语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎评课课件ppt

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19一只窝囊的大老虎部编版四年级语文上册 “窝囊”是无能、怯懦的意思。老虎是百兽之王，凶猛无比，怎么能用“窝囊”来形容呢？围绕着这只“窝囊”的大老虎发生了怎样有趣的故事呢？让我们带着疑问默读课文，寻找答案吧！导入作者简介 叶至善（1918——2006） 著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。他为少年儿童写了大量的优秀科普文章和图书。其中科学家传记小说《梦魇》获第二届全国优秀科普作品一等奖，第二届宋庆龄儿童文学二等奖。代表作品有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》《梦魇》。 字词学习想念 班级 段落 咱俩 练习裤子 改变 逃跑 亏损 挖洞食堂 砸伤 铁锅niàntángjíduànliǎgǎiliàn táokuīwākùzáguō露脸 角色 羡慕 殷勤 豁口 撇嘴 发霉 哄堂大笑 弄巧成拙 鼓鼓囊囊lòujuéxiànyīnhōngméipiě huōzhuōnāng露lòulù 露面露水角jiǎo 牛角jué角斗殷yīnyān 殷切殷红豁huò 豁达huō豁出去撇piěpiē 撇嘴撇开哄hǒng 哄骗hōng哄笑hòng 起哄多音字【窝囊】 无能；怯懦。【轮流】 依照次序一个接替一个，周而复始。【角色】 戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。【机灵】 聪明伶俐；机智。【比画】 用手或拿着东西做出姿势来帮助说话或代替说话。【羡慕】 看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。词语解释【殷切】 深厚而急切。【排练】 排演练习。【通情达理】 懂得道理，说话做事合情合理。【演技】 表演的技巧，指演员运用各种技术和手法创造形象的能力。【将就】 勉强适应不很满意的事物或环境。【哄堂大笑】 形容全屋子的人同时大笑。 造句：他一句话把大家逗得哄堂大笑。【笨拙】 笨；不聪明；不灵巧。词语解释【接连不断】 一个接着一个，连续不间断。造句：除夕夜，大街上鞭炮声接连不断，到处洋溢着喜庆的气氛。【唉声叹气】 因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。【砸锅】 比喻办事失败。【垂头丧气】 形容情绪低落、失望懊丧的神情。造句：失败了不要垂头丧气，成功了也不能扬扬得意。词语解释轮流—— 机灵—— 通情达理—— 垂头丧气——规定笨拙强词夺理神采奕奕反义词机灵—— 期待—— 将就—— 笨拙—— 通情达理—— 垂头丧气——伶俐期望愚笨善解人意怏怏不乐迁就◇我们一定不会辜负家长和老师的（期待 期望），好好学习。◇ 孩子有缺点要批评教育，不能一味（将就 迁就）。√√近义词“又～又～”式： 又唱又跳 又惊又喜又说又笑 又气又恼 又冷又饿 又困又乏又苦又涩 又多又全 又白又胖 又高又大词语积累 你从课题“一只窝囊的大老虎”中了解到哪些问题？你如何理解“窝囊”这个词的？ 题目激发了读者的阅读兴趣。受了委屈，心里不痛快。理解题目 同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？整体感知第二部分（4-20）：第三部分（21-22）：第一部分（1-3）：写“我”期盼参加演出。写“我”扮演老虎没成功。写“我”寻找失败根源。走进课文 有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。” 老师考虑再三，决定让“我”扮大老虎。怕“我”演不好。走进课文 说明老师做决定的时候考虑了很多。虽然“我”不够机灵，但是为了满足“我”的愿望，老师还是让“我”扮老虎，进一步为下文演出砸锅做铺垫。 有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”走进课文心理 “记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。 我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。 为后面这场戏“砸锅”做了铺垫。走进课文 作者仅用了“爬、站、叫、扑、追、躺”六个动作就把老虎怎么演写得具体明确。 你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。走进课文 作者在写排练时，没有重复之前的六步动作，只写了老师怎样临阵指导，把“我”怎样表演省去了。 但我读着老师的指导，就能想象出“我”笨拙地表演的情嗓门也小，以至于把老虎演成了“猫”。 点明了“窝囊”的含义。 我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。”走进课文 在朗读这一部分的时候，红色的词语要重读，读出“我”排练时的自信、紧张。 这一部分没有写“我”怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？ 因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有“我”台上笨拙的表演。走进课文 我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。 他们从没见过这样窝囊的老虎。台下哄堂大笑我笨拙的表演走进课文朗读指导：在朗读这一部分的时候，读出“我”当时的紧张、狼狈。　 那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。演得很不好！从这段你能体会到作者为什么觉得“窝囊”吗？ 对“我”很失望。走进课文（表现失望、伤感的词语）词语积累 后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。 为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。这场演出对“我”的影响很大。至今记忆犹新。明明自己非常努力，却惹得哄堂大笑，到底为什么？走进课文一只大老虎一只窝囊的大老虎。体现了这次演出让“我”记忆犹新。比较句子 作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？应该怎么开导“我”？　　你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。 联系自己生活实际，体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”？《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候， 故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分： 、 、 、 。在一次班级演出时上台扮演老虎的期盼参加演出自信紧张地排练饰老虎没成功寻找失败根源总结课文一只窝囊的大老虎自信紧张不明白排练演出哄堂大笑期待上台板书设计方法总结批注的方式 阅读的时候，我们要主动地从各个层面对文章进行理解、感悟、阐释、发现和点评，并在课本上圈点勾画，静思默想，像品茶一样品出文字的甘甜芳香，然后动笔在课本上批写注解，并与同学互动交流分享，从而获得个性化的阅读体验。 我们可以从这些地方进行批注：写得好的地方，比如传神的词语、生动的比喻等；有启发的地方，比如含有哲理的句子；有疑问的地方，比如自己不确定的说法；引发自己产生联想的地方，比如想起了生活中的某个相似体验、阅读的同题材的文章或见过的相似的写法等。比较适合在小学阶段的批注方式有： 感想、摘录、质疑、联想、评价、补充等。一、按要求写句子。1、我套上者虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候。 （缩句） 我等候。2、演那个哥哥的小朋友问我:“你会豁虎跳吗?” （改为转述句） 演那个哥哥的小朋友问我会不会豁虎跳。 二、默读课文，体会表演前后“我”的心情变化，为什么会有那样的变化？并填写下面的表格。三、这篇课文按事情的发展顺序记叙了“我”演出前后的心理活动变化。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。提示：要抓住心理活动描写。（1）示例 1：“我”演的大老虎很窝囊，不像一只凶 猛的老虎。 示例 2：“我”的演出并不窝囊，因为“我”演 的大老虎给学校的老师和同学们带来了 欢乐。结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？（2）示例 1：演得不像没关系，你 已经尽力了。不是每 个人都必须成为一个 好演员。 示例 2：你的演出虽然不算成 功，可是给观众带来 了许多欢笑，这也很 好呀！ 排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么？写下来和同学交流。但我还是动作僵硬，手脚不大协调。终于，要上台演出了，我紧张得心脏突突直跳。也许是太紧张的缘故，前奏还没完，我就站起来了。我看其他同学还蹲在地上，就赶紧又蹲下了。台下的同学哈哈大笑起来。后来，我有好几次都忘记了动作，傻傻地站在那里。最后，我也不知道自己到底是怎样演完的，只记得台下一阵阵的哄笑声。同学们，再见！