人教部编版五年级上册23 鸟的天堂教学设计

这是一份人教部编版五年级上册23 鸟的天堂教学设计，共3页。
五年级上册 23 鸟的天堂课题鸟的天堂课型精读课文 授课时间2课时 教学目标1. 认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个生字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。2. 朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。3. 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。教学重难点能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。教学设计备注板块一：温故知新，初读课文课件展示课题，生齐读。生自由朗读课文，说一说“鸟的天堂”在哪里？作者去了几次鸟的天堂？看到的景色一样吗？板块二：疏通生字词1.识字：①出示汉字，请学生根据拼音跟读两遍。②让学生注意这三个生字的偏旁及其相关意思。③老师去掉拼音，请学生朗读。书写：①出示汉字，齐读两遍。②指导重难点字的书写：榕、耀、暇、抛③在《学校作业本》中认真书写。④有时间，老师可以进行投影展示。学生之间互相对读课文中的词语。（包括词语表中的词语和《词语手册》中出示的词语）板块三：再读课文，聚焦“天堂”。（一）第一次前往过渡：巴金先生和他的朋友们两次出游，每一次看到的景物都有所不同，让我们一起跟随作者，第一次走进“鸟的天堂”。请生组对与同学一起朗读第5-9自然段，找出表现榕树特点的语句。（1）榕树之大句1：当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。赏析：通过“我”与朋友们错误的认知，可以感受到从视觉上难以描述的大。句2：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。赏析：“不可计数”的枝干和垂到地上的许多根，可以看出榕树之大，而一个“卧”，更可以看出树所占面积之广。（2）榕树之茂盛句1：一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。赏析：“簇”是丛聚、聚成一团的意思，“一簇簇”和“绿得可爱”，可以看出榕树的茂盛与繁荣。句2：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。赏析：绿叶不仅丛聚在一起，而且紧密地贴合，不留缝隙。句3：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。赏析：“照耀”一词可以让读者深刻地感受到“绿”的浓烈与生命力的旺盛，就像作者说的“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，仿佛绿叶不是静物，而是活的，在蓬勃生长着。请生齐读5-8自然段，读出生命力的蓬勃之感。师小结：作者第一次去鸟的天堂，抓住了榕树的大和茂盛的特点，呈现出了榕树的静态之美。（板书：静态之美，静态描写）指生读第9自然段，并思考（1）为什么这里是“鸟的天堂”（文章中第一次出现）？（2）作者是否看到鸟？作者不禁怎样想？他的感受会是什么？明确：（1）这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。（2）作者没有看到鸟，不禁想：“鸟的天堂”里没有一只鸟；作者感到非常遗憾。指生再读第9自然段，读出遗憾的感觉。（二）第二次前往指生轮流朗读第10-13自然段，说一说能表现鸟的特点的语句。（1）鸟之多句1：我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。句2：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。赏析：“热闹”，两个“到处都是”，“应接不暇”这些词语都能让读者深刻地感受到鸟的数量多。（2）鸟种类多句子：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。赏析：种类多、姿态多。2.作者的镜头捕捉不了每一只鸟，但是对其中一只鸟进行了特写，指生读（一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。）赏析：兴奋的也许不是鸟，而是作者。3.生齐读第10-13自然段，读出“鸟的天堂”由静到动的变化。4.师小结：在第二次“鸟的天堂”之旅中，作者通过对鸟的声音、位置、动作等方面的细致观察，从面到点的描写，呈现出了大榕树的动态之美（板书：动态之美—动态描写）5.指生读第14自然段，说一说作者第二次游览后的心情：留恋。6.请生齐读第14自然段的最后一句话：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！说一说两个鸟的天堂，为何一个有引号，一个没有？明确：有引号的指的是“大榕树”，没有引号的是作者看到的鸟儿快乐、自由生活的乐土，表达了作者对大榕树的赞美。（三）出行1.自由朗读第1-4自然段，说一说这一部分能不能删去？明确：文章开篇描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者愉悦的心情，为后文描绘“鸟的天堂”做了铺垫。师板书：愉悦→遗憾→留恋。板块四：课堂小结课件展示课文主题，生齐读并做笔记。本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。  讲解二会生字时，可以使用去偏旁、改偏旁的方法。