新人教版初中英语八年级上册教案 Unit1-Unit10 全册

这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级上册本册综合教案设计，共84页。教案主要包含了新词自查，参考例文等内容，欢迎下载使用。

Unit 1　Where did you go on vacation?
第1课时　Section A(1a ~ 2d)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
anyone pron.任何人
anywhere adv.在任何地方
wonderful adj.精彩的;绝妙的
few adj.&pron.不多;很少
most adj.,adv.&pron.最多;大多数
四会词组
go on vacation 度假
stay at home 呆在家
go with…和……一起
play volleyball打排球
go out出去
take photos照相
quite a few相当多
四会句式
1.—Where did you go on vacation?你在哪儿度假?
—I went to the mountains.我去山上了。
2.—Oh, really? Did you go with anyone?真的吗?你跟别人一起去的吗?
—Yes, I went with my mother.是的,我跟我妈妈一起去的。
3.Long time no see.好久不见。
4. —Did you do anything special last month?你上个月做了什么特别的事情吗?
—I just stayed at home most of the time to read and relax.我大部分时间只是待在家里看书和放松。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P1的单词),看谁记得又快又准。(1 分钟)
【新词自查】
2.根据首字母及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1) He told her not to tell anyone.
(2)There had never been such a beautiful woman anywhere in the world.
(3) This world is a wonderful place.
(4)Only a few people here know his name.
(5)On Sunday, I like staying at home most of the time to watch TV.
(6)Quite a few(相当多)students were late this morning.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T:What did you do last Sunday?
S:…
T:Today we are going to learn how to talk about past events.
环节说明:从询问全班学生的度假情况入手,让学生初步理解对过去事情的谈论,以及其基本结构。激发学生学习本单元的兴趣,自然地导入新课。
　Step 2完成教材1a~1c的任务
1.要求学生翻开课本P1,理解1a中单词或短语的意思,并按要求完成课本上相应的任务。(1分钟)
T:What can you see?Each picture shows something a person did in the past.Now, please match each phrase with one of the pictures.
2.检查答案,先要求几名同学给出他们的不同答案,并全班一起讨论。让学生进一步理解1a中动词或动词短语的过去式。(1分钟)
3.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)
T:Listen to the recording.There are three conversations.The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture.
4.让几个学生说出自己的答案。然后要求学生听第二遍录音,逐句进行跟读,并核查答案。(2分钟)
5.让学生根据课本上1b的听力表格,复述听力材料的基本内容,并请2~3名同学向全班同学汇报。(2分钟)
6.完成教材1c的任务,并邀请2~3对同学表演。(1分钟)
T:You can talk about the activities in the picture or about any other activities you like.
7.巩固训练。(4分钟)
单句改错。
1.Where do you go on vacation?(did)
2.She goes to the mountains last summer.(went)
3.Did she visited her uncle?(visit)

环节说明:通过学习1a,让学生讨论本单元的话题,为学习对过去事情的询问和回答作好铺垫;通过1b的听力训练,让学生能听懂对过去事情的表达;通过1c的口语练习,提高学生的口头表达能力。
　Step 3 完成教材2a~2d的任务
1.要求学生翻开课本P2。播放第一遍录音,完成2a的听力任务。(2分钟)
T:Listen to their conversation and complete the chart.
2.让学生说出自己的答案或者逐一核对答案。然后要求学生听第二遍录音,完成2b的听力任务。(3分钟)
T:How many people are there in the listening material? Yeah, there are three.They are Grace, Kevin and Julie.Listen to the conversation again and complete 2b.
3.大声朗读听力材料。(1分钟)
4.要求学生模仿听力内容,利用2a、2b的信息分角色练习2c的对话。然后邀请2~3对同学当堂演示,看哪一对的表现最佳。(5分钟)
5.完成2d的任务,让学生两人一组进行口语训练,巩固对过去事情的询问和回答。(2分钟)
T:Let̓s work in pairs.You are Rick and Helen.You are talking about something about vacation.Please role-
play the conversation.
6.Free Talk(5分钟)
让学生用刚学过的对过去事情的问答,谈论一下他们周末或假期做过的事情,然后邀请3~4组同学表演。(5分钟)
T:When you were on vacation, you would go somewhere or do something interesting.Now, let̓s talk about them.You can talk with your partner like this:
A:Where did you go on vacation?
B:…
A:Did you…?
B:…
stayed at home　　　　　went to the mountains
went to the beach visited my uncle
played football saw a film
went out with my mother …
环节说明:通过听和说的训练,让学生掌握对过去事情问答的基本句型结构,并灵活运用于与他人进行交流。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
第2课时　Section A(3a ~ 3c)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
something pron.某事;某物
nothing pron.没有什么;没有一件东西
everyone pron.每人,人人;所有人
myself pron.我自己;我本人
yourself pron.你自己;您自己
hen n.母鸡　pig n.猪
seem v.好像;似乎;看来
bored adj.厌倦的;烦闷的
someone pron.某人　diary n.日记;记事簿
四会词组
have a good time玩得高兴
taste good尝起来不错
go shopping购物
of course当然;自然
in the countryside在乡下
四会句式
1.—Did you go with anyone?你与什么人一起去的吗?
—Yes,I did.I went with my sister.是的,我和我姐一起去的。
2.How was your vacation?你的假期怎么样?

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P3的单词),看谁记得又快又准。(2 分钟)
【新词自查】
2.根据首字母提示及句意完成句子。(3分钟)
(1)Today is Teachers̓ Day.We bought something for our teachers.
(2)After a while, I began to get bored with my job.
(3)There is nothing in this box. It̓s empty.
(4)I started keeping a diary when I was thirteen.
(5)It seems as if it is going to rain.
(6)You̓re going to do it yourself.
课堂导学案
　Step 1 情景导入
参考案例
T: Hello, everyone! Do you go on vacation?
S:…
T:OK. Now read the dialogue with your partner.
环节说明:通过有关度假的话题,让同学们了解谈论度假的一些句式结构等,很自然地导入部分代词的用法。
　Step 2 完成教材3a的任务
1.要求学生熟读3a中的句子,理解句子的含义,并且根据自己的理解用所给单词的适当形式填空。然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。(3分钟)
T:There is a conversation between Linda and Alice in 3a.Let̓s read and fill in the blanks with the correct words.
2.让两位同学带上单词读对话,讲解对话,然后订正答案。教师要注意语音,及时纠正。(5分钟)
3.巩固练习。让学生在规定的时间内完成句子。然后邀请若干同学给出自己的答案。(4分钟)
根据句意,用所给的词填空。
something, anyone, anything, no one,
everything, everyone, nothing
1.Would you like something to drink?
2.He was too shy to talk to anyone at the party.
3.In spring, everything begins to grow.
4.No one knows what will happen next.
5.Everyone has the right to live in his own way.
6.My friend doesn̓t know anything about her birthday party.
7.She knows nothing about music.
Step 4完成教材3b~3c的任务
1.利用课本方框中提供的单词,完成电子邮件。请同学给出答案并订正。(4分钟)
　　T:Well, just now we have completed 3a and learned about indefinite pronoun, such as everything, nothing, anything, ect.Now complete the e-mail in 3b with the words in the box.
2.完成教材3c的任务。要求学生根据自己的实际情况,使用教材提供的材料进行小组讨论。并邀请2~3对同学当堂进行演示。(4分钟)
T:Last vacation, every one of us did some interesting things.Please ask your group questions about their last vacation, and write the information in the chart.Then discuss them in groups and tell the class your results.
3.巩固练习。(5分钟)
短文填空。
Last summer I 1.went to the beach.My vacation 2.was pretty good.I 3.went there by bus and my bus trip 4.was relaxing.The beach 5.was very beautiful.The weather 6.was sunny, cool and humid.The people 7.were friendly and the food 8.was nice.I 9.enjoyed my vacation very much and I hope 10.to go there again.
环节说明:通过听、说、读、写的训练,让学生掌握描述过去事情的句型结构与用法,培养学生的综合语言运用能力。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
第3课时　Section B(1a ~ 2b)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
activity n.活动
decide v.决定;选定
try v.&n.尝试;设法;努力
bird n.鸟
bicycle n.自行车;脚踏车
building n.建筑物;房子
trader n. 商人　wonder v.想知道;琢磨
difference n.差别;差异　top n.顶部;表面
wait v.等候;等待
umbrella n.伞;雨伞
wet adj.湿的;潮湿的;下雨的
below prep.&adv.在……下面;到……下面
enough adj.&adv.足够的(地);充足的(地);充分的(地)
hungry adj.饥饿的
四会词组
feel like给……的感觉;感受到
a lot of很多
walk up to走上
because of因为
decide to do sth.决定做某事
ride bicycles to…骑自行车去……
make a difference不同
四会句式
1.It was sunny and hot, so we decided to go to the beach near our hotel.天气晴朗而炎热,因此我们决定去我们宾馆附近的沙滩。
2.I wonder what life was like here in the past.我想知道过去这里的生活是什么样子。
3.What a difference a day makes!多么不同的一天啊!
4.And because of the bad weather, we couldn̓t see anything below.由于这糟糕的天气,我们看不见下面的任何东西。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P4~5的单词),看谁记得又快又准。(4 分钟)
【新词自查】
2.根据汉语提示及句意完成句子。(3分钟)
(1)What activities(活动)do you have in your school?
(2)She decided(决定)to leave here on Sunday instead of Monday.
(3)He lost control of his bicycle(自行车)and fell down.
(4)There are many buildings(建筑物)in our city.
(5)There is no difference(差别) between the two sentences
(6)We didn̓t have enough(足够的)money to buy a car.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T:When we talk about something or somebody, we may use adjectives, for example, “What do you think of this book? Is it interesting?” And then look at some adjective:interesting,delicious, exciting, terrible, expensive…
环节说明:通过使用形容词来描述生活中事物,导入重点词汇和重点句型。让学生学会正确使用形容词评论事物。
　Step 2 完成教材1a~1e的任务
1.要求学生翻开课本P4,迅速阅读1a部分的形容词,并按要求完成课本上相应的任务,然后订正答案。(1分钟)
T:Look at the six words.They are adjectives.Can you say out their meanings? And can you match the words with the pictures?
2.先要求学生完成1b部分的任务。然后小组讨论并向全班同学展示讨论结果,老师订正答案。(2分钟)
T:Work in pairs to write the correct words in the blanks, and then give your answers to the class.
3.听第一遍录音,完成课本上1c部分的任务。然后与学生一起核对答案。(2分钟)
T:Lisa is talking about her vacation.Now listen to the tape and complete 1c.
4.听第二遍录音,完成课本上1d部分的任务。让学生根据所听到的内容完成表格。(3分钟)
T:In the tape, Lisa is using some adjectives to talk about her vacation.Now fill in the chart with the adjectives you hear.
5.听第三遍录音,并打开听力材料,全班逐句进行跟读。(2分钟)
6.完成课本上1e部分的任务。让学生根据听力材料中的内容,灵活运用形容词谈论Lisa 的假期。(3分钟)
7.要求学生模仿听力内容,利用1e的信息分角色练习对话。然后邀请2~3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(3分钟)
T:According to the listening and 1e.Use the questions in 1e,and ask and answer questions about Lisa̓s vacation with your partners.
环节说明:通过学习1a和1b,让学生学会分辨褒义词与贬义词,以及评论人物或事物的好与坏;通过学习1c 和1d,培养学生的听力技巧;通过学习1e,培养学生的语言组织能力和口头表达能力。
　Step 3完成教材2a~2b的任务
1.要求学生完成2a部分的任务。让学生利用1a部分的形容词谈论自己的假期活动,并邀请2~3组同学进行演示。(2分钟)
T:Work in pairs to talk about the activities in your vacation.
2.要求学生快速默读2b的两篇日记,熟知大意,并完成2b的任务。然后邀请2~3位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。(5分钟)
T:We are going to read the diary entries on Page 5.First we shall read to the tape together.That is, we start reading as the recorder goes, and we stop reading aloud as the recorder stops.
3.巩固训练。(6分钟)
根据汉语意思完成句子,每空一词。
1.天气晴朗,我们决定去参观长城。
It is sunny. We decide to visit the Great Wall.
2.我想知道昨天你去哪里了。
I wonder where you went yesterday.
3.由于糟糕的天气,我们只好待在家里。
Because of the bad weather, we had to stay at home.
4.上周他们玩得很快乐,但是本周呢?
They had a good time last week, but what about this week?
5.他们让我觉得自己就是这个家中的一员。
They made me feel like one of the family.
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

第4课时　Section B(2c ~Self Check)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
as adv.像……一样;如同
hill n.小山;山丘
duck n.鸭
dislike v.&n. 不喜爱(的事物);厌恶(的事物)
四会词组
the Palace Museum故宫
make notes做笔记
find out 发现
go on继续
come up升起
四会句式
1.How was the weather?天气怎么样?
2.How did you feel about the trip?你觉得这次旅行怎么样?
3.What did you like best?你最喜欢什么?
4.It was so beautiful that we forgot about the last five hours! (日出)太美丽了,以至于我们忘记了最后五小时。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P6~7的单词),看谁记得又快又准。(1 分钟)
【新词自查】
2.根据首字母及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Every afternoon they went to the park to feed the ducks.
(2)I dislike to go to the cinema alone.
(3)The sky was dark blue and clear when the moon came up(升起).
(4)I don̓t want to leave, but I can̓t go on(继续).
(5)I tried to find out(发现)how to make the cake.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T:Hello! Everyone! There are some good places to go on vacation.And when someone went there, they would write diary entries.Do you want to know one of them? Let̓s learn the passage together.
环节说明:通过谈论话题介绍了接下来我们所要学习的主要内容,让学生想象一下假期去过的美丽的地方,激发同学们的学习兴趣,导入新课。
　Step 2 完成教材2c~2e的任务
1.完成课本2c部分的任务。再邀请几位同学阅读2c中的句子,并翻译句子内容,然后让学生带着问题再去读课文。再让几位同学回答问题。(3分钟)
T:Let̓s read the questions in 2c and read the diary entries in 2b again to fill in the chart.
2.完成教材2d的任务。让学生略读课文,然后利用所获取的信息完成对话。最后请几个学生给出答案。(2分钟)
T:Read the diary entries quickly and complete the conversation about Jane̓s trip to Penang using the information in the diary entries.Then give the class your answers.
3.完成教材2e的任务。结合第二篇日记的内容,利用所给的单词了解2e的大意,根据日记的陈述选用所给单词的正确形式填空,小组内讨论。并邀请2~3组同学给出答案并订正。(2分钟)
T:Well, on Tuesday Jane didn̓t have a great day.Now imagine Jane went to Penang Hill again and had a great day.Please fill in the blanks in her diary entry with the correct forms of the verbs in brackets.
　Step 3完成教材3a~4的任务
1.要求学生看一看三幅图片所代表的地方和方框里的词汇。(1分钟)
T:Look at the three beautiful places and read the words and phrases in the chart.

2.让学生阅读日记,选择合适的词填入合适的位置。然后让2~3名同学读日记,教师要注意语音,及时纠正。大家一起订正答案。(3分钟)
3.变换景点,选择适当词汇填空,然后让1~2名同学读日记,老师要注意发音,及时纠正。大家一起订正答案。(3分钟)
4.完成教材3b的任务,让学生根据3b中所提供的提示讨论一下自己度假观光的感受,然后写下各自的见闻和感受。然后请几位同学陈述一下。(4分钟)
5.完成3c的任务,让学生根据3b中所讨论的内容,模仿Jane̓s的日记写一篇有关旅行的日记。然后读给自己的搭档听。(4分钟)
6.完成教材“4”的任务,可以充分利用上述活动的内容,编一个比较完整的对话。情景是在机场里,外国游客准备回家,大家碰到一起谈在中国旅游的事情。可以从相互认识开始编起,要求符合逻辑,有创意,能灵活运用所学句型,并有一个合理的结尾,教师可使用适当的中文讲解要求。在小组活动后,教师检查几组对话。学生在编对话时,教师可以提供必要的词汇和语音上的帮助。(3分钟)
T:If you are a foreigner in China.Your vacation is over.You must go back to your own country.You meet some other foreigners at the airport.Talk about what you did on your vacation.You can begin like this:
A:Hi,my name is Paul.
B:Hi,Paul.I̓m Anna.Where did you go on vacation?
A:…
B:…
环节说明:通过听、说、读和写的训练,让学生掌握叙述自己旅游所见所闻所感的句型结构与用法,培养学生的综合语言的运用能力。
　Step 4 完成教材Self Check部分的任务
1.完成“1”部分的任务,完成以后组内讨论,选定正确答案。(2分钟)
T:We have learned many new indefinite pronouns in this unit.Look at the six given words in the box.Can you use them to complete the conversation?

2.让学生朗读“1”部分中的对话,老师及时纠正学生的发音。(3分钟)
环节说明:通过本单元部分不定代词的灵活运用,让学生掌握其意义和常见用法。
　Step 3完成教材Self Check“2”部分的任务
1.让学生快速阅读短文,熟知大意,然后让同学们讨论完成“2”部分的任务。(2分钟)
2.先邀请几位同学朗读短文,并进行翻译。教师要注意学生语音和翻译的准确度,及时纠正错误。(2分钟)
3.巩固练习。(3分钟)
从方框里选择合适的句子补全对话,使对话意思完整。
A:Hi, Tom! You look happy.
B:Yeah, I had a great time last weekend.
A:Oh?1.　A　 
B:I went to the mountains.
A:2.　B　 
B:It was cold but sunny.
A:3.　C　 
B:I went hiking, and went to see the sun rising (日出).
A:It was so exciting.4.　D　 
B:Yes, it was crowded.
A:5.　E　 
B:I came back last night.I want to go there again.
A.Where did you go?
B.How was the weather?
C.What did you do?
D.Were there many people?
E.When did you come back?
环节说明:通过阅读训练,培养学生的阅读技巧与能力,巩固本单元所学的语言知识。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。


Unit 2　How often do you exercise?
第1课时　Section A ( 1a~2d)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
housework n.家务劳动;家务事
hardly adv.几乎不;几乎没有
ever adv.在任何时候;从来;曾经
once adv.一次;曾经
twice adv.两次;两倍
Internet n.(国际)互联网;因特网
program n. 节目
full adj.满的;忙的;充满的
swing n.&v. 摆动;秋千;(使)摆动;摇摆
四会词组
how often多久一次
twice a week一周两次
three times a week一周三次
your favorite program你最喜欢的节目
go to the movies去看电影
go shopping去购物
use the Internet上网
how come为什么,怎么会……(那样)
四会句式
1.What do you usually do on weekends?你通常在周末做什么?
2.How often do you exercise?你多久做一次运动?
3.Do you go shopping?你去购物吗?
4.What kind of dance are you learning?你正在学习哪种舞蹈?

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词(教材P9~10的单词),看谁记得又快又准。(2 分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(2分钟)
(1)How often (多久一次) do you watch TV?
(2)Have you ever(曾经) been to Beijing?
(3)I often help my mother do housework(家务) at home.
(4)I eat junk food twice(两次) a week.
(5)She hardly(几乎不) goes to the movies on Sunday.

