地理第三节 降水的变化与差异教案

这是一份地理第三节 降水的变化与差异教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．知道降水的形式及降水量的测量仪器。
2．学会阅读、绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。
3．学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水空间分布的差异。
【教学重难点】
1．重点：阅读、绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点
2．难点：用世界年平均降水量图，说明世界降水空间分布的差异。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）复习提问。
（二）导入新课。
（三）讲授新课。
巩固训练
讲授新课
衔接与过渡
自主探究
合作探究
知识建构
巩固训练
（四）当堂达标。
（创设情境）与学生交流，早晨上学时感觉天气特别冷，而现在课堂上就感觉暖和多了，请问：
1．气温的这种变化是讲气温的哪种变化？
2．气温还有什么变化？
（过渡）通过刚才的问题我们明确了气温是不断变化着的，请问降水是否和气温一样，也是不断变化的呢？
（多媒体）展示老百姓对“风调雨顺”期盼图片。
（讲解）然而现实生活中并非每年都能风调雨顺，接下来用多媒体展示降水过少和降水过多带来的自然灾害图片，从而引入降水的变化与差异。
（提问）你知道吗？
1．降水的形式有哪些？
2．哪一种是降水的主要形式？
（多媒体）走进气象观测场——降水量的测量
（提问）你知道吗？
气象部门根据降水量的多少把降雨分成了几个等级？
（多媒体）展示滕州市30年平均降水量（1981-2010）资料和柱状图。
指出要想了解一个地方降水的变化需要接触一个新朋友（降水量柱状图）。
（讲解）用多媒体讲解降水量柱状图的绘制方法。
（相信自己行）
根据老师讲解，独立完成课本活动，绘制济南市降水量柱状图。
（提问）提出疑问：世界各地降水季节变化特征一样吗？
（多媒体）展示五个不同城市降水变化柱状图，讲解降水季节变化的五种不同类型。
（多媒体）展示五个城市在世界的位置。
（过渡）提出疑问，世界不同地区降水季节变化不同，多少一样吗？引出世界降水量空间分布不均。
（多媒体）展示世界年降水量分布图。
（认识新朋友）等降水量线
读图可知，A、B、C、D四点的降水量分别为： 。
（讲解）以澳大利亚图为例讲解年降水量图的绘制。
（合作探究）以小组为单位，完成课本读图。
以世界降水量分布图为依据，讲解世界降水分布的三个规律。
（追问）根据世界降水的分布规律，你认为世界“雨极”可能在哪里呢？
（多媒体）展示乞拉朋齐降水多的原因。
（晒一晒我们的收获）
要求学生自主建构本节的知识结构。
（多媒体展示）巩固训练题
1．南方降水的主要形式是（ ）
A．雨 B．雪
C．冰雹 D．霜
2．气象站用来测量降水的基本仪器是（ ）
A．温度计 B．雨量器
C．量杯 D．百叶箱
3．北京市的降水季节变化特点是（ ）
A．全年多雨型
B．全年湿润型
C．夏季多雨型
D．冬季多雨型
4．下列地区年降水量较少的是（ ）
A．两极地区
B．赤道地区
C．温带地区的沿海地区
D．回归线附近的大陆东岸
5．意大利于2011年10月至2012年12月在罗马举办首届“丝绸之路”文化与创新双年展。请判断下列降水柱状图符合罗马的是（ ）
（布置任务）完成地理助学“当堂达标”。
在老师创设的情境中感受气温的日变化和季节变化。
观看图片，知道降水和气温一样，也存在变化与差异。
思考老师提问：
1．雨、雪、冰雹等。
2．降雨。
观看视频，了解降水测量的仪器是什么。（雨量器）
阅读课本明确答案：
24小时内的降雨量：
小于10毫米为小雨；
大于等于10毫米小于25毫米为中雨；
大于等于25毫米小于50毫米为大雨；
大于等于50毫米为暴雨。
通过老师讲解学习降水量柱状图的绘制方法。
独立完成济南市降水量柱状图，并得出济南市降水季节变化特点是：夏季多雨，冬季少雨。
读图得出世界降水季节变化的五种不同类型：
夏季多雨——北京
夏季少雨——罗马
全年少雨——比尔马
全年多雨——新加坡
全年湿润——伦敦
通过读图知道：要想了解世界降水的空间分布规律还需阅读世界年降水量分布图。
通过等高线、等温线的概念推出等降水量线：在地图上把降水量相同的各点连接成的线。
通过读图训练得出：在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。
以学习小组为单位，合作探究世界降水的分布规律：
1．赤道地区降水 ，两极地区降水 。
2．南北回归线附近，大陆东岸降水 ，西岸降水 。
3．中纬度地区，沿海地区降水 ，内陆地区降水 。
思考老师提问，小组合作交流得出结论：迎风坡降水多，背风坡降水少。
建构本节知识结构，总结本课所学内容：
形式：
测量：
变化：
差异：
降水的
以小组竞答的形式完成巩固训练题。
完成老师布置的当堂达标。
复习巩固气温知识，为讲降水的变化与差异打下铺垫。
在老师创设的情境中引入新课。
联系生活说出降水的主要形式，关注生活中的地理。
知道降水的测量仪器。
了解天气预报中降雨是如何分级的。
培养学生绘制降水量柱状图的能力。
培养学生读图判断降水季节变化的能力。
培养学生用已知的知识学习新知识的能力。
培养学生的读图习惯和读图能力。
培养学生阅读降水量分布图的能力。
培养学生的自主建构能力。
通过训练巩固所学知识。
通过训练巩固所学知识。
通过训练巩固所学知识。