初中地理商务星球版七年级上册第一节 天气教学设计及反思

天气

【教学目标】

1．知道天气的特点，并能在生活中正确使用这个词语；

2．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号；

3．能举出日常生活中的实例，说明天气对生产和生活的影响；

4．会看城市空气质量日报。

【教学重难点】

知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号。

【教学准备】

1．教师准备：多媒体视频。

2．学生准备：收看中央电视台和山东电视台天气预报天气预报。

【教学过程】

导入新课：

天气和我们生活息息相关，是我们每天都关心的话题。今天我们一起来学习：天气。

学生思考，讨论当天的天气状况。

一、天气的概念与特点

（一）天气对于我们来说一点都不陌生，可是什么是天气呢？

阅读下列散文思考：

前些天暖和得如同阳春三月。昨天清晨，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼的刮了整整一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。

思考：

1．人们一般从哪些方面描述天气的？

2．根据上面的短文，思考天气具有什么特点？

3．观察下面两组图，你又发现天气的什么特点？

（二）阅读教材，找出天气定义，并在课文中标出。

天气是指一个地方短时间内的大气状况。

分小组讨论，由小组代表回答：

1．人们常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气的。

2．天气是短时间的，是多变的。

学生观察图片，总结：

1．同一时间，不同地区天气不同。

2．同一时刻，不同地方，天气也不同。

衔接过渡：正是因为天气具有上述特点，所以我们每天都关注天气预报。天气和我们生活息息相关！

二、天气影响生活

材料一、相关图片：

材料二、新闻报道。

暴雨、洪涝：受第18号强热带风暴“黑格比”的影响，两广南部部分地区降大到暴雨，局部出现大暴雨，农作物遭受短时洪涝危害。浙江黄岩出现2天暴雨，农作物遭受重度危害。

连阴雨：西北地区东部出现5～9天阴雨过程，青海湟源的青稞遭受连阴雨危害。

材料三、天气与战争。

1854年11月，历史上著名的克里米亚战争正在激烈进行，英法联军包围了塞瓦斯托波尔，陆战队准备在黑海的巴拉克拉瓦港登陆，这时候，黑海上突然狂风大作，巨浪滔天，英法联军不战自败。

材料四、天气与我们的心情。

（提示：疑问处，同桌间可互相交流）

总结：天气影响我们生活的方方面面。

观看图片分小组讨论：天气对我们的生活产生什么样的影响？

讨论结果一：天气影响交通。大雾，雨雪天气等，出行要注意安全。

讨论结果二：天气影响农业生产。

讨论结果三：天气会影响军事活动。

讨论结果四：天气影响心情。

利用图片引导学生说出天气对生产、生活的影响。联系生活中学生感兴趣的现象，增加学习兴趣。感受暴雨对农业的影响，体会农民生活的艰辛，提醒学生珍惜粮食。激发学生兴趣。

过渡：天气与我们的生活息息相关，我们如何知道未来天气状况的呢？

三、看图识天气

（一）卫星云图。

我们知道天气预报首先播放：卫星云图。

读教材了解：

1．卫星云图怎样获得。

2．卫星云图中的各种颜色的含义。

强调：云越白，云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。

练一练：

1．A、B两地的天气可能是什么情况？

2．云层顺箭头方向移动，B地未来的可能是什么天气情况？

思考，回答。

学生阅读课本，找出答案。

1．地图和气象卫星拍摄的图像叠加而成的。

2．白色表示云区，绿色表示陆地，蓝色表示海洋。

学生抢答：抢答，激发竞争的意识。并且加深对知识的理解。

承转过渡：在天气预报图上，有各种各样的符号。与地图中的图例一样，不同的天气情况，我们用不同的符号来表示。

（二）常用的天气符号。

第一环节：用五分钟的时间，记忆十八个常用的天气符号。看谁记得又快又准。

第二环节：同桌之间相互检查，人人过关。

第三环节：我来当天气预报员，从课本依次挑选9个城市，让学生预报该城市的天气状况。

学生回答及时点评，尤其是易错、易混符号的特点。

教师向表现优秀的小组颁发奖品。

环环深入，保证学生学习的准确性，和深刻性。

承转过渡：天气预报中还出现表示风向和风力的符号，叫做风向标。

自主学习，讲解：

风向即指风的来向，如北风就是从北方吹来，吹到南方去。风级：风力的大小。观察图风向与风级，思考：

如何用风向标表示风向和风级。

自主学习：认真观察如何用风向标表示风向和风级。

看书，记忆。

练一练：

判断图B中风向标的风力为：         ；风向为：         。

适当练习，加深对风旗的理解。

承转过渡：在我省的天气预报中，还可以听到：“空气质量状况：优或良等”的播报。“优或良”代表一个地方的空气质量的高低。这是什么意思呢？又是用什么指标来衡量的呢？

四、关注空气质量

（一）阅读材料。

1952年12月上旬，伦敦发生一起震惊世界的烟雾事件，4周内造成大约4000人死亡，8周后增加到8000人，这一事件的祸首是空气污染。

1．读教材内容，了解空气污染指数、空气质量级别与人体健康关系。

空气污染指数、空气质量级别与人类健康关系对照表。

总结：人类活动污染环境，环境污染影响人类生活。

阅读材料，感受大气污染的危害。

2．说一说：

还有哪些大气污染的案例？

大气污染的原因是什么？

联系生活，学习生活中的地理，形成关注生活的习惯。培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。

（二）课外拓展：污染的空气首先会危害我们的健康，每个公民都有义务保护大气环境！

请大家都来做环境小卫士，通过我们的宣传，号召人们都来保护大气环境！以保护大气环境为题，课后设计标语、漫画宣传报。从身边人和事做起，号召大家爱护大气环境。参与环保活动，树立环保意识。

明确本课主要知识，加深学生对知识的理解和掌握

帮助学生梳理、构建知识体系。