课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T:We know every week has weekend, but what do you usually do on weekends? Today we will learn this topic and another topic that is how often you do these activities.
T:What do you usually do on weekends?
S:　　　　　　　　　　 
①I often go to school.
②I often do exercises.
…
环节说明:通过课前的一个师生问答互动环节引入新课话题。
　Step 2完成教材1a~1c的任务
1.要求学生打开课本P9,看课本的图片并且按要求写出一些活动完成1a的任务。(2分钟)
2.检查答案,先要求全班一起给出答案,然后要求2~3名同学就“What other activities do you usually do on weekends?”给出自己的答案,让学生写到黑板上。(3分钟)
参考案例:
T:What other activities do you usually do on weekends?
S:　　　　　　　　　　　 
①I often play football on weekends.
②I usually play computer games on weekends.
③I usually go to the movies on weekends.
…
3.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)
4.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。(2分钟)
5.根据听力材料,要求学生练习句型“What do you usually do on weekends?”然后用第三人称练习本句型。并且邀请2~3组同学当堂进行演示。(3分钟)
6.小结训练。(2分钟)
用括号内所给单词的正确形式填空。
1.What does(do) she usually do on weekends?
2.She often watches(watch) TV on weekends.
3.They hardly ever go(go) shopping.
4.Mary usually does(do) exercises in the morning.
环节说明:通过学习1a,使学生对词组加深印象;通过练习1b,让学生初步了解频率副词,锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力;通过练习1c,训练学生的口头表达能力,同时学习了“What do you usually do on weekends?”这个询问频率的基本句型,为新句型的学习打下基础。
　Step 3完成教材2a~2c的任务
1.要求学生翻开课本P10。播放第一遍录音,完成2a、2b的听力任务。(1分钟)
2.要求学生听第二遍录音,并逐句跟读。(2分钟)
3.听力内容巩固训练。要求学生把句子补充完整。完成后小组讨论给出答案,以巩固对听力内容的了解。(3分钟)
1.Cheng Tao watches TV about twice a week.
2.The reporter reads every day at school.
3.Cheng Tao goes to the movies once a month.
4.The reporter exercises about three times a week.
5.Cheng Tao shops about twice a month.
4.大声朗读听力材料。(1分钟)
5.播放听力材料,要求学生模仿听力内容,然后分角色进行对话练习,完成2c的任务,并邀请2~3组同学当堂演示。选出表现最佳的一组。(4分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来锻炼了学生对语言的综合运用能力,也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 4完成教材2d的任务
1.播放2d部分的录音,然后让学生跟读录音。(2分钟)
　　2.让学生模仿录音并在小组内练习。(2分钟)
3.邀请几组上台表演,根据情况的不同给每个小组适当的奖励。(5分钟)
4.让学生根据自己的情况在小组内编新对话,然后让几个小组上台表演,选出表现最佳的小组。(5分钟)
5.巩固练习。(2分钟)
补全对话。
Jack:Hi, Claire.1.　D　 
Claire:Sorry.It is quite full for me, Jack.
Jack:Really?2.　E　 
Claire:I have sing and piano lessons.
Jack:3.　A　 
Claire:Oh, English songs.
Jack:4.　B　 
Claire:Twice a week, on Wednesday and Friday.Oh, I have to play football with my friends.5.　C　 
Jack:Sure!
A.What kind of songs are you learning?
B.How often do you have piano lessons?
C.But do you want to come?
D.Are you free next week?
E.How come?
环节说明:通过前面的听、说训练对这节课的目标语言有了一定的了解与认识,并且从一定程度上有了创新的能力,通过此环节让学生达到学以致用的效果。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

第2课时　Section A(3a~3c)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
maybe adv. 大概;或许;可能
least adv.最小;最少 adj.& pron.最小的;最少的
四会词组
help sb.with sth.帮助某人做某事
at least至少;不少于;起码
stay up late熬夜到很晚
hardly ever几乎不;很少
eat a healthy breakfast吃了一顿健康的早餐
play sports做运动


教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P11的单词),看谁记得又快又准。(1分钟)
【新词自查】
2.根据句意及首字母提示完成句子。(1分钟)
(1)He looks like Jim.Maybe he is Jim̓s brother.
(2)—How many pens do you need?
—Let me see.At least 10.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
本课时主要是让学生掌握do与does在一般现在时态中的使用,以及对疑问句的回答。因此上课前教师可以让学生先自己预习“Grammar Focus ” 中的句子,体会疑问句中当主语是第三人称单数的情况下用助动词does。(2分钟)
环节说明:通过预习,学生掌握do与does的区别。从而为3a的学习打下基础。
　Step 2完成教材3a的任务
1.要求学生快速默读句子,并完成课本3a的填空任务。然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。(除了使用的助动词不同外,我们还应该注意其后用动词原形)(2分钟)
2.要求学生快速默读句子,并完成课本3a的问答任务。
邀请几位同学以问答形式给出自己的答案,全班一起检查。然后让学生结对练习对话内容,可以根据自己的情况给出答案。(5分钟)
3.巩固练习。(3分钟)
补全对话。
A:1.　B　 
B:I often play basketball with my friends.
A:2.　D　 
B:My mother helps me.She is an English teacher.
A:3.　A　Every day? 
B:No, sometimes.
A:4.　C　 
B:He plays with our dog.
A:Oh, I think your dog is very friendly.

A.How often?
B.What do you usually do on weekends?
C.What does your brother do after school?
D.Who help you with your homework?
　Step 3完成教材3b~3c的任务
1.要求学生根据课文中给出的单词或词组组成完整的句子。然后邀请几位同学读出自己的句子。如果出错让其他同学指出来。(4分钟)
2.要求学生与同伴根据自己所写的句子做结对练习,然后邀请几位同学读出自己的答案。(3分钟)
3.要求学生在小组中讨论学英语的好方法,然后完成3c中的第一列内容。(2分钟)
4.要求学生根据自己小组的讨论结果去询问其他小组,完成其他两列的内容。(3分钟)
5.老师给出一个小调查的例子:Lin Ying reads English book twice a week., Jim watches English movies every day…。然后让每位同学根据自己的调查结果整理出一个小报告。然后让学生相互检查,查找里面的错误。然后从每组中邀请一位同学读一下自己的报告。(5分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对语言目标的学习、识记和运用。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。


第3课时　Section B(1a~2b)

重点教学
类别
教学目标
四会单词
coffee n.咖啡　result n.结果;后果
health n.健康;人的身体(或精神)状态
percent n.(=per cent)百分之……
online adv.&adj.在线(的);联网(的)
television n.电视节目;电视机
although conj.虽然;尽管;即使
through prep.以;凭借;穿过
mind n.头脑;心智　body n.身体
such adj.& pron.这样的;那样的;类似的
together adv.在一起;共同
die v.消失;灭亡;死亡
四会词组
junk food垃圾食品
want sb.to do sth.想要某人做某事
be good for…对……有益
how many多少
fifteen percent百分之十五
not…at all 一点也不
the answer to the question 问题的答案
the best way to do sth.做……最好的方式
such as 例如;像……这样
spend…with某人花费时间做某事
ask sb.about sth.询问某人某事
go online上网
be surprised that…惊讶于……
四会句式
1.She says it̓s good for my health.她说它对我的健康有益。
2.It is good to relax by using the Internet or watching games shows.通过上网或者观看电视节目放松是不错的。
3.It is healthy for the mind and the body.身心健康。
4.Start exercising before it̓s too late!要尽早地开始进行锻炼!

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词(教材P12~13的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Good habits keep you healthy(健康的).
(2)A popular way to shop now is shopping online(在线的).
(3)Don̓t eat too much junk food(垃圾食品).
(4)Although(虽然)he is young, he can do some things by himself.
(5)—Can I help you?
—I want a cup of coffee(咖啡).
(6)Eating more fruit is good for(对……有益)you.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
本课时的主要内容是对how often句型的复习和巩固。前面我们已经学习了关于how often句型的回答,下面通过回答几个问题来进行一下简单的回顾。邀请几位同学回答以下问题。(2分钟)
Questions:
1.What do you usually do on weekends?
 
2.How often do you watch TV?
 
环节说明:课前的师生互动问答不仅让学生回顾了上节课的内容,而且引导学生说出他们平时做的一些活动及活动频率,锻炼了学生的口语表达能力。
　Step 2 完成教材1a~1e的任务
1.要求学生翻开课本P12,按课本要求迅速完成1a部分的任务。然后要求2~3名同学给出自己的答案,并一起讨论对错。(2分钟)
2.要求学生首先分角色熟读1b部分的内容,然后分角色利用1a部分的内容模仿1b进行对话练习,并邀请2~3组同学当堂演示。选出表现最佳的一组。(3分钟)
3.要求学生看1c的有关信息,播放第一遍录音,完成1c的听力任务。(1分钟)
4.播放第二遍录音,要求学生完成1d的听力任务。然后请几位学生说出答案并订正。(1分钟)
5.播放第三遍录音,要求学生逐句跟读。(2分钟)
6.大声朗读听力材料。(1分钟)
7.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列句子。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。(2分钟)
1.Tina does exercise every day.
2.Bill hardly ever does exercise.
3.Tina eats vegetables and fruit every day.
4.Bill never eats fruit.
5.Tina and Bill sleep nine hours every night.
6.Tina drinks milk every day.
7.Bill eats junk food three or four times a week.
8.Bill drinks coffee four times a day.
8.利用1d的听力内容分角色完成1e部分的内容,然后邀请2~3对同学当堂进行演示,选出表现最佳的一组。(3分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 3完成教材2a~2b的任务
1.要求学生回忆频率副词所对应的百分比。按百分比写出频率副词所对应的数字。(1分钟)
2.要求学生快速默读短文,并完成课本2b的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案。(4分钟)
环节说明:让学生从总—分—总的结构理解短文大意,然后对短文中的知识点逐一记忆,最后回归课文,对所学的词组或者是重点句子进行应用。这样在降低难度的基础上不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用,有利于大部分学生的发展。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

第4课时　Section B(2c~Self Check)

重点教学
类别
教学目标
四会单词
writer n. 作者;作家
dentist n.牙科医生
magazine n.杂志;期刊
however adv.然而;不过
than prep.& conj.(用以引出比较的第二部分)比
almost adv.几乎;差不多
none pron. 没有一个;毫无
less adv. 较少;较小 adj.& pron. 较少的;更少的　point n.点;得分
四会词组
go to the dentist 去看牙医
more than多于　less than少于
teeth cleaning 清洁牙齿
a 16-year-old student一名16岁的学生
shopping center 购物中心
be like 像……
四会句式
1.She watches TV for more than two hours a day.她每天看2个多小时的电视。
2.Jane is a 16-year-old high school student in the United States.简是美国一名16岁的高中生。
3.Maybe about twice a month.或许是一个月两次。
4.I̓m just like Tom. 我正好像汤姆。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P14~16的单词),看谁记得又快又准。(3分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(5分钟)
(1)I have a toothache, so I have to see a dentist(牙医).
(2)—What are you doing?
—I̓m reading a magazine(杂志) about teenagers.
(3)I think there is going to be less(更少的)pollution(污染).
(4)Look,our team has got 10 points(分数).We will win the game.
(5)—How many birds can you see?
—Let me count.One, two
…, oh, more than(多于) ten.
(6)—Where is your mother?
—She is buying me a new dress in the shopping center (购物中心).
(7)—Who is he?
—He is Jim̓s brother.They are like(像) their mother.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
本课时的主要内容是短文的写作,因此上课前教师可以先进行师生对话练习。(2分钟)
T:How often do you eat junk food?
S: 
T:How often do you exercise?
S: 
T:Is your lifestyle healthy or unhealthy?
S: 
环节说明:通过复习,学生回想平时所做的运动以及频率,从而达到顺利导入新课的目的。
　Step 2 完成教材2c~2e的任务
1.要求学生读2c中的几个问题,然后让学生带着问题再一次阅读短文,然后在小组内找出答案。然后从每组中邀请一位同学回答问题。全班一起订正答案。(2分钟)
2.要求学生再一次阅读短文,根据短文和2d中给出的百分比写出完整的句子。邀请几名学生说出自己的句子。(2分钟)
3.要求学生小组讨论短文里面的词组和句型并勾画出来,然后邀请几位同学给出自己的答案,必要的话老师补充。让学生进行快速记忆,老师出示全文内容,让学生根据2b完成短文。(3分钟)
Last month we asked our students about their free time activities.Our questions were about exercise, use of the Internet and watching TV.Here are the results.
We found that only fifteen percent of our students exercise every day.Forty-five percent exercise four to six times a week.Twenty percent exercise only one to three times a week.And twenty percent do not exercise at all!
We all know that many students often go online, but we were surprised that ninety percent of them use the Internet every day.The other ten percent use it at least three or four times a week.Most students use it for fun and not for homework.
The answers to our questions about watching television were also interesting.Only two percent of the students watch TV one to three times a week.Thirteen percent watch TV four to six times a week.And eighty-five percent watch TV every day! Although many students like to watch sports, game shows are the most popular. 
It is good to relax by using the Internet or watching games shows, but we think the best way to relax is through exercise.It is healthy for the mind and the body.Exercise such as playing sports is fun, and you can spend time with your friends and family as you play together.And remember, “old habits die hard”.So start exercising before it̓s too late!
4.小组活动。
完成教材2e的任务,并要求学生与自己的同伴进行调查练习。然后让学生做成一个报告,请2~3名同学当堂做报告。(3分钟)
环节说明:在降低难度的基础上不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用,有利于大部分学生的发展。
　Step 3完成教材3a~3c的任务
1.要求学生观察3a的表格,明确表格给我们提供的信息。并且让学生描述做这些活动的频率。必要的时候老师可以给学生呈现频率词的百分比。(2分钟)
2.要求学生快速默读短文,并根据自己的理解完成短文。然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。(2分钟)
3.要求学生小组讨论短文里面的词组并勾画出来,然后请几位同学给出自己的答案,必要的话教师补充。(2分钟)
4.完成教材3b的任务,并要求学生根据自己的实际情况进行练习。然后请2~3组同学当堂进行演示。(3分钟)
5.要求学生根据自己的情况参考3a部分写一下自己好的习惯与坏的习惯,并做一份报告,完成3c的任务。然后请2~3组同学当堂进行阅读。看一下谁的生活习惯最健康。(3分钟)

6.巩固训练。(4分钟)
　　假如你是李磊,你经常锻炼,有很多好习惯,请根据以下提示词写一篇短文。
提示词:exercise, favorite sport, play basketball, three or four times a week, eat, a lot of fruit and vegetables, be good for, health, sleep, nine hours a day, habit
I̓m Li Lei.I have many good habits.I often exercise.My favorite sport is playing basketball.I play basketball three or four times a week.Every morning I run with my classmates.I never drink coffee.I eat a lot of fruit and vegetables every day.Fruit and vegetables are good for our health.I also sleep for nine hours a day.So I am very healthy.My good habits help me to study better.
环节说明:首先让学生进行仿写,然后让学生写出自己的习惯,把这些习惯自己表达出来,然后让学生写出关于自己饮食习惯的文章。呈现出了由句到文循序渐进的过程。在此过程中小组合作,自主学习模式,不仅锻炼了学生独立思考的能力,增强了学生的合作意识,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 4完成教材“4”的任务
1.要求学生根据自己的情况选出答案。然后让学生根据自己的答案算出自己的得分。(3分钟)
2.然后在教材中第4部分查阅出自己的类型。(2分钟)
环节说明:在学习之余体会学习的快乐。
　Step 5 完成教材Self Check部分的任务
1.完成“1”部分的任务,教师要求学生先读一下这些频率副词,然后根据自己的情况填入自己的活动。然后根据自己父母的一些情况在表格中填入一些活动。(2分钟)
2.让学生利用“1”部分中的信息写出5个完整的句子,然后同伴之间相互检查一下,避免出错。然后请几名同学读出自己的句子,并且让其他的同学评价出“healthy” 或者“unhealthy”。(2分钟)
3.要求学生在小组内完成“3”的对话,然后请2~3名同学说出答案,全班讨论检查,得出正确答案。(2分钟)
4.让学生分角色表演对话,并且请几组同学上台表演。(3分钟)
环节说明:通过综合写作训练,实现对学过的内容进行大概复习和巩固的作用。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

Unit 3 I̓’m more outgoing than my sister.
第1课时　Section A(1a~2d)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
outgoing adj.友好的;外向的;爱交际的
better adj.&adv. 更好的(地);较好的(地)
loudly adv.喧闹地;大声地;响亮地
quietly adv.轻声地;轻柔地;安静地
hard-working adj.工作努力的;辛勤的
competition n.比赛;竞赛;竞争
fantastic adj.极好的;了不起的
which adj.& pron. 哪一个;哪一些
clearly adv. 清楚地;清晰地;明白地
win v.获胜;赢得;赢
though adv. 不过;可是;然而conj.虽然;尽管;不过
四会词组
have fun玩得高兴
四会句式
1.Tina is more outgoing than Tara.蒂娜比塔娜更外向。
2.—Is Tom smarter than Sam?汤姆比萨姆更聪明吗?
—No, he isn̓t.Sam is smarter than Tom.不,不是。萨姆比汤姆更聪明。
3.The most important thing is to learn something new and have fun.最重要的事情是学习一些新的东西并且过得快乐。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P17~18的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Which one is better(更好), the white one or the black one?
(2)—Did you take part in the English spoken competition (比赛)?
—Yes,I won the first .
(3)—Can you say it again? I didn̓t hear clearly(清晰地).
—Yes, I said what you did.
(4)—Don̓t talk loudly(大声地) in the library.
—Sorry,I won̓t.
(5)Tom is more outgoing (外向的)than Tim.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T:How are you,everyone?
S:We are fine,and you?
T:I̓m fine,too.How old are you?
SA:I am 15 years old.
SB:
①I am 14 years old.
②I am 13 years old.
…
T:You are younger than me.Today we will learn how to compare people.Now let̓s begin our class.
T:Student A is older than student B.
然后让学生跟读句子。(4分钟)
环节说明:通过课前的一个师生互动问答,让学生提前接触本课内容,同时也顺利引入新课的话题。
　Step 2 完成教材1a~1c的任务
1.要求学生翻开课本P17,完成1a的任务,并且邀请2~3名同学给出自己的答案,然后全班一起讨论。(1分钟)
2.检查答案,先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求3~4名同学就“Can you compare the people in the picture?”给出自己的答案,并把收集的答案列举在黑板上。(3分钟)
参考案例
T:Can you compare the people in the picture?
S: 
①Tom has shorter hair than Sam.
②Tina is more outgoing than Tara.
③Paul is shorter than Tom.
…
3.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)
4.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。(2分钟)
5.根据教材1c的对话形式,要求学生利用1a,1b的材料,分角色进行对话练习。并邀请2~3对同学当堂进行演示。(3分钟)
6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习,并请若干学生给出自己的答案。有错误的话,教师及时纠正。(2分钟)
用括号内所给单词的适当形式填空。
1.My pen is better(good) than yours.
2.Dave looks a little taller(tall) than before.
3.This piece of paper feels much thinner(thin) than that piece.
4.These pants are newer(new) than those.
5.Lucy seems more outgoing(outgoing)than Lily.
环节说明:通过学习1a,使学生掌握了新的形容词并复习巩固了以前学过的知识;通过学习1b,锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力;通过1c的训练,锻炼了学生的口头表达能力,同时练习了本单元的重要语法。
　Step 3 完成教材2a~2c的任务
1.要求学生翻开课本P18。播放第一遍录音,完成2a的听力任务。(1分钟)
2.要求学生听第二遍录音,完成2b的任务。(1分钟)
3.检查答案。让2名学生给出自己的答案,如果其他的学生有不同的答案,让他们也说出来。(2分钟)
4.播放第三遍录音,要求学生逐句跟读,注意语音、语调的同时纠正答案。(1分钟)
5.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列任务。完成后要求若干学生给出自己的答案,以巩固对听力内容的了解。(2分钟)
判断正(T)误(F)。
(T)1.Tina thinks she is very different from Tara.
(T)2.Tara is more serious than Tina.
(F)3.Tina is more athletic and smarter than Tara.
　　6.大声朗读听力材料。(1分钟)
7.播放听力材料,要求学生模仿听力内容,利用P18的信息分角色进行对话练习。然后邀请2~3对同学当堂演示,选出表现最佳的一组。(4分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来锻炼了学生对语言的综合运用能力,也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 4 完成教材2d的任务
1.首先让学生听2d部分的录音,然后让学生跟读录音。(2分钟)
2.让学生模仿录音在小组内练习。(3分钟)
3.邀请几组上台表演,根据情况的不同给每个小组给予适当的奖励。(4分钟)
4.让学生根据在班内或者是在学校内举行的比赛编新的对话。然后让几个小组上台表演,选出最佳小组。(5分钟)
5.要求学生补全对话。(2分钟)
A:Hello,did you like the singing competition?
B:1.　D　 
A:2.　B　 
B:Yes,she did well.But Mary did better than her.
A:3.　A　 
B:I think Mary sang more loudly and clearly.
A:Yes.But Lucy dances better than Mary.She practices every day.And she won the last dancing competition last week.4.　C　 
B:That girl in the red dress and with long hair.
A:I see.5.　E　 
B:Yes, she is.And she is my classmate.
A.Why do you think so?
B.Did Lucy do well?
C.Which is Mary?
D.Yes,I did.It was fantastic.
E.Is she in Class One?
环节说明:通过这一环节的听、说训练让学生对这节课的目标语言有了更深的了解,并且从一定程度上有了创新,让学生达到学以致用的效果。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。


