人教部编版三年级上册第一单元2 花的学校示范课ppt课件

这是一份人教部编版三年级上册第一单元2 花的学校示范课ppt课件，共59页。PPT课件主要包含了整体感知，课文结构，研读课文，我会认，我会写，书写指导，第2课时，课文解读，小练笔，课文小结等内容，欢迎下载使用。

同学们，我们每天在学校中学习，享受着学校生活的快乐。你们可知道，不仅我们有学校，连花儿也有学校，你们想知道花儿的学校是什么样子的吗？
泰戈尔(1861～1941)，印度诗人、哲学家，作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖，是具有巨大世界影响的作家。他创作了大量的诗集、小说、剧本、绘画及歌曲等，其作品极具艺术价值。他的主要作品有诗集《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。
落下 荒凉 口笛 跳舞 狂欢 处罚 假日 互补 住所 够不着 猜想 昂扬 手臂 衣裳
jià
放假（jià）的那天，我就站在他对面，他却假（jiǎ）装没看见。
这两只好斗的公鸡在院子的角（jiǎ）落里展开了激烈的角（jué）逐。
突然—— 湿润—— 荒野—— 急急忙忙——
湿润—— 出来—— 荒野—— 急急忙忙——
【簌簌】拟声词，形容风吹叶子等的声音。也形容眼泪等纷纷落下的样子。【轰响】轰鸣。发出轰隆隆的巨大声音。【荒野】荒凉的野外。【湿润】潮湿润泽。
自读提示：用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。
边读边思考每一自然段的主要意思，再结合全文说说课文的主要内容。
本课先写“我”在雷云轰响、风雨交加的六月里看到草地上冒出的花时，把未冒出地面的花朵想象成在地下学校上学的孩子，把在墙角冒出来的零星小花想象成犯错误而被罚站的学生。
接着写当大雨来时，“我”把冒出来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩耍的孩子们。最后写“我”把花儿们急切生长想象成他们要回家找妈妈。
于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。
你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗？ 你不知道/他们/为什么/那样急急忙忙吗？
荒 笛 罚 假 裳
判断多音字“假”的读音。（1）再过两天，我们就要放暑假(jiǎ jià)了。（2）这件事情的真假 (jiǎ jià)，只有我们自己亲自去验证才知道。
右边横折折折钩一气呵成，下部略宽。
上宽下窄，上下分布合理，“月”不宜过宽。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
读到这一句时，你注意到加点的部分了吗？你仿佛看到了什么？听到了什么？
我仿佛看到了东风在荒野上吹过，吹绿了小草，吹笑了花儿，听到了东风在竹林中吹动竹叶发出唰唰的声响，东风就像一个调皮的孩子在大自然中玩耍。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
写东风“走过荒野”和“吹着口笛”，这是用了拟人的修辞手法，使东风的形象更加生动可感。
这句话运用了什么修辞手法？
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？
“湿润的东风走过荒野”在竹林中吹着口笛”，谁能学一学这种声音？
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
朗读这句话，你认为它新鲜在哪里？
这句话用拟人的修辞手法，描述出了花儿快乐生长的情景。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感受到了什么？
一个“ 跑” 字说明了花儿在雨水的滋润下疯长，又用了拟人的修辞手法，让人感受到花儿们在快乐生长的样子。
突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，从“跳舞” 这个词语我还能感受到花儿们很快乐。
“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？
你能想象出花儿在草地上跳舞的情景吗？
阅读课文第7~9自然段。
（1）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？（2）在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？（3）想一想：花儿的妈妈是谁？
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
两个反问句写出了花儿回家的心情是多么急切。
花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈。
想想花儿的妈妈是谁？
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子，写一写。
清风一吹，他们___________________。蝴蝶一来，他们___________________。
联系生活展开联想，用上有新鲜感的词。先说一说，再为课文添加一幅画面。
花孩子回家了，__________________。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来，他们便放假了。
因为有了雨的滋润，花朵才能破土而出，自由地生长，所以花儿遇到雨，就像孩子们放假一样欣喜。
你是怎样理解这句话的？
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这里的景物描写有什么作用？
烘托了花孩子们欢乐的心情，表现了他们冲破束缚、获得自由的喜悦。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
作者说花朵的家在天上，你是怎样理解的？
家是爱的港湾，诗人说花朵的家在天上，那里有星星、有太阳，美丽而温暖、自由而快乐，表达了诗人对温暖、美丽、快乐的家的眷念以及对善良、宽容、慈祥的母亲的依恋。
通过这节课的学习，你有什么收获？ 希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
这篇课文主要运用了拟人的修辞手法和想象、情景交融的写作手法。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合。它能突破时间和空间的束缚，达到"思接千载""神通万里"的境域。
情景交融是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
花儿像一群又一群的小精灵，突然地从我们的眼皮底下冒出来，“穿了紫的、黄的、白的衣裳”。湿润的东风“走过荒野”“吹着口笛”，“雷云拍着大手”为他们伴奏。游戏过后他们便“扬起双臂”去拥抱妈妈。作者用诗意的想象把我们带到了天真烂漫的儿童世界。
多么富有诗意的想象呀!
学习了上面的写作方法，你能展开想象的翅膀，写一段话吗？
告别了小草，我又急急忙忙地向操场飞去。正想进去找柳树王子，却被核桃士兵拦住了：“你是何人？”我忙说：“我是小精灵西蒙，我想进去和柳树王子谈一下春天的计划。”
1.根据拼音选择正确的汉字。
huāng野（ 荒 慌 ） zhàn立 （ 站 战 ） 场suǒ （ 所 欣 ）
2. 在括号里填写词语。
（ ）荒野 （ ）口笛（ ）大手 （ ）双臂 雷云（ ） 阵雨（ ）
读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？
（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
参考答案：加点的部分都是运用了拟人的手法，赋予了东风、树枝、雷云人的行为特点，使事物逼真形象、生动可感，富有童真童趣。
（2）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
示例：清风一吹，他们便荡起了秋千。 蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。
金色花（节选） 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
作者一开始就把儿童想象成一朵金色花，赞美孩子的天真可爱。诗中“我”是纯洁活泼、诡谲机灵的，而母亲是温柔沉静、慈爱安详的。
▪鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。▪我的昼间之花，落下它那被遗忘的花瓣。在黄昏中，这花成熟为一颗记忆的金果。▪生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。▪您的阳光对着我的心头的冬天微笑，从来不怀疑它的春天的花朵。