小学语文人教部编版二年级上册课文27 妈妈睡了教案及反思

《7、妈妈睡了》教学设计

教材分析：《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

学情分析：母爱就像阳光，感觉到的、想到的都是热热的；母爱是一首歌，婉转深情。如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，贴近学生的日常生活，学生容易跟随课文感受母爱，感恩母爱。

教学目标：

知识与技能：

1.会写本课8个生字，会读文中13个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2.引导学生根据关键词句，对课文的思想内容及情感进行分析。

3.引导学生夸妈妈，提高说的能力、激发学生写的欲望，培养学生的写作兴趣。

情感、态度与价值观：

1.    理解课文内容，体会母子间深深的关爱之情。
2.    帮助学生感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点：会写本课8个生字，会读文中11个生字。有感情地朗读课文。

教学难点：感受母爱，同时懂得关爱父母。

课时：一课时

教学方法：视频导入法，谈话法，陶冶法，启发式教学法，直观教学法，多位一体朗诵法。

教学媒体：视频，插图，音乐，课件

教学过程：

一、MV导入，揭示课题。

师：同学们，上课之前，我们一起来欣赏一段音乐短片吧。（《世上只有妈妈好》MV）

看来大家都很喜欢这首歌，这首歌唱的是谁呀？（生：妈妈）是啊，从还在妈妈的肚子里，我们就享受着妈妈无微不至的关爱。我们每一点滴的成长，在妈妈的眼里都是巨大的幸福。在一个明媚的午后，有个男孩，也观察起了他的妈妈。我们跟着这个小男孩一起来看看他的妈妈好不好？（课件展示课本插图）

你们看，妈妈在干什么？

生：妈妈睡着了。

师：是啊，妈妈睡了。这节课我们就来学习《7、妈妈睡了》（师揭示课题并板书 ），我们应该怎么读这个题目呢？

生：小声读，因为妈妈睡着了，不能吵到妈妈。

指名读

如学生大声读，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？ （学生再试）

全班齐读课题

（设计意图：通过《世上只有妈妈好》MV中的音乐、画面、旁白，学生感受到妈妈无微不至的关爱，给整堂课奠定了一个爱的氛围。课本插图顺承这种爱意揭示课题，通过课题的朗读让孩子初步关爱妈妈。）

二、初读课文，随文识字。

1、 师：妈妈睡了，睡梦中的妈妈是什么样子的呢？请同学们翻开课本第36面，听老师读给你们听。（师配乐范读。）

2、同学们听得真认真，看来你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？（想）读的时候，把不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍，读到你满意为止。

3、同学们读得真认真，老师也圈了一些不认识的生字，你们能帮帮我吗？

（1）请小组分读带生字的词组、句子 （2）脱离文本读生字，男女生比赛 （3）开火车给生字组词 （4）学生找出多音字，老师讲解多音字

（设计意图：老师优美的范读激起学生读文的兴趣，同时为学生自读做了一个良好示范。在生字学习上，老师退居二线，让学生帮忙识字，用丰富的形式激起学生的识字热潮。）

三、细读课文，体会亲情。

1、师：同学们对生字掌握得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡觉时是什么样子的？（四名学生分段朗读课文，老师及时评价。）

学生找课文中的句子回答：睡梦中的妈妈真美丽。睡梦中的妈妈好温柔。睡梦中的妈妈好累。 

师：说得真好，看来，认真去读书就会有收获！

这三句分别位于第2、3、4自然段，并且是本段中心句。（老师板书美丽、温柔、好累）

（设计意图：引导学生找出中心句，抓住中心句了解文章内容。）

2、A品读课文第2自然段

a刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？从书中找一找相关的词句  

（1）明亮的眼睛（小练笔：xx的眼睛）  （2）弯弯的眉毛  （3）红润的脸

多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，你的日记也会很棒呢！

b哪些语句是想到的，你有什么感悟？（弯弯的眉毛，睡在妈妈红润的脸上，就像孩子睡在妈妈温暖的臂弯里，睡在妈妈温暖的怀抱里。孩子爱妈妈，所以觉得妈妈真美丽。）板书：孩子      妈妈

c是啊，我爱妈妈，觉得妈妈真美丽，谁愿意用美美的朗读来夸夸美丽的妈妈？（师：从你的朗读中我看到了你妈妈，真的很美！）

（设计意图：通过关键词组来体会妈妈的美丽，来感悟孩子对妈妈的爱。）

B品读课文第3自然段。

a思考：课文是怎么描绘妈妈的温柔的？（微笑，师生模仿妈妈的微笑，嘴巴、眼角都笑弯了，体会温柔。）

b哪是想到的？你有什么感悟？

抓住重点语句“好像睡梦中又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“温柔”，来体会妈妈爱孩子。引导板书：妈妈      孩子