第2课时　Section A(3a~3c)

重点教学
类别
教学目标
四会词组
as…as…和……一样……
not as…as不如
be hard-working at…在某方面工作努力
四会句式
1.—Is Julie as tall as you?朱莉和你一样高吗?
—No, she isn̓t. She̓s taller than me.
不,不是。她比我更高。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词(教材P19短语),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(2分钟)
(1)I am as tall as (与……一样高)my sister.
(2)Does he study better(更好)?
(3)My sister is hard-working at(对……很努力) English.
(4)I hope that he can work hard(努力工作).
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
本课时主要是使用带有比较级的一般疑问句询问两人之间的区别。因此,老师可以首先让学生预习课文找出一些重点的单词与句子,并且理解句意。上课时,老师可以利用预习的句型提问,让学生进行简单的回答导入新课。(3分钟)
T: Hello! Last class we have learnt how to compare people.Now look at the two students in our class.(老师指出两个特点有明显不同的学生)Is A taller than B?
S:Yes,he is./ No,he isn̓t.
…
T:Does A sing better than B?
S:Yes,he does./No,he doesn̓t.
…He is heavier than B.
环节说明:通过对话复习上节课内容,巩固知识,检查学生语言学习情况,从而达到导入新课的目的。
　Step 2完成教材3a的任务
1.要求学生迅速完成3a,然后要求他们在小组内相互检查,并指出错误。(3分钟)
2.邀请4位同学分别说出自己的答案,找出疑点后在课堂上共同努力解决。(此处学生提问的句子可以不同,只要符合题意就可以)(3分钟)
3.让学生进行同桌之间对话练习,然后邀请几位同学表演出来。(3分钟)
　Step 3完成教材3b~3c的任务
1.让学生根据自己的情况回答3b中的问题,邀请5位同学说出自己的答案。(3分钟)
2.让学生根据自己的想法向同桌提出其他的问题,并补充在3b中,并邀请自己的同桌回答。(3分钟)
3.邀请4~6组学生以问答的形式表演。(4分钟)
4.做游戏。
让学生用3b中的问题对自己周围的同学进行调查,然后根据自己的调查结果写出一篇关于某人的短文,然后让自己的同学猜一下所描述的人是谁。在此部分老师可以给例子:
She is…She is thinner than two years ago.She studied English better…Who is she?
班里的其他学生根据描述对这名学生进行猜测,直到猜出为止。(3分钟)
5.让学生根据3c中的例子进行同桌之间问答,相互提问完成表格。(2分钟)
6.让学生根据表格描述一下自己的父母之间的不同。(2分钟)
7.邀请几位同学上台来描述一下自己父母的不同。(2分钟)
8.让学生根据自己的情况描述一下自己与同桌之间的不同,并与同桌之间交流,相互纠正错误。(2分钟)
9.邀请几名同学上台描述出自己与同桌之间的不同,然后请其他同学根据实际情况看这位同学描述的是否正确以及在描述的过程中出现了何种错误,选出表现最佳的一组。(3分钟)
环节说明:通过小组合作学习,提高学生的学习能力和合作意识;通过对话练习,不仅使学生巩固了所学知识,还提高了学生语言运用的综合能力。通过对比自己加深学生对自己的了解,通过自己与同桌之间的对比,看到自己与朋友之间的差距。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
第3课时　Section B(1a~2b)

重点教学
类别
教学目标
四会单词
talented adj.有才能的;有才干的
truly adv.真正;确实
care v.在意;担忧;关心
serious adj.严肃的;稳重的
mirror n.镜子　kid n.小孩;年轻人
necessary adj.必需的;必要的
both adj.& pron.两个;两个都
grade n.成绩等级;评分等级
should modal v.应该;应当;可以
saying n.谚语;格言;警句
reach v.伸手;到达;抵达
hand n.手　touch v.感动;触摸
heart n.内心;心脏　fact n.现实;事实
break v.(broke)(使)破;裂;碎;损坏
arm n.手臂;上肢
laugh v.笑;发笑 n.笑声
share v.分享;共享;共用;分摊
四会词组
do the same things as me与我做相同的事情
make me laugh使我笑
be good at…擅长……
be talented in…在……有天赋
care about关心;在意
be like像……
as long as只要;既然
be different from与……不同;与……有差异
bring out使显现;使表现出
the same as和……相同;与……一致
in fact确切地说;事实上;实际上
四会句式
1.I think a good friend makes me laugh.我认为一个好朋友能让我开心。
2.For me, a good friend likes to do the same things as me.对于我来说,一个好朋友喜欢与我做一样的事情。
3.A good friend is talented in music.一个好朋友应该在音乐方面有天赋。
4.It̓s not necessary to be the same.相同是不必要的。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词(教材P20~21的单词),看谁记得又快又准。(4分钟)
【新词自查】
2.根据句意和汉语提示完成句子。(5分钟)
(1)Mr.Wang is more serious (严肃的)than any other teacher.We are all afraid of him.
(2)Jim is a talented(有天赋的) boy.He always thinks about unusual ideas.
(3)The apples on the tree are too tall.I can̓t reach(够到)them.
(4)Liu Xiang and Yao Ming are both(两个都) famous sports stars.
(5)Don̓t laugh(笑) at others.
(6)You can see yourself in the mirror(镜子).
(7)It is necessary(有必要的) to learn a foreign language.
(8)I am sorry.I don̓t care(对……在意) about what you said.
(9)My mother understands me.She always touch(抓住) my heart.
(10)You should share(分享) your toys with your friends.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T:Everyone has friends.Who is your friend? Why?
S: 
① Linda.Because she is good at sports.
② Tom.Because he is popular in our school.
…
环节说明:课前的师生问答互动不仅让学生回顾了以前学过的内容,而且还可以很自然的导入到本节课的内容。
　Step 2完成教材1a~1e的任务
1.要求学生翻开课本P20,迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。然后要求2~3名同学给出自己的答案。(2分钟)
2.要求学生利用本单元所学单词或词组以及以前所学知识来描述“What is a good friend?”这个句子,并进行对话练习,完成1b的任务,然后邀请3~4组同学当堂进行演示。(3分钟)
参考案例
A:What is a good friend?
B:I think a good friend makes me laugh.
C:For me, a good friend is popular.
…
3.听第一遍录音,完成课本上1c部分的任务。(1分钟)
4.听第二遍录音,完成课本上1d部分的任务。先请几位同学给出答案,然后全班一起检查讨论。(2分钟)
5.听第三遍录音,要求学生逐句跟读,模仿语音语调的同时订正答案。(2分钟)
6.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列任务。完成后要求几名学生给出自己的答案,以巩固对听力内容的理解。(3分钟)
根据听力内容,判断正(T)误(F)。
(T)1.Molly̓s best friend is Peter.Because Peter likes to do the same things as Holly does.
(F)2.Molly is popular and she is good at sports.
(T)3.Peter is more athletic than Molly.
(F)4.Molly and Peter are both athletic.
(F)5.Lisa is Maria̓s best friend. She has short hair.
(T)6.Mary is more outgoing, but Lisa is smarter.
(F)7.Mary is a good listener.
7.播放听力材料,要求学生模仿听力内容,利用1c的信息并参照1c的例子,对表格进行描述,完成1e部分的任务。然后邀请2~3对同学当堂演示,看哪一对的表现最佳。(3分钟)
　　环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 3完成教材2a~2b的任务
1.要求学生翻开课本P21,迅速阅读2a部分的形容词,明确含义,并按要求完成课本上相应的任务。然后要求学生利用其中的5个形容词写出5个关于自己与同桌的句子,再邀请2~3名同学给出自己的答案。(2分钟)
2.小组合作学习2b内容,勾画出词组,然后请2~3名同学给出自己的答案,必要的教师补充。(2分钟)
3.小组合作学习2b短文,理解文章大意并找出疑点,尽量小组内解决,必要时教师补充。(3分钟)
4.要求学生勾画出自己认为重要的句子,然后向全班同学读出来。教师要纠正发音、语调等。(2分钟)
环节说明:通过小组合作学习,提高学生的学习能力和合作意识;通过自己写句子,不仅使学生提高了对自己的认识而且提高了对知识的运用。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

第4课时　Section B(2c~Self Check)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
loud adj.响亮的;大声的
similar adj.相像的;类似的
primary adj.最初的; 最早的
information n.消息;信息
四会词组
be similar to…与……相像的、类似的
be good with…善待……
call sb.at…按……号码给某人打电话
jump high跳得高
四会句式
1.A good friend is like a mirror.一个好朋友像一面镜子。
2.You don̓t need a lot of them as long as they̓re good.你不需要很多只要他们好。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P22~24的单词),看谁记得又快又准。(1分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(1分钟)
(1)The newspaper always gives us the newest information (消息).
(2)The education in primary school(小学) is very important for everyone.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
本课时的主要内容是短文的写作,因此上课前教师可以先进行师生对话练习。(2分钟)
T:Who is your friend?
S: 
T:Is she/ he more outgoing than you?
S: 
T:Does she/he study better than you?
S: 
环节说明:通过复习,让学生回想起与朋友间的不同从而达到顺利导入新课的目的。
　Step 2 完成教材2c~2e的任务
1.要求学生快速默读2b,并完成课本2c的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。(2分钟)
2.让学生在小组内讨论并完成2d部分的内容。根据所学的知识写出至少5个用于比较人物的句型。然后从每组中邀请一位同学读出自己的句子。(4分钟)
3.让学生阅读2e中的句子,然后让学生完成2e中的任务。让几名同学说出自己对于好朋友的要求。(5分钟)
环节说明:通过让学生描述自己的朋友,让大家了解彼此的生活。
　Step 3 完成教材3a~3c的任务
1.要求学生观察3a中的表格,明确表格给我们提供的信息。并且让学生利用这些词汇描述一下这两个人物间的不同,必要的时候老师可以给学生点拨一下比较级的句型。(2分钟)
2.要求学生根据自己的情况写出与自己相似以及与自己不同的朋友的名字填入3b的表格中。(1分钟)
3.小组活动,让学生根据自己所列出的3b中的名字与3a中的句型讨论自己和朋友的相同点和不同点,然后请3~4名同学进行口头表达,选出表现最佳的同学给予奖励。(2分钟)
4.3c部分是短文内容巩固练习。根据3b提供的信息,利用3a的句型准备一篇关于自己最好的朋友的小短文,然后请3~4名同学进行口头表达,要求学生课后把这篇作文写下来。(3分钟)
环节说明:首先让学生根据课文中提供的信息进行写句子的训练,然后让学生写出自己的朋友,提高他们的兴趣,激发他们的写作欲望。让学生进行写作是对这一单元进行知识的输出过程,检查学生对这一单元的掌握情况。小组成员之间进行批改,体现了小组合作的意识。
　Step 4 完成教材4的任务
1.要求学生阅读表格左栏中的信息,勾画出重点短语。(1分)
2.要求学生根据右边提示内容,小组进行对话练习,然后请2~3对同学当堂进行演示,选出表现最佳的一组。(3分钟)
环节说明:小组内解决短文疑点,不仅锻炼了学生独立思考的能力,培养了创新意识,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 5 完成教材Self Check的任务
1.完成“1”部分的任务,教师要求学生在规定时间内完成任务,然后请2~3名同学说出答案,全班讨论检查,得出正确答案。(2分钟)
2.要求学生认真阅读 “2”中的要求,根据句中的标志词以及形容词、副词比较级的变化规则,写出自己的答案。然后小组成员相互检查,能解决的问题尽量在小组内解决。(2分钟)
3.让几名同学给出自己的答案,解决共同出现的错误。(2分钟)
4.完成“3”部分的任务。让学生根据自己的实际情况,写出自己与好朋友相似的地方与不同的地方。同桌之间相互检查写出的句子的正确性。邀请几位同学读出自己的句子。(3分钟)
环节说明:通过综合写作训练实现对整个单元的内容进行大概复习与巩固。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

Unit 4　What̓s the best movie theater?
第1课时　Section A(1a~2d)

重点教学
类别
教学目标
四会单词
theater n.(=theatre)戏院;剧院
comfortable adj.使人舒服的;舒适的
seat n.座位;坐处(如椅子等)
screen n.银幕;屏幕
close adj.(在空间、时间上)接近
ticket n.票;入场券
worst adj & adv.(bad和badly的最高级)最差(的);最坏(的);最糟(的)
cheaply adv.便宜地;低廉地

四会单词
song n.歌;歌曲
DJ n.(电台、电视台、俱乐部的)音乐节目主持人
choose v.选择;挑选
carefully adv.细致地;小心地;谨慎地
fresh adj.新鲜的;清新的
comfortably adv.舒服地;舒适地
四会词组
be close to …接近;靠近
clothes store服装店
radio station广播站　no problem没问题
so far到目前为止;迄今为止
四会句式
1.—What̓s the best movie theater ?
最好的电影院是什么?
—Town Cinema.It̓s the closest to home.And you can buy tickets the most quickly there.镇电影院。它离家最近。在那里你可以最快买到票。
2.—Which is the worst clothes store in town?镇上最差的服装店是哪一家?
—Dream Clothes.It̓s worse than Blue Moon.It has the worst service.梦想服饰。它比蓝月亮差。它有最差的服务。
3.—What do you think of 970 AM?你认为970AM怎么样?
—I think 970AM is pretty bad.It has the worst music.我认为970AM很糟糕。它有最差的音乐。
4.—Thanks for telling me.谢谢你告诉我。
—No problem.没问题。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词(教材P25~26的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及首字母提示完成句子。(5分钟)
(1)They live close to the station.
(2)There are 50 students in my class, so there are 50 seats in my classroom.
(3)There are many kinds of clothes.Which one do you want to choose?
(4)The best movie theater has comfortable seats.
(5)You can see her on the TV screen quite often.
(6)—What can I do for you?
—I want to buy a ticket to a ball game.
(7)—What do you think of the singer?
—He is good.And I like his songs.
(8)Welcome to the clothes store. They are at a very good price. You can buy clothes cheaply.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T:Who is the tallest boy in our class? Who is the tallest girl in our class? Who is the busiest student in our class? Who is the best student in our class?
S:…
T:Today we are going to learn how to make comparisons and use correct words to describe these comparisons.
环节说明:从询问全班学生的实际情况入手,让学生初步理解形容词比较级和最高级的含义,以及其基本结构。激发学生学习本单元的兴趣,自然地导入新课。
　Step 2 完成教材1a~1c的任务
1.要求学生翻开课本P25,理解1a中单词或短语的意思,并按要求完成课本上相应的任务。(1分钟)
T:How do you choose which movie theater to go to? Here are some things about theaters.Please decide which is important and which is not important.
2.检查答案,先要求几名同学给出他们的不同意见,并全班一起讨论。让学生进一步理解1a中有关形容词的单词或短语的含义。(1分钟)
3.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)
T:Listen to the tape.Three people are talking about several theaters and their qualities.After listening, please write down the names of the theaters.
4.让几个学生给出自己的答案。然后要求学生听第二遍录音,逐句进行跟读,并核查答案。(2分钟)
5.让学生根据课本上1b的听力表格,复述听力材料的基本内容,并请2~3名同学向全班同学汇报。(2分钟)
6.完成教材1c的任务,并邀请2~3对同学上台表演。(1分钟)
T:Can you imagine what theater is the best? Make a list of its qualities.
7.巩固训练。(4分钟)
连词成句,标点已给出。
1.Henry̓s,biggest,in,town,restaurant,is,the
Henry̓s restaurant is the biggest in town.
2.has,it,the,seats,most,comfortable
It has the most comfortable seats.
3.my,the,park,home,closest,the,to,is
My home is the closest to the park.
4.the,is,most,movie,boring,what
What is the most boring movie?
环节说明:通过学习1a,让学生讨论本单元的话题,为形容词最高级的学习做好铺垫;通过1b的听力训练,让学生能听懂形容词最高级的表达;通过1c的小组口语练习,提高学生的口头表达能力。
　Step 3 完成教材2a~2d的任务
1.要求学生翻开课本P26。播放第一遍录音,完成2a的听力任务。(2分钟)
T:Here is a picture.In it there are two people.What are they talking about? Listen to their conversation and circle the correct things you hear.
让学生说出自己的答案并逐一核对答案。
2.要求学生听第二遍录音,完成2b的听力任务。(2分钟)
T:In the listening material, how many clothing stores can you hear? Yeah, there are three.They are Miller̓s, Blue Moon and Dream Clothes.The conversation is between the reporter and the boy.How does the boy describe the clothing store? Please circle the description expressions.
3.大声朗读听力材料。(1分钟)
4.放下听力材料,要求学生模仿听力内容,利用2a、2b的信息分角色练习2c对话。然后邀请2~3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(3分钟)
5.完成2d的任务,让学生两人一组进行口语训练,巩固形容词最高级的用法。(2分钟)
T:Let̓s work in pairs.You are a new people in the town, so you don̓t know well about it.You are talking about something about the town with your new friend.
Making a conversation and role-play it.
6.自由讨论。(2分钟)
让学生用刚学过的最高级,谈论一下我们周围的人或者事物,然后邀请3~4组同学表演。
T:There are many the most talented people.Let̓s talk about them.Do you know who is the funniest ?You can talk with your partner like this:
A:Who is the …student in our class?
B:…
the smartest, the tallest, the heaviest,
the friendliest, the thinnest, the most beautiful,
the busiest, the funniest, the most popular…
环节说明:通过听和说的训练,让学生掌握形容词最高级的基本句型结构,并灵活运用形容词的最高级与他人进行交流。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

第2课时　Section A(3a~3c)

重点教学
类别
教学目标
四会单词
worse adj.& adv. (bad和badly的比较级)更差(的);更坏(的);更糟(的)
service n.接待;服务
pretty adv. 相当;十分;很 adj. 漂亮的
menu n.菜单　act v.扮演 n.表演者
meal n.早(或午、晚)餐;一餐所吃的食物
四会词组
not…at all 一点也不
四会句式
1.We went to the worst restaurant in town last night.昨天晚上我们去了我们城镇里最差的饭店。
2.Blue Moon is good, but Miller̓s is the best in town.蓝月亮是好的,但是米勒服饰在这个城镇里是最好的。
3.We can sit the most comfortably there.在那里我们能坐得最舒服。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P27的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及首字母提示完成句子。(3分钟)
(1) I think this movie is bad, but that one is worse than this one.
(2)—What do you think of the clothes store?
—It has the best service, but it has the worst quality clothes.
3.—Can you give me a menu? I want to order my food.
—OK.Here you are.
4.People usually have three meals a day.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T: Hello, everyone! Do you like going to the movies? What̓s the best movie theater in our town?
S:I think … is the best.
T:Why do you think so?
S:It has…
环节说明:通过看电影的话题,让同学们讨论本地电影院的设备、服务等情况,很自然地导入本节课所接触到的特殊形式形容词的最高级。
　Step 2 完成教材3a的任务
1.要求学生熟读3a中的句子,理解句子的含义,并且根据自己的理解用所给单词的适当形式填空。然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。(3分钟)
T:There are some sentences in 3a.Let̓s read and fill in the blanks with the correct words.
2.让几位同学带上单词的适当形式读句子,讲解句子,然后订正答案。教师要注意语音,及时纠正。(5分钟)
3.巩固练习。让学生在规定的时间内完成一个小练习,然后邀请若干同学给出自己的答案。(4分钟)
根据句意,用括号内所给形容词的适当形式填空。
1.Kitty was very friendly, and now she is friendlier to me than before.She is one of the friendliest friends of mine.(friendly)
2.There are three cinemas in the small city.I think Town Cinema is the worst (bad)of all.
3.—Are you good (good) at math?
—Yes.But I think my English is better (good) than math.
4.The buses in Guangzhou are very crowded (crowded).
5.Mr.Li is the funniest (funny) teacher in our school.
　Step 3完成教材3b~3c的任务
1.利用课本方框中提供的信息,根据本地的实际情况,两人一组进行对话练习。并邀请2~3对同学当堂进行演示。(4分钟)
T:Well, in our city there are many well-known big stores.I will give you six questions and please discuss them.
　　(1)Which has the best service?
(2)Which has the best quality?
(3)Which is the cheapest?
(4)Which has the worst service?
(5)Which has the worst quality?
(6)Which is the most expensive?
Then ask and answer in pairs.
2.完成教材3c的任务。要求学生根据自己的实际情况,使用教材提供的材料进行小组讨论和对话。并邀请2~3对同学当堂进行演示。(4分钟)
T:Near our school there are many places to have lunch.Think of three and write the information in the chart.Then discuss them in groups and decide on the best place to have lunch.
环节说明:通过听、说、读、写的训练,让学生掌握形容词最高级的句型结构与用法,培养学生的语言综合运用能力。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。


