人教部编版二年级上册10 日月潭教案设计

日月潭

【教学目标】

1．认识15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情，背诵2~4自然段。

3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

【教学重点】

认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。

【教学难点】

有感情地朗读课文，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、激趣导入。

给学生展示中国地图，我们祖国看上去是个雄鸡，这只鸡它有个鸡蛋，它的名字叫台湾省，台湾省里有个很美丽的地方，今天我们就去旅游下这个美丽的地方。这个美丽的地方它有个美丽的名字，大家能把它的名字说出来吗？对了，日月潭。（板书：日月潭）

二、初读课文。

1．老师范读课文，思考以下问题：（考学生听力）

（1）日月潭在什么地方？

（2）日月潭的名字是怎么得来的？

（3）日月潭有什么景色？美吗？

2．自由大声朗读课文，提出自读要求。（喜欢朗读的同学盖上表扬印章）

（1）保持正确的读书姿势；

（2）认真读课文，标出自然段；

（3）划出生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助；

（4）多读几遍生字宝宝。

3．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客。（认识哪个字，让学生拿出生字卡片指认生字，说生字结构）

（2）带拼音齐读生字。齐读生字三遍，开火车。

（3）玩卡片游戏（同桌之间互相检查生字），老师在旁指导生字。

（4）老师念生字，学生拿出生字卡片，给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。

（5）让学生自由拼读，老师玩打牌游戏。

（6）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！

（7）多音字。

盛shèng（盛开）

chéng（盛饭）

4．理解难懂的一些词语。

日月潭实在是太美了，这些生字也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。

检查学生课文朗读的情况，老师出示一些难理解的词语。环绕附近清晰建筑朦胧仙境树木茂盛隐隐约约。

【第二课时】

一、复习导入。

1．齐读难掌握的词语：

环绕  附近  清晰  建筑  朦胧  仙境  树木  茂盛  隐隐约约。

2．多音字填空练习。

二、再读课文，整体感知课文内容。

1．指名朗读第一段并学习这段内容。

老师出示“日月潭在什么地方”这个问题，然后让学生带着问题朗读课文。

2．分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”等重点词语。（教师出示插图帮助学生理解）

3．用各种读书形式，熟读第二段。

（1）通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。

（2）把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？

“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

“圆圆的”这句话听起来形象，亲切。

“弯弯的”和“圆圆的”是对应的，这里朗读时要重音。

学习3、4自然段。

读3、4自然段，理解这两段主要写什么。

让学生自主读，说说你读懂了什么？

分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多彩。

再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾……。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前……。要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱……。体会日月潭是个美丽的地方。

学习第5自然段。

再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？

再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。

进行思想教育：我们国家还有许许多多像日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。

三、指导生字书写

1．出示本课生字田字格课件：名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披。

（1）观察生字特点及在田字格中的位置。

（2）重点指导“展”“现”字的书写。

（4）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。