连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？

c师：多温柔的妈妈呀，谁来用朗读赞美温柔的妈妈？（师：你朗读得真棒，可以和中央电视台的主持人相媲美了！）

（设计意图：通过神态模仿来感受妈妈的温柔，联想自己妈妈平时对孩子的关爱来体会文中妈妈对孩子的爱。）

C品读课文第4自然段。

a师：孩子是怎么看出妈妈好累的？

生找词句：呼吸那么深沉，乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头（小练笔：XX的头发），小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道（句子对比阅读理解）

b师：妈妈为什么这么累呀？

 生：“她干了好多活”（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……

师：妈妈为了家庭，为了孩子，干了好多活，这体现出得是什么？（妈妈对孩子的爱）。所以小男孩真诚地说 （生：她真该好好睡一觉） 这体现的是（生：孩子对妈妈的感激对妈妈的爱）引导板书：孩子      妈妈     妈妈      孩子

c师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么呢？

 生：（可能）温柔点，千万别吵醒了妈妈…… 

 师：谁来试试 指名读第4段（师：读得真投入，有一种身临其境的感觉！）

（设计意图：通过对比阅读，学生理解拟人句的美感，学会在写话时运用。明白围绕中心句怎么把妈妈累表达得更具体、生动。）

D品读课文第1自然段

a妈妈睡着了，睡梦中的妈妈这么美丽，这么温柔，这么累，这是谁看到的？（小男孩）小男孩在什么情况下看到的？（妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了）妈妈可能是怎样哄“我”睡觉的呢？（唱儿歌，轻轻抚摸，讲故事……）妈妈哄我睡觉，说明妈妈（关心我、爱我），那我们应该怎样呢？（也关心妈妈爱妈妈）好孩子，知道回报妈妈了。

b谁来读读第1自然段，把你和妈妈之间的爱都读出来。（读得真好，给你发个金嗓子奖！）

（设计意图：在品读妈妈的美丽、温柔、好累后，回到第一自然段，提升孩子对全文的整体感知。）

3、因为妈妈爱孩子，所以妈妈连睡梦中都想着给我讲故事；所以再累再乏，也要哄我午睡。因为孩子爱妈妈，所以我的妈妈是最美丽的妈妈，所以我真诚地希望妈妈好好睡一觉，这是一对多么深情的母子！这么美好的画面，如果让你给这幅午睡图取一个名字，你会想到什么词语？（母子情深）

（设计意图：总结文章内容，深化文章理解，通过午睡画面，感受母子情深。）

4、最后让我们听着妈妈那深沉而又均匀的呼吸声，看着她额头上微微渗出的汗珠，想起她每日忙碌的身影，带着对妈妈深深的感激再简述课文,读给我们亲爱的妈妈。（师生配乐合作读）

妈妈睡了

哄我午睡的时候

妈妈先睡着了

睡得好熟、好香

睡梦中的妈妈真美丽

明亮的眼睛轻轻闭

弯弯的眉毛睡脸上

睡梦中的妈妈好温柔

嘴巴、眼角带笑意

好像梦中想故事

睡梦中的妈妈好累

风儿散步鸟儿唱

可是妈妈听不到

又累又乏好多活

妈妈，妈妈

好好睡一觉吧！

（设计意图：师生在舒缓的音乐中，合作朗读简化了、诗化了的课文，加强了学生对文章的理解，达到情感的共鸣。）

5、昨天，老师布置了一项特殊作业，让同学们放学回家后，用手机偷偷拍下妈妈干活的小视频发给老师，同学们都踊跃参与，老师选取了部分视频集中在一起，我们一起来看一看吧！（播放妈妈做事视频集锦）

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日、年复一年地操劳，却无怨无悔，你有什么想要对妈妈说的话吗？你想为妈妈做些什么呢？  （生自由发言，老师根据学生发言进行点拨，升华主题，突破教学难点。）

如：生：我妈妈早上六点多就要起床做事，白天一直忙碌，忙到晚上十点多才能休息。妈妈真辛苦啊，我爱妈妈！

师：妈妈日日辛劳，你看在眼里，记在心里，你疼惜妈妈，真是个好孩子！好孩子除了感受到妈妈的爱，还会表达出自己对妈妈的爱呢！你会用什么实际行动来表达你对妈妈的爱呢？

生：我吃饭快点，不让妈妈等太久，妈妈就可以早点休息。做完了作业我就帮妈妈拖地……

（设计意图：学完课文，学生拍自己妈妈做事的视频，看自己妈妈做事的视频，亲切，容易受触动，容易有感而发，从而突破教学难点，并达到情感的升华。）

6、作业：

我相信大家还有很多要对妈妈说的话，在课堂上不能尽情表达，就请同学们用写信的方式写下来，读给妈妈听，并让妈妈也写一封回信，也读给你听。

（设计意图：子女和母亲互相写信，并读出来，更容易感受到母子的深情，从课内延伸到课外，从书本延伸到生活，体现出语文教学的人文性。）

四、板书设计：

7、妈妈睡了

 美丽   

                                   温柔    

                                   好累 

                         孩子               妈妈

课后小结：

得：

1、我引导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。学生明白了作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。

2、通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会了爱自己的妈妈。

失/改：

在学习“睡梦中的妈妈真美丽。”的文段，我觉得我在训练“听说读写”的“写”方面做得不够。“多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，你的日记也会很棒呢！”这样的提醒蜻蜓点水，没有落到实处。如果这里我展示妈妈的午睡图，让学生用优美的语句再来描写妈妈的美丽，学生掌握得会更扎实。