第3课时　Section B(1a~2b)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
creative adj. 有创造力的;创造性的
performer n. 表演者;演员
talent n.天资;天赋
magician n.魔术师
beautifully adv.美好地;漂亮地
role n.作用;职能;角色
winner n.获胜者;优胜者
prize n.奖;奖品;奖金
everybody pron. 每人;人人;所有人
example n.实例;范例
poor adj. 贫穷的;清贫的
seriously adv. 严重地;严肃地;认真地
give v.提供;给
四会词组
have…in common有相同特征;(想法、兴趣等方面)相同
try to do sth.尽力做某事
look for寻找
all kinds of各种类型的;各种各样的
四会词组
be up to是……的职责;由……决定
play a role发挥作用;有影响
make up编造(故事、谎言等)
for example例如
come true实现
take…seriously认真对待……
四会句式
1.My cousin Li Jing is the funniest person I know.我的表妹李静是我认识的人中最有意思的人。
2.Who was the best performer?谁是最好的演员?
3.It̓s always interesting to watch other people show their talents.看其他人展示他们的才艺总是非常有意思。
4.Talent shows are getting more and more popular.才艺展示变得越来越受欢迎。
5.All these shows have one thing in common.这些才艺表演有一个共同之处。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词(教材P28~29的单词),看谁记得又快又准。(4分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(5分钟)
(1)He is a creative(有创造力的) boy.He can make some new things.
(2)The performer(演出者) is from the USA.He is also popular in China.
(3)He had a talent(天赋) for music.
(4)They have one thing in common(与……相同).
(5)Although they are poor(贫穷的),they are happy.
(6)I think Lucy sang the most beautifully(漂亮地)yesterday.
(7)I won the first prize(奖).I was a winner.
(8)He often makes up(编造) interesting stories.
(9)Doing homework is up to(是……的职责) ourselves.
(10)We should take our study seriously(认真对待……).
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T:When we talk about something or somebody, we may use positive words or negative words.The former show the good side and the latter show the bad side.Of course we like listening to positive words.In today̓s listening practice, people are talking about the school talent show.Pay attention to the words people say about the performers.Positive or negative?
环节说明:通过谈论生活中事物的好与坏,导入重点词汇和重点句型。让学生学会分辨褒义词与贬义词,以及评论事物的好与坏。
　Step 2 完成教材1a~1e的任务
1.要求学生翻开课本P28,迅速阅读1a部分的形容词,并分辨出褒义词与贬义词。按要求完成课本上相应的任务。(1分钟)
T:Look at the four words.They are superlatives.Can you say out their meanings? And can you find out their opposites?
2.先要求学生完成1b部分的任务。让学生利用1a部分的褒义词谈论自己熟悉的人物。并邀请5~7名同学向全班同学谈论自己喜欢的老师或同学。(2分钟)
T:Work in pairs to talk about students and the teachers in our class using the positive words above like this:
Our English teacher is the funniest person I know.
This writer is the most creative I read.
This present is the best I take.
This park is the quietest I visit.
…
3.听第一遍录音,完成课本上1c部分的任务。然后与学生一起核对答案。(2分钟)
T:Do we have talent show in our school? Yeah, the school art festival! During it we usually see great performances.Now listen to the tape and look at the pictures.They are great performers!
4.听第二遍录音,完成课本上1d部分的任务。让学生根据所听到的内容完成表格。(3分钟)
T:In the tape the people are talking about the five persons̓ performance.Now fill in the chart with the adjectives you hear.
5.听第三遍录音,并打开听力材料,全班逐句进行跟读。(2分钟)
6.放下听力材料,要求学生模仿听力内容,利用1c、1d的信息分角色练习对话。然后邀请2~3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(3分钟)
7.完成课本上1e部分的任务。让学生根据听力材料中的内容,灵活运用形容词的最高级谈论他们的才艺表演。(3分钟)
T:From the chart above we ask and answer about the talent show.
环节说明:通过学习1a和 1b,让学生学会分辨褒义词与贬义词,以及评论人物或事物的好与坏;通过学习1c 和1d,培养学生的听力技巧;通过学习1e,培养学生的语言组织能力和口头表达能力。
　Step 3 完成教材2a~2b的任务
1.要求学生完成2a部分的任务。让学生利用1a部分的褒义词谈论自己熟悉的人物,并且谈论他们能做些什么。
T:Work in pairs to talk about the person around you.And talk about what he or she can do.
邀请5~6组同学进行展示。(5分钟)
2.要求学生快速默读2b短文,熟知大意,并完成课本2b的任务。然后邀请2~3位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。(3分钟)
T:We are going to read the article on page 29.First we shall read to the rape together.That is, we start reading as the recorder goes, and we stop reading aloud as the recorder stops.
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

第4课时　Section B(2c~Self Check)

重点教学
类别
教学目标
四会词组
the best place to do sth.做某事最好的地方
one of………之一
sports center 运动中心
play popular music 播放流行歌曲
四会句式
1.Greenwood Park is the best place to go to on weekends.绿木公园是周末最好的去处。
2.You can get a big plate of dumplings for only five yuan.仅仅用五元钱就得到一大盘饺子。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P30~32的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Qingdao is a good place to (一个……的好地方)travel.
(2)Liu Xiang is one of(……之一)the most popular sports players.
(3)—Where are you going?
—I am going to sports center (运动中心).
(4)—Why do you like the station best?
—Because it plays popular music (播放流行歌曲).
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T:Hello! Everyone! There is a good place to go on weekends.Do you want to know it? Let̓s learn the passage together.
环节说明:通过大体介绍接下来我们所要学习的主要内容,让学生想象一下这个地方的美丽景色,激发同学们的学习兴趣,导入新课。
　Step 2 完成教材2c~2e的任务
1.完成课本上2c部分的任务。再邀请几位同学阅读2c中的句子,并翻译句子内容,然后让学生带着问题再去读课文。(5分钟)
T:Let̓s read the questions in 2c and read the passage in 2b again to answer the questions.
然后逐个回答问题。
2.完成教材2d的任务。让学生再读一遍课文中的最高级,然后用这些最高级写出四个句子。然后邀请几个学生读出自己的句子。
T:Underline all the superlatives in the passage.Let̓s write sentences using at least four of them.You can write the sentences like these:
The best singer:In my class, Tom is the best singer because he can sing songs very well.
The funniest student:In our class, Tom is the funniest students because he often makes us laugh.
…
3.完成教材2e的任务。利用课本方框中提供的信息,根据本班的实际情况,两人一组进行对话练习。并邀请2~3对同学当堂进行演示。(3分钟)
T:Well, in our class, there are some talented students.Let̓s find them out.I will give you four questions and please discuss them.
(1)Who is the best chess player?
(2)Who is the most talented dancer?
(3)Who is the most interesting writer?
(4)Who is the fastest runner?
Then ask and answer in pairs.
　Step 3 完成教材3a~4的任务
1.要求学生读一读方框中的单词并理解含义。(1分钟)
T:First read the words in the blanks.
2.完成3a部分的任务。让学生读课文,把这些单词填入合适的位置。然后让2~3名同学读课文,教师要注意语音,及时纠正。大家一起订正答案。(2分钟)
3.播放录音,全班同学一起跟读。(2分钟)
4.完成教材3b的任务。让学生根据3b中所提供的信息讨论一下在我们当地最好的地方或者是事情,然后解释一下为什么是最好的。(3分钟)
T:There are many places and things in our town.Let̓s talk about which one is the best and why? Please write your answer in the blanks.Then I will ask a few students to play out.
然后请几位同学表演一下。
5.完成教材4的任务,并要求学生根据自己的实际情况谈论一下在中国最好的城市,以及原因。并邀请2~3对同学当堂进行演示。(3分钟)
T:Listen to me! Now you can walk around to interview three classmates like this:
A:Which is the best town/ city?
B:I think…is the…
6.完成教材3c的任务。要求学生模仿短文内容,根据课本上提供的假设情景,描述某地或者是某事物的情况。并邀请2~3名同学当堂描绘最好的地方或最好的事情以及说明为什么。(3分钟)
环节说明:通过听、说、读、写的训练,让学生掌握形容词最高级的句型结构与用法,培养学生的语言综合运用能力。
　Step 4 完成教材Self Check“1”部分的任务
1.完成“1”部分的任务。(2分钟)
T:We have learned many new adjectives and adverbs in this unit.Look at the five words given in the box.Can you use them to complete the sentences?
2.让学生朗读“1”部分中的句子,老师及时纠正学生的发音。(2分钟)
T:Make your own sentences with each of the five words in the box.
环节说明:通过本单元重点词汇的灵活运用,让学生掌握其意义和常见用法。
　Step 5 完成教材Self Check“2”部分的任务
T:Here are some information and five sentences.
There are some mistakes in the sentences.We should correct the mistakes in the sentences according to the information.
1.让学生快速阅读课文,熟知大意,然后让同学们讨论完成“2”部分的任务。(2分钟)
2.先邀请几位同学朗读短文(可以一人一段),并进行翻译。教师要注意语音和翻译的准确度,及时纠正错误。(2分钟)
3.巩固练习。(3分钟)
根据汉语提示完成下列句子。
1.我想要一盘饺子。
I want a plate of dumplings.
2.三元钱你能买到一本字典。
You can get a dictionary for three yuan.
3.他舒服地坐在这个座位上。
He sits on the seat comfortably.
环节说明:通过阅读训练,培养学生的阅读技巧与能力,巩固本单元所学的语言知识和语法知识。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
Unit 5　Do you want to watch a game show?
第1课时　Section A(1a~2d)

重点教学
类别
教学目标
四会单词
news n.新闻节目;新闻
educational adj.有教育意义的;教育的
plan v.&n. 打算;计划
hope v.& n.希望
discussion n. 讨论;商量
stand v.忍受;站立　happen v.发生;出现
expect v.预料;期待
may modal v.可能;也许;可以
四会词组
find out查明;弄清
talk show脱口秀
soap opera肥皂剧
sports show体育节目
game show游戏节目
talent show才艺表演
plan to do sth.计划做某事
expect to do sth.期望做某事
have a discussion about做有关……的讨论

四会句式
1.Do you want to watch a game show?你想看游戏节目吗?
2.What do you think of talk shows?你认为脱口秀这个节目怎么样?
3.Do you plan to watch the news tonight?
你今晚打算看新闻吗?
4. You can expect to learn a lot from them.你能从它们那儿学到很多东西。
5.—Why do you like watching the news?
你为什么喜欢看新闻?
—Because I hope to find out what̓s going on around the world.因为我想知道世界正发生什么事。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词(教材P33~34的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)

【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)My father often reads the newspaper to learn more news (新闻).
(2)We all think the story is very educational(有教育意义的).
(3)The students are having a discussion (讨论) about the TV show.
(4)My mother told me the story happened(发生) many years ago.
(5)My sister expects(期望) to get more news about the talent show.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T:Good morning/afternoon,boys and girls.What do you like doing in your free time at home?
S:　. 
①I like playing the computer games.
②I like watching TV.
…
T:I also like watching TV.What kind of TV show do you like or dislike?Today let̓s talk about them together.
环节说明:通过课前的一个师生问答互动环节引入新课话题。
　Step 2 完成教材1a~1c的任务
1.要求学生打开课本P33,看课本的图片并且将与1a中的电视节目名称相对应的图片的字母填在名称后面。(2分钟)
2.检查答案,先要求全班一起给出答案,然后要求学生读记生词。(3分钟)
3.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)
4.根据听力材料,要求学生用第三人称练习句型“What do you think of…?”并且邀请2~3组同学当堂进行演示。(3分钟)
5.小结训练。要求学生两人为一组仿照1c方框中的对话就“What do you think of talk shows?”练习并编造自己的对话。(3分钟)
参考案例
SA:What do think of talk shows/soap operas …?
SB:They̓re OK.I don̓t mind them./I love them./I can̓t stand…
环节说明:通过学习1a,使学生对词组加深印象;通过练习1b,让学生初步了解各种节目名称和如何表达自己的喜好,锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力;通过练习1c,训练了学生的口头表达能力,同时学习了What do you think of…?这个句型的单三形式,为新句型的学习打下基础。
　Step 3完成教材2a~2c的任务
1.要求学生翻开课本P34。播放第一遍录音,完成2a的听力任务。(2分钟)
2.要求学生听第二遍录音,把句子补充完整,然后请几个学生给出答案,有问题的答案讨论更正。(3分钟)
3.听第三遍录音,大声跟读听力材料。然后模仿听力内容,完成2c的对话。请两组学生表演。(4分钟)
4.根据2a、2b、2c的内容,分组讨论编出自己的对话完成2d的任务。并请3~4组同学当堂演示,选出表现最佳的一组。(4分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来锻炼了学生对语言的综合运用能力,也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 4 完成教材2d的任务
1.让学生听2d部分的录音,然后让学生跟读录音。(2分钟)
2.让学生模仿录音在小组内练习。(2分钟)
3.然后邀请几组上台表演。根据情况的不同给每个小组给予适当的奖励。(2分钟)
4.让学生根据自己的情况在小组内编新对话,然后让几个小组上台表演,选出最佳小组。(5分钟)
5.巩固训练。(2分钟)
补全对话。
Grace:1.　A　,Sarah? 
Sarah:We had a discussion about TV shows.My classmates like game shows and sports shows.
Grace:Oh,I can̓t stand them.2.　C　.I like to follow the story and see what happens next. 
Sarah:Well,3.　B　.But my favorite TV shows are the news and talk shows. 
Grace:4.　D　! 
Sarah:Well,5.　E　,but you can expect to learn a lot from them.I hope to be a TV reporter one day. 
A.What did you do in class today
B.I don̓t mind soap operas
C.I love soap operas
D.They̓re boring
E.they may not be very exciting
环节说明:通过听、说训练对这节课的目标语言有了一定的了解与认识,并且从一定程度上有了创新的能力,通过此环节让学生达到学以致用的效果。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

第2课时　Section A(3a~3c)

重点教学
类别
教学目标
四会单词
joke n. 玩笑;笑话
四会词组
want to do sth.想做某事
hope to do sth.希望做某事
expect to do sth.期望做某事
plan to do sth.计划做某事

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P35的单词),看谁记得又快又准。(1分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(2分钟)
(1)The old man told us some funny jokes (笑话)and made us laugh.
(2)I expect(期望) to learn the news about the earthquake in Ya’ An on TV.
(3)I am planning(打算) to watch a soap opera tonight.
(4)My sister hopes(希望) to be a teacher when she grows up.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
本课时主要是通过读写对话练习,让学生进一步掌握动词不定式作宾语的用法。因此上课前教师可以让学生先自己预习“Grammar Focus ” 中的句子,体会不同的动词不定式短语的句型。(3分钟)

　　环节说明:通过预习,学生掌握动词不定式作宾语的句型。从而为3a的学习打下基础。
　Step 2 完成教材3a的任务
1.要求学生快速默读并完成课本3a的对话填空任务。然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论(同学们可根据自己的喜好自由作答)。(2分钟)
2.巩固练习。让学生两人为一组,分角色表演自己的对话。(3分钟)
A:What do you plan to watch on TV tonight?
B: I hope to　　　　 ,but I also want to　　　　.How about you?Do you 　　　　a talk show or　　　　? 
A:Oh,I want to 　　　　. 
　Step 3 完成教材3b~3c的任务
1.要求学生根据课文中给出的问题,根据自己的实际情况给出合理的答案完成3b的任务。然后邀请几位同学读出自己的句子。如果出错让别的同学指出来。(2分钟)
2.要求学生与同伴根据自己所写的句子做结对练习,然后邀请几位同学读出自己的答案。(2分钟)
3.要求学生在小组中讨论自己喜爱的电视和电影节目,然后完成3c中的表格。(3分钟)
4.要求学生根据自己小组的讨论结果整理出一个小报告。然后让学生相互检查,查找里面的错误。然后从每组中邀请一位同学读一下自己的报告。(3分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

第3课时　Section B(1a~2b)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
meaningless adj. 毫无意义的;意思不明确的action n. 行动
cartoon n.动画片;卡通片
culture n.文化;文明
famous adj.著名的;出名的
appear v.出现
become v.变成;开始变得
rich adj. 富有的
successful adj.获得成功的;有成就的
四会单词
might modal v. 可能;可以
main adj. 主要的;最重要的
reason n.原因;理由
common adj.普通的;常见的
film n.(=movie)电影
unlucky adj.不幸的;不吉利的
lose v.失去;丢失
ready adj. 愿意的;准备好的
simple adj. 简单的;易做的
四会词组
come out出版,发行
become rich and famous 变得富有闻名
be ready to愿意迅速做某事
be like somebody像某人一样
try one̓s best尽某人所能
think of考虑;想起;有……想法
not so…as不如……
四会句式
1.What do you think of these TV shows and movies?你认为这些电视节目和电影怎样?
2.I like to watch action movies because they̓re exciting.我喜欢看动作片因为他们令人兴奋。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P36~37的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Our teacher asked the students not to do such meaningless(毫无意义的)things.
(2)The favorite thing for my son is to watch the cartoons(卡通片).
(3)Sam hopes to come to China to learn Chinese culture(文化).
(4)Tom can̓t turn on his computer,but he can̓t find the reason(原因).
(5)Lisa was very unlucky(不幸运的) today,and she lost her pet dog.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
本课时的主要内容是谈论对各类电视及电影节目的看法。前面我们已经学习了关于对电视及电影节目的喜好句型的回答,下面通过回答几个问题来进行一下
简单的回顾。邀请几位同学回答以下问题。(2分钟)
Questions:
1.What do you think of the soap opera?
 
2.Why do you like the soap opera?
 
