部编版一年级下册语文作文：一定会有办法的 教学设计

这是一份部编版一年级下册语文作文：一定会有办法的 教学设计，共5页。教案主要包含了谈话导入新课，美文一品，借鉴模仿，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目的：通过欣赏美文一品，了解作者怎样进行连续的重复性动作描写。
教学重难点：学会进行连续的重复性动作的描写。
教学准备：课件。
教学过程：
一、谈话导入新课。
渐渐长大的你遇到困难时是不是在学着自己解决呢?只要多转动聪明的小脑袋瓜想一想，一定会有办法的。今天我们先来欣赏一篇文章的节选《爷爷一定有办法》。
二、美文一品。
1、生自由读《爷爷一定有办法》。
2、教师范读。读的过程中注意作者对爷爷动作的描写。
3、做阅读练习。
师：读了这个小故事，你能把这句话补充完整吗？
约瑟的毯子旧了，爷爷把它做成（ ）。
三、借鉴模仿。
大家看这个句子：课件出示： 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
师：翻过来，又翻过去。是对爷爷的动作连续性的重复描写，这样就把爷爷动作写的更具体，也把爷爷的认真劲儿写的更生动了。好像爷爷拿着毯子翻得认真劲儿形象地展现在我们眼前。板书：连续的重复性动作。你能也模仿这样的方法说一说吗？
课件出示：
爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去。
弟弟走到木马边，爬上来，又（ ）。
小鸟在枝头上，（ ）过来，又（ ）过去。
师：升格文和佳作链接中也有这样的句子，你能找一找吗？
课件出示：
就这样，算过来，算过去，算了这张，算那张，一遍又一遍。
他们一会儿在客厅找，一会儿在书房里找，差点把房间翻个底朝天。
等画完了，我拿出橡皮来擦，从左边擦到右边，从右边擦到左边，就这样擦过来，又擦过去。
师：这几句话都是运用了连续重复的动作描写。带学生具体分析是怎样把动作写具体，把样子写得更生动形象的。你能这个方法说个句子吗？
指名说。
第二课时
教学目的：欣赏升格文、学员佳作，学习用“先..再..等词把过程写的具体、仔细。 背诵佳句。
教学准备：课件。
教学过程：
欣赏升格文，学习用“先..再..”等词把过程写具体、仔细。
师：上节课我们读了《爷爷一定有办法》这个小故事，这节课我们来看看这位小作者是怎么克服做口算的故事呢？
师范读。你能感受到小作者练口算速度的认真劲儿吗？小作者怎样具体地描写出自己练习的过程的？
1、课件出示：先练习书写的速度，握紧笔，尽量写的又快又好；再练眼力，看清题目，看清楚数字。
爷爷拿起剪刀开始咔吱、咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
2、师生共读
师：大家看这两个句子，你发现他们有什么相同之处吗？这两句都是明确的写出了做事情的先后顺序。分别带学生分析体会这两个句子如何把过程写的仔细具体的。
你能试着用上“先..再..”等词说个句子吗？
比如：
课件：她先往盆里倒上水，再把毛巾放进水里仔细地洗了洗
（ ）
3、《我是个大力士》和《一定是太阳公公偷吃了棒冰》中也有很多这种抓住表情和动作描写的有趣的句子，你来读一读，画一画。交流喜欢的句子。
三、比比谁是记忆大王。（佳句积累。）
下面的句子语言规范，用词准确，文句优美，通过朗读，可以提高说话和作文的能力。大家来认真的读一读
生背诵佳句。
四、布置作业：读绘本，背诵佳句。
第三课时（40分钟）
教学目的：引导孩子说说自己遇到困难并解决的一件事儿。尝试运用连续性动作描写，“先..再..”等词。
教学过程：
一、谈话导入新课。
师：上节课我们读了几个小作者解决困难的小故事，你们在生活中遇到过什么困难吗？是谁帮你解决的呢，你能自己想出办法来吗？想一想你解决过一个小的困难，和大家分享一下。
老师要给你们几点小提示：
开头可以讲讲你遇到的是什么样的困难呢？可以是在家里遇到的，也可以是在学校遇到的。
你用什么办法克服的呢？是自己解决的还是有人帮助你呢？（可以尝试用连续性重复性动作描写的方法，“先..再..”等词）
结果怎么样呢？困难解决了吗？（说话时可以加上对动作描写的叙述）
二、生发言，师指导。
第四课时（40分钟）
教学目的：写写自己遇到困难并解决的一件事儿，尝试运用连续性重复动作描写，“先..再..”等词。
教学过程：
谈话导入。
师:上节课我们都分享了你们解决困难的小故事，还运用了连续性重复动作描写，“先..再..”等词，说的都非常棒。这节课我们来写一写上节课说的。
二、教学过程
生习作。师指导。朗诵佳文。
三、布置作业：读《绘本》。