青岛版 (六三制)二年级上册一 看魔术——乘法的初步认识教案设计

这是一份青岛版 (六三制)二年级上册一 看魔术——乘法的初步认识教案设计，共5页。教案主要包含了创设情景导入，师生合作探究新知，巩固练习，全课总结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、结合具体情景，借助相同加数连加的计算，初步体会乘法的意义，能根据加法算式写出乘法算式，能正确地读、写乘法算式。
2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法和加法之间的关系，感受乘法计算的简便性。培养初步的符号感。
3、体验乘法与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。
教学重点：通过探究使学生理解求几个相同加数的和可以用乘法。
教学难点：能正确熟练的进行加法和乘法间的转化。
一、创设情景导入
1、谈话引入
师：同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起学习隐藏在魔术表演中的数学知识吧！
教师为学生创设魔术表演的场景 (课件出示)
2、学生观察，搜集有关信息
仔细看大屏幕，你能找到那些数学信息？
3、根据信息，提出数学问题
（1）一共有多少个宝葫芦？
（2）一共有多少只小鸟？
（3）一共有多少个灯泡？
二、师生合作探究新知
1、板书第一个问题：一共有多少个宝葫芦？
(1)谁能把有关宝葫芦的信息和问题读一读？
学生在草稿本上列式计算。汇报
5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）
（2）说说这个算式的特点
生：加数都是5，有8个。
生：8个5相加。
2、初步感知加法算式的繁琐
说说写算式的感受。
老师故意写错，体会求8个5的和用加法做太麻烦了。
3、明确探究问题
（1）师：那我们能不能想一种简便写法，既能看懂是几个5相加，又不用写这么长？
(2)学生独立思考，然后在小组内交流，全班交流。
4、揭示课题
师：像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题。 （揭示课题：乘法的初步认识）
（1） 介绍运算符号“乘号”引导学生会写会读。
（2）怎样写乘法算式呢？我们只要去数一下是几个几就可以了。比如：5+5+5+5+5+5+5+5=40是8个5。所以写成乘法就是 （板书）5×8=40 或8×5=40
（3） 乘法所表示的意义
明确：5表示是相同的加数，8表示有相同加数的个数。
（4）乘法算式的读法
按照从左到右的顺序读乘法算式。
（5）介绍乘法算式的各部分名称。
师：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，它的各部份也有一个名称。请你猜一猜“×”前后的两个数，分别叫什么？学生试说后教师介绍各部分名称。教师板书各部分名称并读一读。
（6）引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。
学生交流。
师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。
进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
解决“一共有多少只小鸟？”
学生独立完成，再集体评讲。
三、巩固练习
下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？
3+3+3+3
7+7
6+6+6
3+3+3+2
自主练习第2、3题
学生先独立完成，后集体讲评。
3、自主练习第6题
播放课件，让学生上台来连一连。
4、自主练习第7题
学生先画一画，后集体讲评。
四、全课总结
通过这节课的学习，大家有什么收获？
生1：在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。
生2：求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
师：今天我们只是初步认识了乘法，今后还有很多关于乘法的知识等待我们去学习呢。其实，生活有许许多多可以用乘法计算的数学问题，只要我们认真观察，你们就会发现数学在我们生活中无处不在。