环节说明:课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容,而且引导学生说出他们喜爱的电影和电视节目,锻炼了学生的口语表达能力。
　Step 2 完成教材1a~1d的任务
1.要求学生翻开课本P36,按课本要求迅速完成1a部分的任务。然后要求2~3名同学给出自己的答案,并一起讨论对错。(2分钟)
2.要求学生看1a的有关信息,听第一遍录音,完成1b的听力任务。(1分钟)
3.播放第二遍录音,要求学生完成1c的听力任务,然后请几位学生说出答案,订正答案。(1分钟)
4.播放录音,要求学生逐句进行跟读。(2分钟)
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.利用1c的内容分角色进行对话练习,完成1d中的对话,然后邀请2~3对同学当堂演示,选出表现最佳的一组。(3分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 3 完成教材2a~2b的任务
1.要求学生快速说出自己喜爱的动画片并写在黑板上并讨论2a的三个问题。(2分钟)
2.要求学生快速默读2b短文,然后邀请几位同学回答问题。(4分钟)
环节说明:让学生从总—分—总的结构理解短文大意,然后对短文中的知识点逐一记忆,最后回归课文,对所学的词组或者是重点句子进行应用。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。


第4课时　Section B(2c~Self Check)
重点教学
类别
教学目标
四会词组
dress up 乔装打扮;装扮
take sb.̓s place 代替;替换
do a good job 干得好
think of 想起,想到
can̓t stand 不能容忍
interesting information有趣的信息
四会句式
1.It comes from an old Chinese story.它起源于一个古老的中国故事。
2.The movie shows her love for her family,friends and country.这部电影表现了她对家人,对朋友及对祖国的热爱。
3.She dresses up like a boy and takes her father̓s place to fight in the army.她装扮成一名男孩,然后代替她的父亲从军打仗。
4.What do you think of soap operas?你认为肥皂剧怎样?
5.I think game shows are meaningless.我认为游戏节目毫无意义。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P38~40的单词),看谁记得又快又准。(3分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)My brother wants to join the army(军队) when he finishes the high school.
(2)The girl dressed up(乔装打扮) herself with beautiful skirt when she went to the party.
(3)Tom is ill,so we have to ask John to take his place(代替他).
(4)We helped the farmers on the farm last weekend,and the teacher said we all did a good job(干得好).
(5)It often makes me think of(想起) my childhood when I saw this movie.
(6)I like to watch the talk show because I can get some interesting information(有趣的信息) from it.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
本课时的主要内容是短文的写作,因此上课前教师可以先进行师生对话练习。(2分钟)
T:What do you think of the Chinese cartoon?
S: 
T:What̓s your favorite Chinese cartoon?
S: 
T:Why do you like watching this Chinese cartoon?
S: 
环节说明:通过复习,学生回想起自己所喜爱的电影电视节目,从而达到顺利导入新课的目的。
　Step 2 完成教材2c~2e的任务
1.要求学生读2c中的几个问题,让学生带着问题再一次阅读短文,在小组内找出答案。然后邀请每个组的一名同学回答问题。全班一起订正答案。(2分钟)
2.要求学生再一次阅读短文,根据短文及2e中给出的短语写出完整的句子。邀请几名学生说出自己的句子。(2分钟)
3.要求学生小组讨论短文里面的词组并勾画出来,然后请几位同学给出自己的答案,必要的话教师补充。
环节说明:在降低难度的基础上不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。有利于大部分学生的发展。
　Step 3 完成教材3a~3c的任务
1.要求学生快速默读短文,并根据自己的理解选择3a方框中的单词完成短文。然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。(3分钟)
Mulan is an exciting action movie.It comes from an old Chinese story.The movie is about a village girl, Mulan.She dressed up like a boy and takes her father̓s place to fight in the army.I think the actress played Mulan̓s role well.The other actors are also fantastic and they did a good job in the movie.I like Mulan very much.The movie shows her love for her family, friends and country.If you plan to watch a movie this weekend and you want to see something enjoyable, choose Mulan!
2.要求学生小组讨论短文里面的词组并勾画出来,然后请几位同学给出自己的答案,必要的话教师补充。(3分钟)
3.小组活动完成教材3b的任务,并要求学生根据自己的实际情况进行练习。然后请2~3组同学当堂进行演示。(3分钟)
4.完成3c的任务。要求学生根据自己的喜好写出自己对某一部自己最喜爱的电影的看法。然后请2~3组同学当堂进行朗读。看一下谁讲的最有意义、有水平。(5分钟)
环节说明:首先让学生进行仿写,然后让学生写出对某一部自己最喜爱的电影的信息,然后写出自己对这部电影的理解的文章。呈现出了由句到文循序渐进的过程。在此过程中小组合作,自主学习模式,不仅锻炼了学生独立思考的能力,增强学生的合作意识,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 4 完成教材4的任务
1.要求学生根据自己及自己的父母对电影电视节目的喜好的了解情况完成教材第4部分的表格。(2分钟)
2.然后小组交流各自的任务。(2分钟)
　Step 5 完成教材Self Check部分的任务
1.教师要求学生用教材提供的单词或短语写出问题和答语,组成小对话。完成“1”部分的任务。(2分钟)
　　2.让学生两人为一组,分角色朗读并表演“1”部分的小对话,并邀请几组同学在班上表演。(2分钟)
3.要求学生认真阅读任务“2”所给的五个句子,然后对这五个句子所述的观点表示同意或不同意,并给出至少一个以上的理由。(3分钟)
4.然后进行小组讨论,对各自的看法进行综合,形成小组的意见,然后小组为单位在班上公布。(3分钟)
环节说明:通过综合读写训练实现对学过的内容进行大概复习和巩固。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
Unit 6　I’m going to study computer science.
第1课时　Section A(1a~2d)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
cook n.&v.厨师v.烹饪;煮
doctor n.医生
engineer n.工程师
violinist n.小提琴手
driver n.驾驶员;司机
pilot n.飞行员
pianist n.钢琴家
scientist n.科学家
四会词组
grow up长大;成熟;成长
computer science计算机科学
computer programmer编程人员
study hard努力学习
keep on doing持续做
of course当然
make sure确保;查明
try one’s best尽力做
be sure about确信;对……有把握
四会句式
1.—What do you want to be when you grow up? 你长大后打算干什么?
—I want to be a basketball player.我想当一名篮球运动员。
2.—How are you going to do that?你打算怎么做呢?
—I’m going to practice basketball every day.我打算每天练习打篮球。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P41~42的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据首字母或汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)What are you going to be when you grow up?
(2)My father works in a hospital.He is a doctor(医生).
(3)My uncle is an engineer(工程师)in a factory.
(4)I want to be a violinist(小提琴手).
(5)—Who is that driver(驾驶员) in the red car?
—She is my mother.
(6)We know Nie Haisheng is a Chinese pilot.
(7)—Do you like playing the piano?
—Yes,I want to be a pianist(钢琴家).
(8)—Are you a teacher?
—No,I am a student in that college.
课堂导学案
　Step 1 情景导入
参考案例
T:Hello, everyone!We know every child has his own great idea.I think you do the same.When you grow up, maybe you want to be a teacher,a businessman,a pilot,or an engineer.Today we are going to talk about the topic about your future intentions.Turn to look at Unit 6.I’m going to study computer science.
What do you want to be when you grow up?
S:I want to be a …when I grow up.
T:How are you going to do that?
S:I’m going to …
环节说明:通过谈论学生未来的职业理想导入课题,激发学生学习本单元的兴趣。同时也可以通过呈现一些关于职业的图片来引导学生谈论自己未来想要从事的职业。
　Step 2 完成教材1a~1c的任务
1.要求学生翻开课本P41,理解1a中职业名词的意思,并按要求完成课本上相应的任务。(2分钟)
T:On Page 41 you will find a box with 12 different jobs. Now you are going to rank the 12 jobs from the most interesting to the least interesting.And after that you shall fall into pairs to talk about the reasons.
2.检查答案。要求全班检查并讨论答案。(1分钟)
3.巩固训练。(5分钟)
请根据句意和图片提示填入恰当的职业名词。

1.James is going to be a pilot when he grows up.
2.Mr.Green is a doctor.He is very kind.
3.My brother is a violinist.We all like his performance(表演).
4.—What does Jim’s father do?
—He is an engineer.
5.My brother wants to be a(n) driver.
4.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1b的听力任务。(2分钟)
T:Read the phrases in the two columns first.Then listen to four conversations and fill in the blanks.
5.要求学生听第二遍录音,把两个栏目中的短语连线。(2分钟)
T:Listen to the tape again and draw lines connecting the jobs and the activities.
6.播放录音,并逐句进行跟读。(2分钟)
T:Follow the tape to read.
7.完成教材1c的任务,并邀请2~3组同学当堂表演。(1分钟)
T:Now in pairs go on to ask your partner what they want to be and how they are going to do that.
Now I’ll give you a model conversation and you may practice like this:
A:What do you want to be when you grow up?
B:I want to be a basketball player.
A:How are you going to do that?
B:I’m going to practice basketball every day.
8.巩固训练。(3分钟)
根据情景,填入恰当的句子完成对话。
Jim: Linda,1.what do you want to be when you grow up?
Linda:I want to be a teacher.I like children.
Jim:2.How are you going to do that?
Linda:I’m going to work harder at school and get good grades.And 3.I’m going to get a part-time job.
Jim:Why are you going to get a part-time job?
Linda:4.Because I want to save some money.You know,I’ll need lots of money for college.
Jim:What kind of job do you want to get?
Linda:5.I’m not sure yet.Maybe a waitress or a model.
Jim:That sounds great.
环节说明:通过学习1a,让学生掌握一些职业名词,了解相关职业的特点。通过1b培养学生的听力技巧,听懂本单元所学习的目标语言。通过1c训练学生的口语表达能力,进一步巩固所学的目标语言。
　Step 3 完成教材2a~2c的任务
1.要求学生翻开课本P42。播放录音一遍,完成2a的听力任务。(2分钟)
T:Listen to the tape for the first time and find out what Cheng Han is going to do.
2.要求学生听第二遍录音,完成2b的听力任务。(2分钟)
T:Listen to the tape for the second time and complete the chart.
3.播放录音,让学生跟读听力材料。(1分钟)
4.放下听力材料,要求学生模仿听力内容,利用2a、2b的信息分角色进行对话练习。然后邀请2~3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(3分钟)
5.完成2c的口语训练任务。利用2b的信息谈论一下程汉的梦想。然后邀请2~3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(2分钟)
T:Let’s close your books and talk about Cheng Han’s plan.
What does he want to be?
Where is he going to work?
How is he going to do that?
When is he going to start?
　Step 4 完成教材2d的任务
1.首先让学生听2d部分的录音,然后让学生跟读录音。(2分钟)
2.让学生模仿录音在小组内进行练习。(2分钟)
3.然后邀请1~2组上台表演。根据表演结果给予每个小组适当的奖励。(2分钟)
4.让学生根据自己的情况编新的对话。然后让几个小组上台表演,选出最佳小组给予加分奖励。(5分钟)
5.巩固训练。(2分钟)
补全问句或答语。
(1)Q:What do you want to be when you grow up?
A:I want to be an airline pilot.
(2)Q:Are you going to study science?
A:No,I’m going to study math.
(3)Q:How are you going to do that?
A:I’m going to get a job at the college.
(4)Q:Are you going to have a big plane?
A:No,I’m going to have a little one.
环节说明:通过听力训练,加强语言的输入,让学生掌握本单元所学的基本的目标语言,并灵活运用所学的目标语言进行口语训练,提高学生的口语表达和交际能力。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
第2课时　Section A(3a~3c)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
college n.教育
education n.教育
medicine n.药;医学
university n.(综合性)大学;高等学府
London 伦敦
article n.文章;论文
send v.邮寄;发送
四会词组
take singing lessons上歌唱课
study education学习教育学
take acting lessons上表演课
go to a cooking school去烹饪学校
四会句式
1.—Where are you going to study?你准备去哪里学习?
—I’m going to move to study in London.我准备去伦敦学习。
2.—When are you going to start?你打算什么时候开始?
—I’m going to start next September.我打算在下个九月开始。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P43的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及首字母或汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)My brother is a student in the school,and he studies education(教育).
(2)Do you want to study in the university?
(3)—What are you doing?
—I’m writing an article to the newspaper.
(4)—Can you send me your new photos?
—Sure.Wait a moment.
(5)You should take the medicine three times a day.
(6)Let’s take acting lessons(上表演课)this afternoon.
课堂导学案
　Step 1 情景导入
参考案例
T:Last class we are talking about our own dreams.Can you describe your dream job?
For example:
I want to be a…when I grow up.I am going to…and I am going to work in…
I think your dreams are all good.Next we are going to talk about the dreams of our family and friends.
环节说明:介绍和概括文章的大意导入课文,激发学生的学习兴趣。同时,让同学们谈论自己的职业理想和未来计划。
　Step 2完成教材3a的任务
1.要求学生阅读Grammar Focus表格中的句子,熟知大意,并完成课本3a的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。(3分钟)
T:Please read the sentences in the table,and then match the sentences.
2.然后让学生熟读句子。(2分钟)
　Step 3完成教材3b~3c的任务
1.先让学生观察3b中的图片,然后让学生在小组内完成对话。(2分钟)
T:Look at the picture and fill in the blanks.
2.让学生两两之间练习对话,然后邀请1~2组同学进行展示。(2分钟)
T:Practice the conversation with your partner.Then I will ask a few groups to act out.
3.让学生根据3a的信息编新对话,然后邀请几位同学表演出来,根据表演的情况给予加分。(2分钟)
4.完成教材3c的任务。要求学生根据自己的实
际情况,进行小组讨论,完成表格。并邀请2~3对同学当堂进行演示。(4分钟)
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

第3课时　Section B(1a~2b)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
team n.队;组
foreign adj.外国的
question v.表示疑问;怀疑;提问;质询
meaning n.意义;意思
discuss v.讨论;商量
promise n.承诺;诺言 v.许诺;承诺
beginning n.开头;开端
improve v.改进;改善
physical adj.身体的
themselves pron.他(她、它)们自己
hobby n.业余爱好
weekly adj.&adv.每周的(地)
schoolwork n.学校作业
四会词组
New Year’s resolutions 新年决心
make a resolution下决心
get good grades 取得好成绩
make the soccer team组建足球队
foreign language 外语
take piano lessons上钢琴课
at the beginning of…在……的开始
write down 写下
have to do with关于;与……有关系
make promises做承诺
take up(尤指为消遣)学着做;开始做
have something in common有一些共同之处
too…to…太……以至不能……
agree with 同意;赞成
be able to能够做某事
四会句式
1.—What are you going to do next year?明年你将去干什么?
—I’m going to take guitar lessons.我将去上吉他课。
2.—How are you going to do that?你打算怎么做呢?
—I’m going to study hard and get good grades.我打算努力学习,取得好成绩。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P44~45的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及首字母或汉语提示完成句子。(6分钟)
(1)Many students make their new term’s resolutions in order to make progress(取得进步).
(2)I am a Chinese,so English is a foreign language for me.
(3)My brother is going to study hard to get good grades(取得好成绩) this term.
(4)If you can’t do,you won’t make any promises.
(5)I read English every day to improve(提高) my English.
(6)—What’s your hobby(业余爱好)?
—I like collecting shells.
(7)Our class is going to make a soccer team(组建足球队).
(8)The boy doesn’t like to take piano lessons(上钢琴课).
(9)Yesterday I took up(开始)a new hobby.
(10)I think the news has to do with (与……有关)your school.

课堂导学案
　Step 1 情景导入
参考案例
T:New Year is coming soon.What things are you going to do next year?Maybe you?re going to get lots of exercise or get a part-time job.Maybe you are going to learn to play an instrument or learn a new language.These can be called New Year?s resolutions.If you make a resolution,you must make it work.How are you going to do it?
S:I?m going to…
环节说明:通过谈论学生们的新年计划和新年决心,培养学生良好的学习习惯,让学生学会制订自己的学习和生活计划,增强学生的自信心。
　Step 2 完成教材1a~1e的任务
1.要求学生翻开课本P44,迅速阅读1a部分的内容,并按要求完成课本上相应的任务。让学生理解和识记1a部分的短语。(1分钟)
T:These five pictures show us the boy’s New Year’s resolutions.Read the instructions and connect each of the 5 phrases with the correct picture.Then talk about the boy’s resolutions in pairs.
2.要求学生完成1b部分的任务。让学生分组练习,谈论各自的新年计划和决心,然后邀请2~3组同学表演出来。(2分钟)
T:What are you going to do next year?Discuss with your partner and make a conversation.
3.听第一遍录音,完成课本上1c部分的任务,并核对答案。(1分钟)
T:Listen to the tape!You will hear some New Year’s resolutions.From list of things in activity 1a,circle the resolutions you hear.

　　4.听第二遍录音,完成课本上1d部分的任务。让学生记录下所听到的内容,并核对答案。(3分钟)
T:Look at the picture on Page 44.What do you think the three people are talking about together? Listen and write what they are going to do.
5.听第三遍录音,并打开听力材料,全班逐句进行跟读。(2分钟)
6.放下听力材料,要求学生模仿听力内容,利用1d的信息分角色进行对话练习。然后邀请2~3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(2分钟)
7.完成课本上1e部分的任务。(3分钟)
Let the students work in group to brainstorm some other resolutions and then discuss how they are going to make them work.Then make up dialogues in pairs and act out.
环节说明:通过循序渐进的听与说的训练,让学生掌握并灵活运用所学的目标语言,与他人一起畅谈自己的新年决心和计划,为实现自己的新年决心和计划作出最大的努力。
　Step 3完成教材2a~2b的任务
1.完成2a中的任务。让学生读问题,并在小组内讨论各自的答案,随后邀请几位同学给出答案。(3分钟)
T:I think you made many resolutions.But were you able to keep them on?Please discuss them and give us some answers.
2.先邀请几位同学朗读2b短文(可以一人一段),教师要注意语音,及时纠正。让学生熟知大意,并完成课本2b的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。(5分钟)
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
第4课时　Section B(2c~Self Check)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
agree v.同意;赞成;应允
own adj.&pron.自己的;本人的
personal adj.个人的;私人的
relationship n.关系;联系
四会词组
get more exercise 做更多运动
physical health 身体健康
computer science计算机科学
study for four days学习四天

