2020-2021学年第二节 地形图的判读教案设计

这是一份2020-2021学年第二节 地形图的判读教案设计，共2页。教案主要包含了课标解读，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学设备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、课标解读
课标要求：
·在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。
·在地形图上识别五种主要的地形类型。
本部分内容课标要求较多，但根据难易程度亦需要有重难点。其中“在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓”需要作图、读图，认识规律，是本节课需要突破的难点；而“估算海拔和相对高度”较容易，且第一课时主要识别五种主要地形的景观与特征，需要在第二课时的分层设色地形图中识别。
二、教材分析
教材本节内容设置来“海拔与相对高度”“等高线地形图”“分层设色地形图”三目，等高线地形图是学生第一次接触，也是学习的第一种等值线，学生相对较陌生，故本节课主要完成第一目和第二目。同时我们要强调学习这样“理论”的内容为了服务于我们实践，我们要学会用地理的眼光看世界，在感受地形之奇美的同时，要认识地形特征，进行合理的人类活动，逐渐形成科学的人地关系思想。
三、学情分析
七年级学生才开始接触地理，对于从地形到“线”，从具体到抽象还有一定难度，需要教师组织活动，引导参与自主获得认识；对于人类活动与地形的人地关系，需要点到，但不可深讲，需要留白思考，为以后学习留下伏笔。
四、教学目标
1、举例估算海拔与相对高度，读图认识五种基本地形；
2、读图观察等高线地形图的特征，学会归纳总结，并判读等高线地形图不同地形部位；
3、认识地形特征，逐步学会用地理的眼光看世界，简单联系人类活动与地形的关系。
五、教学重难点
读图观察等高线地形图的特征，学会归纳总结，并判读等高线地形图不同地形部位。
六、教学准备：
素材一：学生配音视频 素材二：微课视频 素材三：自制等高线地形模型
七、教学设备
SMART白板
八、教学过程
九、板书设计教学环节
教师活动
学生活动
设计思路
导入
截取央视“利用虚拟技术看我国山脉”视频“黄山”部分
裸眼3D看黄山，感受地形地貌的壮美
吸引注意力，激发学习技术
承转
表示先进的科技需要我们平时技能培养
“小小测量师”：测量海拔和相对高度
布置任务
引导学生自学探究，展示成果
自学认识海拔与相对高度，完成P31“思考”估算海拔和相对高度
培养学生自主探究能力
“小小考察员”：
考察五种基本地形
引导学生考察五种基本地形，并视频展示“猜猜我是谁”
考察五种基本地形特征，完成游戏活动
进一步提高读图观察能力
“小小绘图师”：绘制并判读等高线地形图
提供自制等高线地形模型，指导学生分组绘制等高线地形图，并布置任务，引导学生认识等高线地形特征
在学生活动的基础上补充微课，突破难点
设置互动任务
在此基础上略谈人类活动与地形的关系
绘制并判读等高线地形图，归纳等高线地形图的特征：
同线等高，同图等距，密陡疏缓
小组代表展示，完成任务
引导学生读图、作图、观察并归纳等值线的一般规律，提高动手能力，作图技能
课堂小结
引导学生伸出左手，握拳，在手背上读出不同部位地形，并画出等高线
学生与老师同时进行，善于观察身边事物，培养基本技能，才能提高科技水平
直观感受等高线的绘制和不同部位地形特征
教学反思