪，加大了今后地理学习的难度。

三、教学目标
（1）知识与技能
1、了解纬线的概念及特点。
2、学会在地图、地球仪上识别纬线，并根据纬度变化规律能够准确地读出纬线的度数。
3、明确南北半球、高中低纬度的划分。
（2）过程与方法
1、观察地球仪、经纬仪与地图，归纳纬线、纬度的特点。
2、通过练习，强化读图分析的能力，快速掌握一些基本地理学习的方法。
（3）情感、态度和价值观
增强学生实践能力 ，拓宽学生对世界的认知，提高学习兴趣，提升个人的价值观、人生观和世界观。
四、教学重难点
重点：1、纬线的特点，纬度变化规律及划分。
2、南北半球的划分。
难点：1、南北纬度的判读。
2、在实际地图中描述某一地区地理位置。
【教学方法】讲授法、启发式教学、合作探究、自主探究、多媒体辅助教学
【课时计划】一课时
【教学过程】
教学环节
教 学 活 动
设计意图
教师活动
学生活动
新
课
导
入
讲述世界第一个将“被沉没”的国家——图瓦卢，查找地理位置。类比班级确定同学的准确位置。引入定位地理位置用经纬线。
学生结合实际回答：通过排和列确定同学位置
通过这一类比，引出经纬线的作用，进入新课
讲
授
新
课
讲
授
新
课
通过地球仪，认识地轴、南极和北极、赤道，并通过赤道引入本节课的重点—纬线（板书标题）。（ppt.动态演示）
阐释纬线的定义，结合定义，运用经纬仪，引导学生观察思考纬线的数量（经纬仪实物展示与ppt.展示结合）
结论：纬线有无数条
通过观察经纬仪，组织学生分组从形状、长度变化、指示方向这三方面讨论纬线的特点，并尝试归纳纬线特点。
综合学生讨论结果：纬线形状为圆圈；纬线中赤道最长，向两极逐渐缩短，到两极为一点；纬线指示东西方向。（提醒学生笔记）
纬线无数条，如何区分纬线？（类比：如何区分班级这么多学生？名字）引出：用纬度区分纬线（板书）
看书本P19 图2-8或是ppt.观察纬度的范围。
（ppt.展示）
同学们注意观察课件中展示从赤道开始向北或向南纬度的变化情况，说明纬度变化有什么规律？
总结纬度变化规律：纬度从赤道开始，越往两极越大。
观察发现赤道以北、以南会有相同纬度的纬线出现，就如班级重名的同学，那如何如何区分呢？
纬度的划分：赤道以北—北纬（N），以南—南纬（S）（强调纬度书写方法）
举例：15°S或南纬15°
练一练：小试牛刀（ppt.展示）
判别南北纬，纬线长短，读纬度及相对位置
为方便描述区域的地理位置，我们把纬度进行人为的划分为高中低纬度，大家在书上找出并勾画出划分方法。（ppt.动画展示）
庞大的纬线家族中，有几条重要的纬线，以及简述地球五个热量带的范围。（ppt.动态展示）要求学生在书上地球仪图中备注重要纬线的纬度。
点明：赤道为南北半球分界线。（记笔记）
练一练——知识联系实际：厦门地处北纬24°25′—24°54′之间，那位于哪个纬度带？哪个热量带？（ppt.展示）
给图，让学生判读台湾岛的纬度范围，说出其所在的纬度地区。
列表格，总结回顾本节课的知识点。
课后完成校本作业。
观察地球仪，寻找地球自转轴——地轴
观察经纬仪，思考回答纬线的数量——无数条
通过观察经纬仪或是地理书P19 图2-8，四人一组，分组讨论纬线相关特点，最后记录特点。
学生回答用名字区分班级同学
看书读图或是ppt.展示图说出纬度的范围，并点出起点和90度所在位置。
学生回答所发现的规律
学生联系实际，思考回答。
联系前面所学知识，学生思考回答。
学生动手。
学生做笔记。
学生联系刚学知识回答。
学生参与回答。
学生参与回答。
发挥学生能动性，总结出纬线数量
让学生带着问题观察、分析归纳得出纬线特点
熟悉纬度范围，纬度起点及终点位置
通过从赤道开始依次显示纬度数，让学生观察变化过程，方便总结规律。
联系实际生活，简单化知识
通过及时测试，巩固、强化知识点。
提高学生关注度。
活学活用，加强巩固知识。
增强学生的识图能力，学会描述地区纬度位置的方法。
复习巩固。
课后探究
通过学习纬线的方法，对比分析经线的概念、特点及经度等的相关知识。
课后探究
学会解决问题方法的迁移
教学反 思