四会句式
1.Resolutions are promises to yourself.决心就是对自己的承诺。
2.They may help to make you a better person and to make your life easier.他们将会帮助你使你更完美,使你的生活更容易。
3.That sounds cool.那听起来很酷。
4.—Where are you going to study?你打算去哪里学习?
—In Hefei.I’m going to study there for four days.合肥。我打算去那里学习四天。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P46~48的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及首字母或汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)I hope I will have my own office.
(2)Don’t open personal letters without others’ permission.
(3)What’s the relationship between them?
(4)If you want to be healthier,you should get more exercise (做更多运动).
(5)The book is about physical health(身体健康).
(6)I want to be a computer programmer.So I am going to study computer science (计算机科学).
(7)—How long are you going to study there?
—I’m going to study there for four days(四天).
课堂导学方案
　Step 1 情景导入
参考案例
T:When I was a child,my parents always asked me to make New Year’s resolutions at the beginning of a year.And they checked if I had worked out my resolutions at the end of a year.Making a New Year?s resolution and then trying your best to make it work is a wonderful thing.This class we will write our own resolutions.
环节说明:通过谈话式导入本节课的内容,让学生了解本节课的主要内容。
　Step 2完成教材2c~2e的任务
1.让学生再读课文,然后完成2c任务。全班一起检查答案。
T:There are four sentences in 2c.Which paragraph in the passage do you think each sentence goes in?Write the letters [A~D] in the correct places in the passage.
2.让学生再一次读课文,然后完成2d中的任务。邀请几个同学分别回答这些问题,然后一起检查答案。(3分钟)
T:Read the passage again with the seven questions.Then answer them.If you can’t answer them,you can discuss in the group.
3.完成2e任务。让学生首先在短文中找到含有这些短语的句子,读一遍。然后让学生用这些短语写出自己的句子。邀请几位同学读出他们的句子,大家一起来分享。(2分钟)
T:There are some phrases in the blanks.Please find out the sentences in 2b and read them.Then please write your own sentences.
　Step 3完成教材3a~3c的任务
1.让学生熟悉方框中单词的含义。然后要求学生快速默读短文,熟知大意,并完成课本3a的任务。邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。(3分钟)
2.先邀请几位同学阅读短文,教师要注意语音,及时纠正。然后播放录音,全班同学一起跟读。(2分钟)
3.让学生根据老师设计的空格复述课文,为完成3b内容做准备。
4.让学生分别从不同的方面想一下会制定什么计划或者决心,然后在小组内讨论,写出自己的答案。然后邀请几名同学展示自己的答案与大家一起分享。(3分钟)
5.根据3b中所提供的信息,让学生完成3c的任务。首先学生根据提供的信息写出自己的决心,然后小组成员相互检查错误,并给予指正。从每个小组中选出一名同学读出自己的习作。(2分钟)
　Step 4完成教材4的任务
1.首先让学生观察图片,指出在这幅图片中有什么弊端,然后让学生根据这些问题,提出自己的计划。(2分钟)
2.让学生根据自己的计划用我们学过的句子或者语法展示给大家。选出最适合的一组,给予加分奖励。(2分钟)
3.巩固练习。(4分钟)
书面表达。
根据下面的提示写出自己的新年计划:
work harder in school
exercise more to keep fit
eat healthier food
learn to play the piano
要求:①语言通顺、流畅;②60~70词。
【参考例文】
The new year is coming. So I want to make my New Year’s resolution. First, for improving my physical health I want to exercise more and I am going to eat healthier food to keep fit. Second, I want to learn to play the piano or take up a new hobby.Third, I want to be a better student.I want to work harder in school, and try my best to help others.
环节说明:通过3a的填词、阅读训练,提高学生对这些单词的理解与应用,培养学生的阅读能力与技巧。通过3b的活动,积累一定的素材,通过3c的写作训练,既复习了上节课的内容,又锻炼了学生的写作技巧。通过4的任务训练,为城市的环境保护提出自己的计划,培养学生的环保意识以及主人翁的态度。
　Step 5完成教材Self Check“1”部分的任务
T:Read the words and phrases and then match the jobs with the school subjects.
环节说明:复习本单元表示职业的单词以及短语,让学生积累一定的词汇,为下一步打好基础。
　Step 6完成教材Self Check“2”部分的任务
T:Work in pairs and fill in the blanks.Then practice with your partner.
1.让学生在小组内完成对话,然后邀请一组同学展示他们的答案,全班一起订正。(1分钟)
2.让学生分小组讨论他们自己的计划,注意want to与be going to 句型的灵活运用。(2分钟)
3.让2~3组同学向全班同学汇报他们的计划。看哪一组表现最佳。(3分钟)
环节说明:通过“2”部分的填空,让学生复习谈论梦想工作的句型,然后通过同伴之间的讨论,让知识达
到学以致用的效果。
　Step 7 完成教材Self Check“3”部分的任务
T:As a teenager we should have a plan.So please write down something about next week,next month,next year,even about the future.And then tell me how you are going to do that.
1.让学生写出自己的计划。然后邀请几位同学展示自己的简短答案。(1分钟)
2.然后让学生根据自己的计划,写出一篇关于自己的计划的文章,让学生注意连词的使用。然后让学生在小组内相互检查。邀请几位同学展示他们自己的作品,或者老师用多媒体展示几个学生的答案,全班一起找出优秀的句子。(2分钟)
环节说明:通过小组讨论和写作训练,培养学生的写作技巧。同时,融合本单元的听、说、读、写的训练,培养学生的语言综合运用能力。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

Unit 7　Will people have robots?
第1课时　Section A(1a~2d)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
paper n. 纸;纸张
pollution n.污染;污染物
future n.将来;未来
pollute v.污染
environment n.环境
planet n.行星
earth n.地球,世界
plant v.种植 n.植物
part n.参加;参与;部分
四会词组
in the future在未来
play a part参与(某事)
study on computer在电脑上学习
be free免费
live to be 200 years old 活到200岁
in 100 years一百年之后
be in great danger处于极度危险之中
save the earth 拯救地球
四会句式
1.—What will the future be like? 未来是什么样的呢?
—Cities will be more crowded polluted.There will be fewer trees.城市将更拥挤,污染更严重并且树将会更少。

四会句式
2.—Will people use money in 100 years? 一百年之后,人们还使用货币吗?
—No,they won’t.Everything will be free.不,不会。那时一切都是免费的。
3.—Will there be world peace?将会有世界和平吗?
—Yes,I hope so.是的,我希望如此。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组 (教材P49~50的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Everyone will have a computer in the future(未来).
(2)I don’t know the books on the table are free(免费的).
(3)The Mars is one of the nine planets(行星)of the sun.
(4)We should do something from now to keep the environment (环境)clean. 
(5)I believe there will be less and less pollution(污染) in the future.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T:Good morning,boys and girls! Do you want to study at home?
S:Yes!
T:We can’t do these things now,but we will do it in the future.We will be able to study at home on computer.And we will also have a robot at home to help us do housework.
Do you know what the future will be like in the future? And what will happen in 100 years? Today let’s talk about them together.
S: 
①There will be more cars.
②There will be less fresh water.
…
环节说明:通过课前的一个师生问答互动环节引入新课话题。
　Step 2完成教材1a~1c的任务
1.要求学生打开课本P49,引导学生观察课本的图片并阅读1a中有关对100年后未来世界的预测,然后讨论并勾选出对这些预测表示同意或不同意,答案不是唯一的。(2分钟)
2.然后要求学生读记生词。(3分钟)
3.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)
4.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。(2分钟)
5.要求学生两人一组依照1c方框中的内容进行对话练习。(3分钟)
6.小结训练。根据1a的内容,要求学生两人为一组仿照1c方框中的对话就“What will the future be like?”进行练习并编造自己的对话。(3分钟)
参考案例
SA:Will people … in the future?
SB:No, they won’t.They will …
Will people ... in the future?
SA:Yes,they will.
　　环节说明:通过学习1a,使学生对will的将来时有个初步了解并对词组加深印象;通过学习1b,让学生初步了解will 将来时的句型结构,锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力;通过学习1c,训练了学生的口头表达能力,同时学习了will将来时的各种句型,为新句型的学习打下基础。
　Step 3完成教材2a~2c的任务
1.要求学生翻开课本P50。播放两遍录音,第一遍要求学生圈出听到的单词完成2a的任务。然后再听一遍,勾选你听到的对未来的预测,完成2b的听力任务。(3分钟)
2.要求学生听第三遍录音,并逐句跟读。(2分钟)
3.听力内容巩固训练。要求学生模仿2a、2b听力内容,然后分角色进行对话练习完成2c的任务,并邀请2~3组学生当堂演示。选出表现最佳的一组,给予加分奖励。(4分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来,锻炼了学生对语言的综合运用能力,也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 4完成教材2d的任务
1.先让学生听2d部分的录音,然后让学生跟读录音。(2分钟)
2.对对话中的知识点作适当点拨,然后让学生模仿录音内容在小组内练习。(2分钟)
3.邀请几组学生上台表演。根据不同情况给每个小组适当的奖励。(4分钟)
4.让学生根据自己的情况在小组内编新对话,然后让几个小组上台表演,选出最佳小组给予加分奖励。(5分钟)
5.要求学生补全对话。(2分钟)
Nick:What are you reading,Jill?
Jill:1.　C　 
Nick:Sounds cool.2.　B　 
Jill:Well, cities will be more crowed and polluted.There will be fewer trees and the environment will be in great danger.
Nick:3.　E　 Will we have to move to other planets? 
Jill:Maybe.But I want to live on the earth.
Nick:Me, too.4.　A　 
Jill:We can use less water and plant more trees.
5.　D　 
A.Then what can we do?
B.So what will the future be like?
C.It’s a book about the future.
D.Everyone should play a part in saving the earth.
E.That sounds bad!
环节说明:通过前面的听、说训练对这节课的目标语言有了一定的了解与认识,并且在一定程度上有了创新的能力,通过此环节让学生达到学以致用的效果。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
第2课时　Section A(3a~3c)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
peace n.和平
sea n.海;海洋
sky n.天空
四会词组
world peace 世界和平
in the sea在海里
see blue skies看到蓝天
do the same jobs as people和人类做同样的工作
四会句式
—Will there be world peace?将会有世界和平吗?
—Yes,I hope so.是的,我希望如此。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P51的单词),看谁记得又快又准。(1分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(2分钟)
(1)They will do more things for the world peace(和平).
(2)I like to see the bird flying in the blue sky(天空).
(3)This strange fish only lives in the deep sea(大海).
课堂导学案
　Step 1情景导入
本课时主要是通过读、写对话练习,让学生进一步掌握will的一般将来时的用法。因此上课前教师可以让学生先自己预习“Grammar Focus ” 中的句子,体会will的不同的句型。
环节说明:通过预习,学生掌握will的一般将来时的句型,从而为3a的完成打下基础。
　Step 2完成教材3a的任务
1.要求学生用竞赛的方式快速用more,fewer或less完成课本3a的填空任务。然后邀请最快的几位同学给出自己的答案。(2分钟)
2.朗读3a中的句子并要求学生说出more,fewer或less的用法区别。(2分钟)
　Step 3完成教材3b~3c的任务
1.引导学生阅读课本3b中的情景,然后要求学生根据情景对未来作出自己的预测。(2分钟)
2.要求学生进行小组讨论,并作出小组预测。最后请几位同学说出自己小组的预测。(3分钟)
3.要求学生在小组中讨论,对自己未来生活的城市作出猜想,并把自己想象中的理想城市画出来,然后完成3c中的任务并在全班展示。(3分钟)
4.对各小组展示的理想城市进行评比,评出最优秀、适宜居住的城市。(5分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
第3课时　Section B(1a~2b)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
apartment n. 公寓套房
space n. 太空;空间
even adv. 甚至;连;愈加
human adj.人的　n.人
dangerous adj. 有危险的;不安全的
already adv. 已经;早已
factory n. 工厂
believe v. 相信;认为有可能

四会单词
disagree v.不同意;持不同意见;有分歧
shape n. 形状;外形
fall v.倒塌;跌倒;掉落
inside adv.&prep.在……里面
possible adj.可能的;可能存在或发生的
impossible adj.不可能的;不可能存在或发生的
四会词组
fly rockets to the moon乘火箭到月球
live on a space station住在太空站
look like humans看起来像人类
hundreds of years好几百年
be able to能,会
many different shapes许多不同的形状
fall down落下;跌倒
四会句式
1.Do you think you will have your own robot?你认为你会拥有自己的机器人吗?
2.They think that robots will even be able to talk like humans in 25 to 50 years.他们认为在未来的25到50年间机器人甚至能像人一样说话。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P52~53的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)I like to live in an apartment (公寓)with my grandfather near the park.
(2)Dave wants to be an astronaut(宇航员) to fly in space.
(3)The robot can do many things like a servant(仆人).
(4)My father are making many robots in this factory(工厂).
5.My brother is very clever and he can make model planes with different kinds of shape (形状).
课堂导学案
　Step 1情景导入
T: Good morning/afternoon,boys and girls.
Where will you live when you grow up?
What will your house be like in the future?
S: 
①I will live in the city.
②I will live under the sea.
…
Let’s go on learning Section B to see what the life will be like in the future.
环节说明:课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容,而且引导学生说出他们对未来生活的向往,锻炼了学生的口语。
　Step 2完成教材1a~1e的任务
1.要求学生翻开课本P52,按课本上的要求迅速完成1a部分的任务。然后要求2~3名同学给出自己的答案,并一起讨论对错。(2分钟)
2.然后要求学生写出更多的各类单词填在1a的分类下,完成1b的任务。(1分钟)
3.播放第一遍录音,要求学生标出1c中的图片的正确顺序。(2分钟)
4.播放第二遍录音,要求选用1d方框中的单词完成句子。然后请几位学生说出答案,核对答案的对错。(1分钟)
5.播放录音,要求学生逐句跟读。(2分钟)
6.大声朗读听力材料。(1分钟)
7.听力内容巩固训练。要求学生分组模仿1e的对话,分角色进行对话练习,然后邀请2-3组同学进行当堂演示,鼓励学生编写自己的对话。选出表现最佳的一组。(3分钟)
A:Where do you live now?
B:I live in an apartment.
A:Where did you live 10 years ago?
B:I lived in a small house in the countryside.
A:Where will you live in ten years?
B:I will live in the space station.
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 3完成教材2a~2b的任务
1.要求学生快速说出自己对机器人知识的了解并描述自己对机器人的印象。(1分钟)
2.要求学生快速默读短文掌握大意,并完成课文2b短文前的有关机器人的4个句子。然后邀请几位同学给出自己的答案。(4分钟)
环节说明:让学生从总—分—总的结构理解短文大意,然后对短文中的知识点逐一记忆,最后回归课文,对学习的词组或者重点句子进行应用。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
第4课时　Section B(2c~Self Check)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
side n.一方(的意见、态度、立场)
probably adv.很可能,大概
during prep.在……期间
holiday n.假期;假日
word n.单词;词
四会词组
at some point 从某方面来说
as a reporter作为一名记者
be good for 对……有好处,适合
the meaning of the word单词的含义
fresh water淡水
clean air干净的空气
free time空闲时间
fly up into the sky飞上天空
四会句式
1.In 20 years,I think I’ll be a newspaper reporter.20年后,我想我将成为一名报社记者。
2.I think students won’t need dictionaries because a robot will tell them the meanings of words.我认为学生们不再需要字典因为机器人会告诉他们单词的含义。
3.What will the future be like?未来会是什么样?
4.You should also remember that there will be both good and bad things in life.你也应当记住生活中既有好事也会有坏事。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P54~56的单词),看谁记得又快又准。(3分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)We can visit many museums in Beijing during (在……期间) the vacation .
(2)The girl probably(很可能) didn’t know who her father really is.
(3)The doctor says vegetables are good for(对……有好处) our health.
(4)In China,there are several special traditional holidays(假期).
(5)Because of the pollution,there will be less and less fresh water(淡水) on the earth.
(6)My grandpa likes to live in the countryside because there is clean air(干净的空气).
(7)I need more free time(空闲时间) for my hobby.
(8)I dreamed that I flew up into the sky(飞上天空) last night.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T: Hello, boys and girls.We have learned about many predictions about our future life.Do you want to predict your own life in the future?
T: What do you think your life will be like in 20 years?
S: 
T:Where will you live in 50 years?
S: 
T:How many robots will you own in your family?
S: 
环节说明:通过复习,学生用will的一般将来时对自己的生活作出预测,从而达到顺利导入新课的目的。
　Step 2完成教材2c~2e的任务
1.要求学生再一次阅读短文,然后写出3个能表示未来机器人能做什么事的句子。然后邀请每个组的一名同学念出自己的句子。完成2c的任务。(3分钟)
2.要求学生再一次阅读2b的短文,然后选用短文中的单词完成2d中的短文。(3分钟)
Some robots are very human-like.They can walk and 1.dance like people.Some scientists think that in the future they will 2.make robots more like humans.This may not happen in the near future, but at some point, robots will even be able to 3.talk like people.However, some scientists 4.disagree.James White believes that robots will not be able to do the 5.same things as we can.For example, he thinks that robots will 6.not be able to wake up and know where they are.Which side do you 7.agree with?
请几位同学朗读短文,并核对答案。
3.要求学生小组讨论未来的机器人对我们及我们的家庭有什么样的帮助,完成2e的短文,最后选择几组较好的短文,在全班展示。(3分钟)
环节说明:在降低阅读难度的基础上,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 3完成教材3a~3c的任务
1.要求学生快速默读短文,并根据自己的理解选择3a方框中的单词完成短文。然后以小组竞赛的形式邀请几位同学代表小组给出自己的答案。全班一起检查讨论,并评出优胜者。(3分钟)
In 20 years, I think I’ll be a newspaper reporter. I’ll 1.live in Shanghai, because there will be 2.more jobs in that city. As a reporter, I think I will 3.meet lots of interesting people, so I’ll have more friends. I’ll have 4.fewer pets, though, because I’ll have 5.less free time. And my apartment will be no good for pets because it’ll be too small. So I’ll probably just 6.keep a bird. During the week, I’ll 7.wear smart clothes. On the weekend, I’ll 8.look less smart but I’ll be more comfortable. In the future, people will 9.work more so they’ll probably have fewer vacations, but I think I’ll 10.take a holiday in Hong Kong when possible. One day I’ll even go to Australia.
2.要求学生小组讨论短文里面的词组并勾画出来,然后请几位同学给出自己的答案,必要的话教师补充。(2分钟)
3.小组活动。完成教材3b的任务,并要求学生根据自己的实际情况进行填写练习。然后请2~3组同学当堂进行朗读。(2分钟)
4.要求学生根据3a、3b的内容完成3c的任务,写一篇预测自己未来20年生活的短文。最后挑选几篇较好的短文在全班展示。(3分钟)
环节说明:首先让学生进行仿写,然后让学生写出自己对未来生活的设想,呈现出了由句到文循序渐进的过程。在此过程中小组合作,自主学习模式,不仅锻炼了学生独立思考的能力,增强学生的合作意识,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

　Step 4完成教材4的任务
1.要求学生分小组讨论,未来的机器人会对我们的学校生活有什么样的帮助,把想到的主意填在任务4的表格内,并在方框中画出自己理想的机器人的形象。(2分钟)
2.然后小组交流各自的答案。(2分钟)
　Step 5完成教材Self Check部分的任务
1.任务1 主要是复习名词的可数与不可数及fewer 与less的区别。教师首先引导学生阅读任务1中的单词及短语,然后按名词的可数与不可数分别填入fewer 与less的表格中,完成“1”部分的任务。(2分钟)
2.让学生以竞赛的形式阅读并完成任务2中的对话,看谁做得又对又快,最后挑选两名先完成者分角色朗诵对话并核对答案。(3分钟)
Girl:Mom,what will the future 1.be like?
Mom:Well,no one knows what the future will be 2.like.
Girl:But 3.will I be beautiful like you? 4.Will I be a pilot? I want to fly up into the sky.
Mom:You’re already beautiful.And you should study hard.Then you 5.will be a pilot.
Girl:OK,I must study harder then.
Mom:But you should also remember that 6.there will 7.be both good and bad things in life.
Girl:Oh,but I’m not scared,Mom,because you 8.will help me!
3.让学生两人为一组,分角色朗读并表演任务2部分的小对话,并邀请几组同学在班上表演。(2分钟)
环节说明:通过综合读写训练实现对学过的内容进行复习和巩固。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。


Unit 8　How do you make a banana milk shake?
第1课时　Section A(1a~2d)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
shake n.&v.摇动;抖动
pour v.倾倒;倒出
yogurt n.(=yoghurt)酸奶
honey n.蜂蜜
watermelon n.西瓜
spoon n.勺;调羹

