人教部编版二年级上册22 狐假虎威教学设计及反思

【教学课题】21《狐假虎威》 教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文，能联系生活实际、借助表演理解课文中关键词的意思，读懂课文内容。

2、借助插图、抓住文中关键词较完整、生动地复述狐假虎威这个故事。（重点）

3、通过理解课文内容，我能懂得“狐假虎威”的含义。（难点）

【教学课时】第二课时

【教学准备】课件，道具(动物头饰、图片 )

【教学过程】

一、     激情导入，整体感知：

今天老师给大家带来了一首儿童诗，请同学们快速地默读，谁想来读一读。指名读，男女生诵读。（你读我诵，声声传诵）

《我喜欢你，狐狸》  高洪波

你是一只小狐狸，

聪敏有心计。

从乌鸦嘴里骗肉吃。多么可爱的主意！

活该，谁叫乌鸦爱唱歌，

“呱呱呱”自我吹嘘！

再说肉是他偷的，

你吃他吃都可以。

也许你吃了这块肉

会变得漂亮无比！

尾巴像红红的火苗

风一样掠过绿草地。

我葱白你，狐狸，

你的狡猾是机智，

你的欺骗是有趣。

不管大人怎么说，

我，喜欢你。

1，通过听这首儿童诗你觉得这只狐狸给你留下了怎样的印象，用一个词告诉我。

生：（          ）的狐狸  

师：好！让我们一起走进今天的这个故事，看看狐狸和老虎发生了一件什么事情呢？

板书课题，《狐假虎威》（课件）齐读课题，学生书空。

揭示课题。师：狐假虎威是什么意思，请同学们打开书自由地朗读课文，用课文中的话告诉了我们这个成语的意思。

生：自由读课文。、

师：读了课文，现在知道狐假虎威是什么意思了吧。

生：说一说。读读课文的最后一句话。

师小结：孩子们！每当我们读完一篇寓言故事，这个故事就会在我们的脑海中留下深刻的画面。你瞧！今天的这个故事也有这样的画面。

二、借助插图，感知课文

（1）老师边讲故事边出示图片，学生起名字。（课件）

关键词重读，快读（窜过  扑过去  逮住） 在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。给这幅图加个题目：（逮狐狸）

师：抓住“窜”一个词读出了狐狸的本质。说明狐狸急于想溜，突出狡猾。“扑”突出了老虎的凶猛。（一个词读懂了这么多的内容真会读书）

（2）接下来你的脑海中又会出现怎样的精彩画面呢？接着出示（蒙老虎，吓百兽）图片（课件）

三、读中品悟，读中积累

1、自读2--6自然段，请你找出狐狸和老虎对话的句子用“——”画下来。

2、你还能找出哪些关键词语请用“△”标出来。（小组合作学习）

（课件）大屏出示狐狸和老虎对话的句子。

师：我发现大部分同学都已经勾画出来了，老师想给大家推荐一个分享提示。“我找到的句子是，找到的关键词是”谁来和大家分享。（师生表演读，学生合作读。）

例：（1）眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？老天爷派我来管你们百兽，你吃了我就是违抗了老天爷的命令，我看你有多大的胆子。”

（2） 狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

（3）狐狸摇了摇尾巴，大摇大摆。

师小结：从你们的朗读中我感受到这是一只神气活现的狐狸。接下来的环节是最有趣的。请同桌之间演一演。看谁演得 最好。

师：你们评一评谁演的好，为什么？

四、拓展延伸，“两翼”教材带文环节。

师：这个故事是出自于中国古代的一部历史学名著《战国策》关于这个故事有很多版本，今天我们读的这个故事是作为课文呈现的，老师还有一个版本的《狐假虎威》同学们请看大屏这师是故事的原文。（接着老师和学生承接对读。老师读古文，学生读现代文）

师小结：孩子们不管是古文还是现代文都具有语言文字的魅力，会让我们更加喜欢上读故事，爱上读书，提高阅读能力。因此老师再向你们推荐几本有趣的故事书，让你再次走近狐狸的身边。

五、课后作业：

课后拓展读故事《新主题阅读》：《骗取王位的狐狸》、《狡猾狐狸笨老虎》。

六、板书设计

21：狐    假   虎    威

      老虎    凶猛，威武

      狐狸  聪明，狡猾

七、教学效果

在教学设计上，由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注重体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位 “小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书的兴趣。