四会单词
add v.添加;增加
finally adv.最后,最终
salt n.食盐
四会词组
turn on 打开;接通(电流、煤气、水等)
milk shake牛奶奶昔
add…to 把……添加到……
cut up把……切碎
one more thing还有一件事
四会句式
1.—How do you make a banana milk shake?你怎样制作香蕉奶昔?
—First, peel the bananas.Next,put the bananas in the blender. Then, pour the milk into the blender. Finally, turn on the blender.首先,剥香蕉,接着把香蕉放进搅拌机,然后把牛奶倒进搅拌机,最后打开搅拌机。
2.—How many bananas do we need?我们需要多少香蕉?
—We need three bananas.我们需要三根香蕉。
3.—How much yogurt do we need?我们需要多少酸奶?
—We need one cup of yogurt.我们需要一杯酸奶。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P57~58的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(2分钟)
(1)We can use the blender(果汁机) to make orange juice.
(2)Please cut up a watermelon(西瓜).I’m thirsty and hungry.
(3)Do you know how to make a banana milk shake (奶昔)?
(4)Could you please tell me how to add(添加) the salt?
(5)Finally(最后),we can drink the soup together.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T:Good morning, boys and girls!What’s your favorite drink? What do you like to have when you are thirsty?
S: 
①I like to drink orange juice.
②I like to drink water.
…
T: Please look at this bottle of drink.What drink is it? Do you know? Yes,it is a banana milk shake.It tastes very delicious.Do you want to learn how to make it? Let me teach you how to make a banana milk shake in this unit.Now please open the book and turn to Page 57 and look.Today let’s talk about them together.
环节说明:通过课前的一个师生问答互动环节引入新课的话题。
　Step 2完成教材1a~1c的任务
1.要求学生打开课本P57,引导学生观察课本上的图片并阅读1a中有关如何制作香蕉奶昔的词语,然后讨论并将1a方框中的单词或短语填入图画中的横线上。(2分钟)
2.找一两位学生朗读句子,核对答案,然后要求学生读记生词。(2分钟)
3.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)
4.要求学生听第二遍录音,核对答案并逐句进行跟读。(2分钟)。
5.要求学生两人一组依照1c方框中的内容进行对话练习。(2分钟)
6.小结训练。根据1a的内容,要求学生两人为一组仿照1c方框中的对话编造自己的对话。(2分钟)
参考案例
SA:How do you make a banana milk shake?
SB:First,peel the bananas ...
环节说明:通过学习1a,使学生对用祈使句表达制作程序有初步的认识;通过1b,让学生初步了解祈使句的句型结构,锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力;通过1c,训练了学生的口头表达能力,同时学习了How引导的特殊疑问句,为新句型的学习打下基础。
　Step 3完成教材2a~2c的任务
1.要求学生翻开课本P58。播放两遍录音,第一遍要求学生在2a表格中填入听到的名词完成2a的任务,此任务主要是让学生学习How many 与How much的用法。然后再听一遍,根据数量在2b的表格中填入听到的名词,完成2b的听力任务。(3分钟)
2.要求学生再听一遍录音,并逐句跟读。(2分钟)
3.听力内容巩固训练。要求学生模仿2a、2b的听力内容,然后分角色进行对话练习完成2c的任务,并邀请2~3组同学当堂演示。选出表现最佳的一组,给予加分奖励。(2分钟)
4.小结训练。(2分钟)
A:1.　C　 
B:2.　B　 How much yogurt do we need? 
A:One cup.
B:3.　A　 
A:Let me think… We need two apples.
B:OK, and 4.　D　 
A:Just half spoon is OK.
A.How many apples do we need?
B.OK, good idea.
C.Let’s make fruit salad.
D.how much honey do we need?
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来,锻炼了学生对语言的综合运用能力,也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 4完成教材2d的任务
1.先让学生听2d部分的录音,然后让学生跟读录音。(2分钟)
2.将对话中的知识点作适当点拨,然后让学生模仿录音在小组内练习。(3分钟)
3.邀请几组上台表演。根据表演结果的不同给每个小组适当的奖励。(3分钟)
4.让学生根据自己的情况在小组内编新对话,然后让几个小组上台表演,选出最佳小组给予加分奖励。(5分钟)
5.要求学生补全对话。(2分钟)
Anna:Sam, I want to make Russian soup for a party on Saturday.1.　D　 

Sam:Sure. First, buy some beef, one cabbage, four carrots, three potatoes, five tomatoes and one onion. 2.　B　 
Anna:3.　A　 
Sam:Next, put the beef, carrots and potatoes into a pot and add some water.4.　E　 Then, add the cabbage,tomatoes and onion and cook for another 10 minutes. 
Anna:OK, that’s it?
Sam:No, one more thing.5.　C　 
A.What’s next?
B.Then, cut up the vegetables.
C.Finally, don’t forget to add some salt.
D.Can you tell me how to do that?
E.After that, cook them for 30 minutes.
环节说明:通过前面的听、说训练对这节课的目标语言有了一定的了解与认识,并且在一定程度上有了创新的能力,通过此环节让学生达到学以致用的效果。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

第2课时　Section A(3a~3c)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
sugar n. 食糖
cheese n.干酪;奶酪
corn n.玉米;谷物
machine n.机器;机械装置
dig v.掘(地);凿(洞);挖(土)
hole n. 洞;孔;坑
四会词组
pour…into把……倒入
make popcorn制作爆米花
half a cup半杯
plant a tree植树
dig a hole挖一个坑

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P59的单词),看谁记得又快又准。(1分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)I would like some tea with sugar(食糖).
(2)My sister likes to have cakes with cheese(奶酪).
(3)Before you plant the tree,you must dig(挖)a hole first.
(4)Could you please tell me how to use this machine(机器)?
(5)Look!There is a big hole(洞) on your coat.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T:Good morning/afternoon, boys and girls. Yesterday we learned how to make a banana milk shake. Now Can you tell me the process to make it?
S:Yes.First,…;Next,…;Then,…;Finally,….
T:Yes.You did a good job.In the process,we should know how to use “first,next,then,finally”.
环节说明:通过回顾,学生掌握祈使句,正确区分可数与不可数名词;how many与how much引导的特殊疑问句;以及表示顺序的副词。从而为3a的完成打下基础。
　Step 2完成教材3a的任务
1.引导学生做一个口头练习,并选择正确的单词完成3a中的问题。请几位同学给出自己的答案。(2分钟)

2.朗读3a中的句子并要求学生说出how many或how much的用法。(2分钟)
　Step 3完成教材3b~3c的任务
1.引导学生阅读课本3b中的问题和答案,然后要求学生以竞赛的形式快速完成问题和答案,并把问题和答案搭配起来。看谁做的又对又快。(2分钟)
2.然后邀请两名先完成的学生,分角色朗读对话,核对答案。(2分钟)
3.要求学生在小组中讨论3c中的内容,把制作过
程写下来,以小组为单位在全班宣传。(3分钟)
4.将各小组展示的不同制作程序进行评比,将优秀的在班上给予表扬。(5分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
第3课时　Section B(1a~2b)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
sandwich n.三明治;夹心面包片
butter n. 黄油;奶油
piece n. 片;块;段
traditional adj. 传统的;惯例的
autumn n. 秋天;秋季
traveler n.(=traveller)旅行者;漂泊者;游客
England 英格兰
celebrate v. 庆祝;庆贺
mix v.(使)混合;融合
pepper n. 甜椒;柿子椒
fill v.(使)充满;装满
plate n.盘子;碟子
cover v.覆盖;遮盖 n.覆盖物;盖子
四会词组
a piece of bread一块面包
on special holiday在特殊的节日
fill...with…用……把……填满
cover…with…用……把……遮住
cut…into pieces 把……切成小碎片
四会句式
1.Do you like lettuce in a sandwich?你喜欢在三明治中加生菜吗?
2.Here is one way to make turkey for a Thanksgiving dinner.这有一个为感恩节晚餐制作火鸡的方法。
3.Finally,serve it to your friends with some vegetables.最后,和一些蔬菜一起端给你的朋友。

教学环节
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P60~61的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。 (3分钟)
(1)What do you like in your sandwiches(三明治)?
(2)How much butter(黄油)do you need?
(3)Here are three pieces(片)of bread on the table.
(4)I like vegetables very much like lettuce(莴苣).
(5)The farmers are singing and dancing to celebrate(庆祝) their harvests(丰收).
课堂导学方案
　Step 1情景导入
参考案例
T: Good morning/afternoon,boys and girls.
Do you like to have sandwiches?
What do you like to have in your sandwiches?
S: 
① I like some meat in the sandwiches.
② I like some cabbages in the sandwiches.
Let?s go on learning Section B to see how to make the sandwiches.
环节说明:课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容,而且引导学生说出如何正确表达制作食物的流程,锻炼了学生的口语表达能力。
　Step 2完成教材1a~1d的任务
1.要求学生翻开课本P60,引导学生观看1a图片中的食品,要求学生写出自己喜欢在三明治中夹带的食品,完成1a部分的任务。(2分钟)
2.然后要求学生两人为一小组互相提问,询问对方喜欢在三明治中夹带什么样的食品,完成1b的任务。(2分钟)
A:Do you like lettuce in a sandwich?
B:Yes,I do.
A:Do you like tomatoes?
B:No, I don’t.
3.播放一段如何制作三明治的对话,听第一遍录音,要求学生选出听到的1a图片中的的单词。完成1c的任务。(2分钟)
4.播放第二遍录音,要求学生在1d的方框中按听到的正确顺序写出制作三明治的原料。然后请几位学生说出答案,纠正答案的对错。(2分钟)
5.播放录音,要求学生逐句跟读。(2分钟)
6.大声朗读听力材料。(1分钟)
7.听力内容巩固训练。要求学生分组模仿1e的对话,分角色进行对话练习,然后邀请2~3对同学当堂进行演示,鼓励学生编写自己的对话。选出表现最佳的一组。(3分钟)
A:First,put some butter on a piece of bread.
B:How much butter?
A:About one spoon.
　　环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 3完成教材2a~2b的任务
1.要求学生快速说出我们中国人在过一些特殊节日时都会吃到哪些传统的食品。(2分钟)
2.要求学生快速默读短文掌握大意,并给出2b短文中的图片的正确顺序。然后邀请几位同学给出自己的答案。(4分钟)
环节说明:让学生从总—分—总的结构理解短文大意,然后对短文中的知识点逐一记忆,最后回归课文对所学的词组或者是重点句子进行应用。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
第4课时　Section B(2c~Self Check)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
serve v. 接待;提供;服务
temperature n. 温度;气温;体温
四会词组
Yunnan rice noodles 云南米线
one by one 一个接一个地
make sth.hot给……加热
mix something together把……混合在一起
cut up切割
put…into 把……放入……
四会句式
1.Finally,serve it to your friends with some vegetables.最后,和一些蔬菜一起端给你的朋友。
2.In Yunnan,many people eat rice noodles for breakfast,and even for lunch and dinner.在云南,许多人早餐,甚至午餐和晚餐都会吃米线。
3.How many eggs do we need to make a cake?我们需要多少鸡蛋做蛋糕?

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P62~64的单词),看谁记得又快又准。(3分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)My favorite food is Yunnan rice noodles(云南米线).
(2)One by one (一个接一个地),the teacher asked the students to answer the questions.
(3)You must make the food hot(给食物加热) before you eat it.
(4)My little brother likes to mix all the food together(把所有的食物混合在一起)to have dinner.
(5)Please don’t cut up(切割) the paper into pieces.
(6)The teacher let the students put the apples into(把苹果放入) the blender.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T: Hello, boys and girls. We learned about Turkey ——an American traditional food. Can you tell me some Chinese traditional food?
S: 
①mooncakes
②dumplings
③zongzi
…
T: Do you want to know how to make them? Next, in this lesson, we’ll learn how to make a Chinese traditional food.
环节说明:通过复习可数与不可数名词以及表达顺序的副词,从而达到顺利导入新课的目的。
　Step 2完成教材2c~2e的任务
1.要求学生再一次阅读短文,然后回答2c中的问题。邀请几名同学念出自己的答案。(2分钟)
2.引导学生阅读2d中的另一个制作火鸡的方法,并用First,Next,Then和Finally填空,将这些程序按正确的顺序排序。然后请几位同学朗读短文,并核对答案。(3分钟)
3.引导学生观察P62中2e的5幅图片,要求学生小组讨论这是中国的什么特殊节日,并回答2e的5个问题。(3分钟)
环节说明:在降低阅读难度的基础上不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用,有利于大部分学生的发展。
　Step 3完成教材3a~3c的任务
1.要求学生快速默读短文,并根据自己的理解选择3a方框中的单词完成短文。然后以小组竞赛的形式邀请几位同学代表小组给出自己的答案,全班一起检查讨论,并评出优胜者。(3分钟)
Yunnan Rice Noodles
In Yunnan, many people eat rice noodles for breakfast, and even for lunch and dinner. To make this special food, you need to have rice noodles, chicken soup, chicken, lettuce and eggs. (Of course, you can also have other things like fish and different vegetables.) First, wash the lettuce and cut it up.Next, cut the chicken into pieces.Then,make the chicken soup very hot, over 100℃.Then, cook the eggs, meat and lettuce in the pot of hot soup, one by one. Finally, put the rice noodles into the soup. Now, it’s time to enjoy the rice noodles!
2.要求学生小组讨论短文里面的词组并勾画出来,然后请几位同学给出自己的答案,必要的话教师补充。(3分钟)

　　3.要求学生选一种自己最喜爱的家乡食物,并列出这种食物的材料清单,完成教材3b的任务。(3分钟)
4.要求学生根据3a、3b的内容提示在3c的方框内,写一种自己最喜爱的食物的制作方法,最后挑选几篇较好的短文在全班展示。(4分钟)
环节说明:首先让学生进行仿写,然后让学生写出某一种自己最喜爱的食物,写出自己制作食物的食谱。在此过程中运用小组合作、自主学习模式,不仅锻炼了学生独立思考的能力,增强学生的合作意识,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 4完成教材4的任务
1.要求学生分小组讨论制订一道独创的食物的菜谱,然后告诉其他小组如何做这种食物,并让另一个小组把这个过程画下来。完成4的任务。(3分钟)
2.然后小组交流各自的任务。(3分钟)
　Step 5完成教材Self Check部分的任务
1.任务1主要是复习表示顺序的副词,教师首先引导学生阅读任务1的句子,然后用方框前的单词完成句子并标出做西红柿鸡蛋汤菜谱的正确顺序,完成“1”部分的任务。(2分钟)
2.让学生以竞赛的形式阅读并完成任务2中的问答,看谁做的又对又快,最后挑选两名先完成者分角色朗读对话并核对答案。(3分钟)
3.让学生两人为一组,分角色朗读并表演任务2部分的问答,邀请几组同学在班上表演。(2分钟)
环节说明:通过综合读写训练实现对学过的内容进行大概的复习和巩固。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
Unit 9　Can you come to my party?
第1课时　Section A(1a~2d)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
prepare v.使做好准备;把……准备好
exam n.(=examination)考试
flu n.流行性感冒;流感
available adj.有空的;可获得的
until conj.& prep.到……时;直到……为止
hang v.悬挂;垂下
catch v.及时赶上;接住;抓住

四会词组
prepare for为……做准备
go to the doctor去看医生
have the flu患流感
another time其他时间;别的时间
hang out常去某处;闲逛
catch you on Monday周一见

四会句式
1.—Can you come to my party on Saturday afternoon?周六下午你能来参加我的聚会吗?
—Sure,I’d love to./Sorry,I can’t.I have to prepare for an exam.当然,我愿意。/对不起,我必须学习准备考试。
2.—Can he go to the party?他能来参加晚会吗?
—No,he can’t.He has to help his parents.不,他不能,他得帮助他的父母。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P65~66的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Ted can’t go to school today because he has a flu(流感).
(2)Can you give me another(另一个)apple?
(3)They will stay at home until (直到) the rain stops.
(4)I’ll hang(挂)the picture as high as I can.
(5)Nick can’t play football with us because he has to prepare for his maths exam(考试).
课堂导学方案
　Step 1情景导入
参考案例
T: Good morning/afternoon,boys and girls.
What are you going to do on Sunday afternoon?
S: 
①I am going to watch TV.
②I am going to play soccer/ go to the movie/ do my homework…
T: I am going to have a birthday party on Saturday afternoon.Can you come to my party?
S:Yes/Sure,I’d love to.
T: I also want to invite some foreign friends.Do you want to know who they are and where they are?
Now please open the book and turn to Page 65 and look.
环节说明:通过课前的一个师生回答互动环节引入新课话题。
　Step 2完成教材1a~1c的任务
1.要求学生打开课本P65,引导学生观察课本的图片并阅读1a中短语,然后讨论并在1a方框中填入与短语相匹配的图片的字母。(2分钟)
2.领导学生朗读图片中的对话然后要求学生读记生词。(3分钟)
3.要求学生听第一遍录音,并在课本中的图片旁填上听到的姓名,完成课本上1b的听力任务。(1分钟)
4.把学生分为四人一组,要求学生依照1c方框中的内容进行对话练习(3分钟)
5.根据1a内容,要求学生两人为一组仿照1c方框中的对话编造自己的对话。(3分钟)
环节说明:通过学习1a,使学生了解有关邀请的各种句型;通过学习1b,让学生初步了解如何接受与拒绝邀请,锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力;通过练习1c,训练了学生的口头表达能力,同时学习了can表示请求的疑问句,为新句型的学习打下基础。
　Step 3完成教材2a~2c的任务
1.要求学生翻开课本P66。播放第一遍录音,要求学生在2a中选择can与can?t 完成句子以完成2a的任务。(3分钟)
2.然后再听一遍,根据听到的内容在2b的表格中填入谁不能去参加晚会以及谢绝的原因,完成2b的听力任务。(3分钟)
3.要求学生听第三遍录音,并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练,要求学生模仿2b听力内容并列举出更多的谢绝的理由,然后分角色进行对话练习完成2c的任务,并邀请2~3组同学当堂演示。选出表现最佳的一组。(3分钟)
5.小结训练。(2分钟)
A:Hey, Dave.1.　C　 
B:I’m sorry,2.　B　 I have too much homework this weekend. 
A;That’s too bad.3.　D　 
B:Sure, Joe.4.　A　 
A.Thanks for asking.
B.I’m not available.
C.Can you go to the movies on Saturday?
D.Maybe another time.
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来锻炼了学生对语言的综合运用能力,也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 4完成教材2d的任务
1.让学生听2d部分的录音,然后让学生跟读录音。(2分钟)
2.对对话中的知识点作适当讲解,然后让学生模仿录音在小组内练习。(2分钟)
3.邀请几组上台表演。根据情况的不同给每个小组给予适当的奖励。(2分钟)
4.让学生根据自己的情况在小组内编新对话,然后让几个小组上台表演,选出最佳小组给予奖励。(3分钟)
5.巩固训练。(2分钟)
补全对话。
Jeff: Hey,Nick,1.　B　 My cousin Sam from Xi’an is going to be here. 
Nick: Oh, Sam!I remember we went bike riding together last fall when he visited you.
Jeff:2.　D　 
Nick: I’d love to come,but I’m afraid I can’t.I have an exam on Monday,3.　C　  

Jeff:4.　E　. Oh, but Sam isn’t leaving until next Wednesday.Can you hang out with us on Monday night? 
Nick:Sure! 5.　A　 
A.Catch you on Monday!
B.can you come to my house on Saturday?
C.so I must prepare for it.
D.Yes, that’s right.
E.That’s really too bad!
环节说明:通过听、说训练对这节课的目标语言有了一定的了解与认识,并且从一定程度上有了创新的能力,通过此环节让学生达到学以致用的效果。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
第2课时　Section A(3a~3c)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
invite v. 邀请
accept v. 接受
refuse v. 拒绝
四会词组
come to my birthday party来参加我的生日宴会
go to the movies去看电影
practice the violin 练习小提琴

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P67的单词),看谁记得又快又准。(1分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(2分钟)
(1)I won’t go to the party if she didn’t invite(邀请) me.
(2)My parents told us not to accept(接受) other one’s gift.
(3)Lin Tao invited me to his home but I refused(拒绝).



课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
本课时主要是通过读写对话练习,让学生进一步掌握学习如何发出、接收以及谢绝邀请。
环节说明:通过预习,让学生进一步掌握学习如何发出、接收以及谢绝邀请以及情态动词can的用法。从而为3a的完成打下基础。
　Step 2完成教材3a的任务
1.引导学生做一个口头练习,并选择3a中正确的短语完成3a的问题的答语。请几位同学给出自己的答案。(2分钟)
2.让学生分组朗读3a中的问答。(2分钟)
　Step 3完成教材3b~3c的任务
1.要求学生用3b中所给的单词和短语完成3b中发出、接受与拒绝邀请的句子,然后要求学生分组朗读并表演对话。(2分钟)
2.要求学生在3c的表格中填入下周要做的事,并找一个空闲的时间,依照3c中的对话邀请你的同学到你家参加晚会。(4分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
第3课时　Section B(1a~2b)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
weekday n.) 工作日(星期一至星期五的任何一天)
invitation n. 邀请;请柬
reply v. 回答;答复
forward adv.向前;前进 v.转寄;发送
delete v.删除
print v.打印;印刷
sad adj.(令人)难过的;(令人)悲哀的
goodbye interj.& n.再见
glad adj.高兴;愿意
preparation n. 准备;准备工作
glue n. 胶水
without prep.没有;不(做某事)
surprised adj.惊奇的;感觉意外的
四会词组
the day before yesterday 前天
the day after tomorrow后天
improve my English 提高我的英语
at the end of this month在本月末
look forward to 盼望;期待
hear from收到……的来信
四会句式
1.—What’s today? 今天是几号?
—It’s Monday the 14th.今天是14号,星期一。
2.I can help to buy some of the food and drinks.我可以帮忙买一些食物和饮料。
3.I look forward to hearing from you all.我期望收到你们所有人的来信。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P68~69的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)My brother usually has lunch at school on weekday(工作日).
(2)Thanks for your invitation(邀请),but I’m afraid I can’t come.
(3)Please delete(删除) the article on the computer after you read it.
(4)I will go to the airport to say goodbye(再见)to Mr. Green.
(5)Would you please come over to help me with the preparation(准备)of my birthday party?
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T: Good morning/afternoon,boys and girls.
What are you doing next week?
S:　　　　　　　　　　　　　　 
①I am visiting a museum on Monday.
②I am going a bike riding on Tuesday.
…
T: I’m busy these days.Do you know what I’m doing these days? Now look at the calendar on Page 68 in Section B. Let’s see together.
环节说明:课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容,而且引导学生说出日期的表达方法,锻炼了学生的口语表达能力。
　Step 2完成教材1a~1f的任务
1.要求学生翻开课本P68,引导学生观看1a中的表格,要求学生写出与表格中的星期相对应的日期,完成1a部分的任务。(2分钟)
2.要求学生把1b中的单词与短语填入与1a相对应的表格中,完成1b的任务。(1分钟)
3.让学生两人为一组,仿照1c的对话,就1a的日期进行问答。(3分钟)
4.听第一遍录音,要求学生根据听到的内容选出Yes或No,看Vince是否能和Andy打网球。完成1d的任务。(1分钟)
5.播放第二遍录音,要求学生根据听到的内容在1d的方框中填入与Vince的活动相对应的日期的字母完成1e的任务。然后请几位学生说出答案,订正答案的对错。(1分钟)
6.播放录音,要求学生逐句进行跟读。(2分钟)
7.大声朗读听力材料。(1分钟)
8.听力内容巩固训练。要求学生两人为一组分别扮演Andy 和Vince模仿1f的对话。分角色进行对话练习,然后邀请2~3对同学当堂进行演示,鼓励学生编写自己的对话。选出表现最佳的一组。(2分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

　Step 3完成教材2a~2b的任务
1.要求学生列举出人们开办的各种晚会的清单。(1分钟)
2.要求学生快速默读短文掌握大意,并把2b短文前的原因与各段e-mail搭配起来。然后邀请几位同学给出自己的答案。(4分钟)
　　环节说明:让学生从总—分—总的结构理解短文大意,然后对短文中的知识点逐一记忆,最后回归课文对所学的词组或者是重点句子进行应用。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

第4课时　Section B(2c~Self Check)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
opening n.开幕式;落成典礼
concert n.音乐会;演奏会
event n.大事;公开活动;比赛项目
guest n.客人;宾客
calendar n.日历;日程表
daytime n.白天;日间
四会词组
enjoy the school concert 欣赏学校音乐会
reply to the invitation 回复邀请
look after 照顾;照看
be able to 能;会
after school 放学后
四会句式
1.I would like to invite you to the opening of our new library at No.9 High School.我想邀请你参加第九高中的新图书馆的开幕仪式。
2.Can you go shopping with me next week?下周你能和我一起去购物吗?
3.Can you come to my party on the weekend?你周末能来参加我的晚会吗?
4.Let’s go to the movies tomorrow night.明晚我们一起去看电影吧。
5.Do you want to go shopping with me next week?下星期你想和我一起去购物吗?

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P70~72的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(4分钟)
(1)My grandpa reads newspapers every day to learn the events(大事)in the world.
(2)I would like to invite your father to the opening(开幕式)of my new shop.
(3)My sister likes classic music and often goes to the concert(音乐会)on weekends.
(4)My mother cooked some delicious food for her guests(客人).
(5)My little brother likes to play football after school(放学后).
(6)Can you look after(照看) my pet cat while I am on vacation?
(7)The little boy won’t be able to(能) walk if he sits here long.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T: Hello,boys and girls.We learned about how to make,accept and turn down an invitation.Can you tell me what information the invitation should have?
S: 
①Kind of party.
②When and where the party will be.
…
环节说明:通过复习如何写邀请函,从而达到顺利导入新课的目的。
　Step 2完成教材2c~2e的任务
1.要求学生再一次阅读短文,然后回答2c中的问题。然后邀请几名同学念出自己的答案。(2分钟)
2.让学生快速阅读2d的乔迁聚会的邀请信,并要求学生用竞赛的形式用P69短文中的单词或短语完成短文,看谁做的又对又快!然后邀请最先完成的同学朗读短文并核对答案。(3分钟)
We are planning a house warming 1.party at our new house this Saturday. Can you 2.come? Our house is at 2 London Road. We are serving 3.food and 4.drinks from 7:30 p.m. Please 5.bring your friends and family. A party is more 6.exciting with more people! Please let us 7.know by Wednesday 8.if you can come to the party. Hope you can make it!
3.把学生分成两人为一小组,根据2e的9个问题。要求学生小组讨论为一位你最喜爱的即将离开的老师计划一个晚会。然后在全班交流,评出最具创意的晚会。(3分钟)
环节说明:在降低阅读难度的基础上不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。有利于大部分学生的发展。
　Step 3完成教材3a~3b的任务
1.要求学生快速默读3a的短文,然后要求学生回答短文后的问题,最后找几个学生朗读短文,并在全班更正答案。(2分钟)
参考答案
1.Larry Smith,the headmaster.
2.The opening of the new library.
3.On the morning of Wednesday,January 8th at 9:00.
4.They can enjoy the school concert.
5.The people should dress smartly.
6.Each parent should bring one book as a gift.
7.People should reply in writing to this invitation by Friday,December 20th.
2.首先要求学生根据3b方框中提供的信息,写一封晚会或其他事情的邀请函,然后要求学生分组互换邀请函,并对对方的邀请作出书面回复。(3分钟)
　　3.邀请几位同学在全班展示自己的邀请函和回复,完成教材3b的任务。(3分钟)
环节说明:首先让学生进行仿写,然后让学生写出自己的邀请函和回复。呈现出了由句到文循序渐进的过程。在此过程中小组合作,自主学习模式,不仅锻炼了学生独立思考的能力,增强学生的合作意识,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 4完成教材4的任务
首先引导学生观看教材“4”的日程表的内容,要求学生分小组仿照“4”的对话,编造一个共同购物的新对话进行练习并在全班进行表演,完成教材“4”的任务。(3分钟)
　Step 5完成教材Self Check部分的任务
1.首先要求学生以竞赛的形式独立完成任务1的对话,看谁做的又对又快。然后邀请四位同学分角色表演对话并核对答案,完成“1”部分的任务。(2分钟)
2.让学生阅读“2”中的邀请,要求学生给出恰当的谢绝的回复并给出一个合理的理由。(2分钟)
3.让学生两人为一组,分角色朗读并表演“2”部分的邀请与回复,并邀请几组同学在班上表演。(2分钟)
环节说明:通过综合读写训练实现对学过的内容进行大概复习和巩固。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

Unit 10　If you go to the party, you’ll have a great time!
第1课时　Section A(1a~2d)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
meeting n.会议;集会;会面
video n.录像带;录像
organize v.组织;筹备
chocolate n.巧克力
四会词组
have a great time 玩得高兴
wear jeans 穿牛仔裤
have a class meeting开班会
watch a video观看录像带
order food from a restaurant 从餐馆定购食品

四会句式
1.—I think I’ll take the bus to the party.我想我将乘公汽去晚会。
—If you do,you’ll be late.如果你这样做,你会迟到的。
2.—What will happen if they have the party today? 如果他们今天举办晚会将会怎样?
—If they have it today,half the class won’t come.如果他们今天举行,班上有一半的同学不会来。
3.—Should we ask people to bring food? 我们应该让人们带一些食物吗?
—If we ask people to bring food,they’ll just bring potato chips and chocolate.如果我们让人们带食物,他们将只带些炸薯条和巧克力。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P73~74的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)Our teacher don’t let us wear jeans(牛仔裤) in P.E. lessons.
(2)Sorry,I am not available now.I’ll call you back after the meeting(会议).
(3)My parents won’t allow the children to watch the video(录像).
(4)Mr.Green organized (组织) some interesting games at his daughter’s birthday party.
(5)I bought some flowers and chocolate (巧克力)as Jim’s birthday gift.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T:Good morning/afternoon,boys and girls.
Anna is going to have a party next week.Can you give her some suggestions? What should she do if she have the party next week?
S: 
①She should have it at weekends.
②She should organize some games.
…
T:Let’s give her some more suggestions together.
Now please open the book and turn to Page 73 and look.
环节说明:通过课前的一个师生问答互动环节引入新课话题。
　Step 2完成教材1a~1c的任务
1.要求学生打开课本P73,引导学生观察课本的图片并阅读1a中的句子,然后讨论并在1a方框中填入与句子相匹配的图片的字母。(2分钟)
2.领导学生朗读图片中的对话然后要求学生读记生词。(3分钟)
3.要求学生听第一遍录音,并在1a的表格中填入听到的答语,完成课本1b的听力任务。(1分钟)
4.把学生分为两人一组,要求学生依照1c方框中的内容进行对话练习(3分钟)
5.根据1a的内容,要求学生两人为一组仿照1c方框中的对话编造自己的对话。(3分钟)
环节说明:通过学习1a,使学生了解if 引导的条件从句;通过练习1b,让学生初步了解如何表达因果关系和作出决定,锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力;通过练习1c,训练了学生的口头表达能力,为新句型的学习打下基础。
　Step 3完成教材2a~2c的任务
1.要求学生翻开课本P74。播放第一遍录音,要求学生在2a中选择正确的短语完成句子以完成2a的任务。(1分钟)
2.然后再听一遍,根据听到的内容选择与2b所给问题对应的正确的简略答语,完成2b的听力任务。(2分钟)
3.要求学生再听一遍录音,并逐句进行跟读。(2分钟)
4.听力内容巩固训练,要求学生分角色扮演Nelly和Mark进行2c的对话练习,并邀请2-3组同学当堂演示。选出表现最佳的一组。(4分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来锻炼了学生对语言的综合运用能力,也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 4完成教材2d的任务
1.让学生听2d部分的录音,然后让学生跟读录音。(2分钟)
2.对对话中的知识点作适当讲解,然后让学生模仿录音在小组内练习。(2分钟)
3.邀请几组学生上台表演。根据情况的不同给每个小组适当的奖励。(3分钟)
4.让学生根据自己的情况在小组内编新对话,然后让几个小组上台表演,选出最佳小组给予奖励。(5分钟)
5.巩固训练。(2分钟)
补全对话。
Jeff:Hey, Ben. For the party next week,1.　D　? 
Ben:No, let’s order food from a restaurant.2.　A　, they’ll just bring potato chips and chocolate because they’ll be too lazy to cook. 
Jeff:OK.For the games, do you think 3.　E　? 
Ben:I think that’s a great idea!4.　C　, more people will want to play the games. 
Jeff:Yes,5.　B　. 
A.If we ask people to bring food
B.the games will be more exciting,too.
C.If we do that
D.should we ask people to bring food?
E.we should give people some small gifts if they win
环节说明:通过前面的听、说训练对这节课的目标语言有了一定的了解与认识,并且从一定程度上有了创新的能力,通过此环节让学生达到学以致用的效果。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。
第2课时　Section A(3a~3c)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
upset adj. 难过;失望;沮丧
taxi n. 出租汽车;的士
advice n. 建议;劝告
四会词组
be sorry 后悔
be upset 感到失望
take the taxi 乘出租车
give sb. some advice给某人提些建议

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P75的单词),看谁记得又快又准。(1分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(2分钟)
(1)My parents are upset(难过) because I fail the math test again.
(2)If you stay at home,you will be sorry(后悔).
(3)My brother often takes a taxi(出租车)to go to school.
(4)I will ask my teacher to give me some advice(建议)on how to improve my English.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
本课时主要是通过读写对话练习,让学生进一步掌握学习if引导的条件状语从句。
环节说明:通过预习,让学生进一步掌握if引导的条件状语从句以及情态动词should的用法。从而为3a的完成打下基础。
　Step 2完成教材3a的任务
1.要求学生以竞赛的形式独立用3a的短文中所给动词的正确形式填空完成短文,看谁做的又快又好。请几位先完成的同学朗读短文并给出自己的答案。(5分钟)
2.让学生分组朗读3a中短文。(2分钟)
　Step 3完成教材3b~3c的任务
1.要求学生用自己的话完成3b中所给的句子,完成3b中的条件状语从句,然后要求学生分组朗读自己的句子。(2分钟)
2.要求学生以小组为单位,用if 条件从句接力完成3c的故事,然后邀请几位同学代表小组朗读小组的故事,评出最有意义的故事,在全班展示。(5分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

第3课时　Section B(1a~2b)
重点教学
类别
教学目标
四会单词
travel v.&n.旅行;游历
teenager n. (13~19岁的)青少年
normal adj. 正常的;一般的
unless conj. 除非;如果不
certainly adv. 肯定;当然;无疑;行
wallet n. 钱包
mile n. 英里
angry adj. 发怒的;生气的
understanding adj. 善解人意的;体谅人的
careless adj. 粗心的;不小心的
mistake n. 错误;失误
himself pron. 他自己

四会单词
careful adj. 细致的;小心的;精心的;慎重的　advise v. 劝告;建议
solve v. 解决;解答
step n. 步骤
trust v. 相信;信任
experience n. 经验;经历
四会词组
travel around the world 环球旅行
get an education 获得教育
have problems 遇到困难
keep… to oneself 保守秘密
in the end 最后;终于
make mistakes 犯错误
be careful 当心;小心
run away from problems回避问题
四会句式
1.If I go to college,I’ll never become a great soccer player.如果我去上大学,我将永远都不能成为一名伟大的足球运动员。
2.If people have problems,they should get advice from an expert.如果人们遇到困难,他们应该向一位专家征求意见。

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和词组(教材P76~77的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)
(1)The boy is old enough to look after himself(他自己).
(2)Most teenagers(青少年) have problems with their parents.
(3)Laura is very glad that she got a new wallet(钱包).
(4)We all like the girl because she is very understanding(善解人意的).
(5)I have no experience (经验) looking after the baby.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
Ask Ss to make sentences:If you are happy.Then ask some questions.
T: Good morning/afternoon,boys and girls.
If you are happy, what will you do?
S: 
①If I am happy,I will dance.
②If I am happy,I will smile.
…
　　环节说明:课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容,而且引导学生用if引导的条件从句表达自己的观点,锻炼了学生的口语表达能力。
　Step 2完成教材1a~1d的任务
1.要求学生翻开课本P76,引导学生阅读1a中的短语,要求学生选出三个对自己最重要的事,完成1a部分的任务。(2分钟)
2.要求学生听一段对话,并要求学生根据听到的内容,把A表示代理人所说的内容和P表示父母所说的内容提要分别填入与1a相对的词语前,完成1b的任务。(1分钟)
3.要求学生再听一遍录音,选择1c 中相应的句子完成条件状语从句。
4.播放录音,要求学生逐句进行跟读。(2分钟)
5.大声朗读听力材料。(1分钟)
6.听力内容巩固训练。让学生两人为一组,一人为Michael,另一位扮演他的朋友,仿照1d的对话,给Michael提出一些建议。分角色进行对话练习,然后邀请2~3对同学当堂进行演示,鼓励学生编写自己的对话。选出表现最佳的一组。(3分钟)
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 3完成教材2a~2b的任务
1.要求学生分小组讨论自己经常为什么事担心,通常会找谁寻求帮助。(2分钟)
2.要求学生快速默读短文及短文前的句子,掌握短文大意,找出短文前的哪个句子能表达短文的中心思想。然后邀请几位同学给出自己的答案。(4分钟)
环节说明:让学生从总-分-总的结构理解短文大意,然后对短文中的知识点逐一记忆,最后回归课文对所学的词组或者是重点句子进行应用。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。

第4课时　Section B(2c~Self Check)
重点教学
类别
教学目标
四会词组
possible solutions 可行的解决方案
school clean-up 学校大扫除
get into a fight with 与……吵架
say sorry to sb.向……道歉

四会句式
1.—What will you do if you visit an old people’s home?如果你拜访老人之家,你将怎么做?
—If I do that,I’ll bring the old people some flowers.如果我那样做,我将给老人带一些花。

四会句式
2.If my family travels to a new country this summer,I’ll send you a letter about my experience.如果今年夏天我家到一个新的国家旅游,我将给你写信介绍我的经历。
3.Will you watch the video with me if you’re free this weekend?如果这个周末你有空的话,你愿意和我一起看录像吗?

教学步骤
自主学习案
1.学生自学新单词和短语(教材P78~80的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)
【新词自查】
2.根据句意及汉语提示完成句子。(2分钟)
(1)My sister wasn’t happy these days because she got into a fight with(与……吵架) her classmates.
(2)If you are late for the class,you should say sorry to(向……道歉) the teacher.
课堂导学案
　Step 1情景导入
参考案例
T:Hello,boys and girls.We learned about how to get advice when we have problems.Can you tell me what you often do when you have problems?
S: 
①I often tell it to my best friends.
②I often get help from my friends.
…
T:Do you often talk to your friends or your parents when you have worries?
Do your friends share their worries with you ?
How do you often help them when they have problems?　Next,in this lesson,we will learn to give them some advice.
环节说明:通过复习如何用if条件从句提出建议,从而达到顺利导入新课的目的。
　Step 2完成教材2c~2e的任务
1.要求学生再一次阅读短文,然后回答2c中的问题。然后邀请几名同学念出自己的答案。(2分钟)
2.让学生快速阅读2d的短文,并要求学生用竞赛的形式选择方框中的单词或短语完成短文,看谁做的又对又快!然后邀请最先完成的同学朗读短文并核对答案。(3分钟)
3.把学生分成三人为一小组,要求学生讨论2e中的5个问题并把讨论的结果记录下来,然而在全班进行交流。(3分钟)
环节说明:在降低阅读难度的基础上不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。有利于大部分学生的发展。
　Step 3完成教材3a~3c的任务
1.要求学生找自己的同伴相互交谈,分别找出对方最担心的三个问题,并想出一些可行性的解决方案,把它们分别写在3a的表格中。(3分钟)
2.首先要求学生根据3b中提供的句型提示,列一个写作提纲,然后要求学生在3c中根据3b中所列的提纲把自己给同伴所提的建议写成一篇短文。(3分钟)
3.邀请几位同学在全班展示自己的短文,选出最优秀的给予表扬。(4分钟)
环节说明:首先让学生进行材料列举,然后让学生写出写作提纲,最后写成文章。呈现出了由句到文循序渐进的过程。在此过程中小组合作,自主学习模式,不仅锻炼了学生独立思考的能力,增强学生的合作意识,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
　Step 4完成教材4的任务
1.首先引导学生观看教材4的有关学校的“We Can Help!” 的计划内容,要求学生分小组讨论如果自己也参加这个项目活动,你会怎样做,并提出一些合理的建议,添加在“4”的表格中。(3分钟)
2.邀请几位同学代表小组介绍自己的计划和建议,评出优秀者在全班展示。(3分钟)
　Step 5完成教材Self Check部分的任务
1.首先要求学生快速阅读任务1的句子,并选择方框中的单词完成这些条件从句。然后找四个同学朗读这些句子并核对答案。
2.要求学生以竞赛的形式选择任务2方框中的单词独立完成任务2的对话,看谁做的又对又快。然后邀请两位同学分角色表演对话并核对答案,完成“2”部分的任务。(2分钟)
3.让学生两人为一组,分角色朗读并表演“2”部分的邀请与回复,并邀请几组同学在班上表演。(2分钟)
4.让学生发挥自己的想象,分组讨论当自己遇到任务3所给的情景时你将怎么做,把自己的想法写下来,在全班进行交流。评出最具创意的在班上展示。(3分钟)
环节说明:通过综合读写训练实现对学过的内容进行大概复习和巩固。
随堂练习案
完成本书随堂巩固案对应练习。