西师大版四 两位数除以一位数的除法综合与测试教案

两位数除以一位数的除法

一、创设情境

教师：（演示野生动物园旅游课件）同学们喜欢秋游吗？（喜欢）我们年级的老师商量要带你们到野生动物园玩，你们高兴吗？（高兴！）那么，要组织秋游需要考虑哪些问题呢？

学生甲：坐车去，一共有多少人，需要几辆车？

学生乙：一共需要准备多少钱？

学生丙：要注意安全。

学生丁：去玩多久的时间？在什么地方吃饭？

二、提供信息，初步解决问题

教师：同学们想到的问题真多，今天这节课我们就来解答“怎样吃饭”这个数学问题。（板书：解决问题）请大家看大屏幕。

课件演示：在一个餐厅里，一个学生对服务员说：“我们年级有95个学生。”服务员说：“每桌坐8人。”

教师：你们看见了什么？

学生：我听见餐厅里的李阿姨告诉我们：每桌可以坐8人。一个小朋友在说：我们年级有95人。

教师：根据以上信息，你可以提出什么问题？

学生：需要几张桌子？教师：要求需要几张桌子，应该怎样列式计算呢？

学生自己列式计算

教师抽学生板书算式：95÷8=11（张）……7（人）

教师：需要几张桌子？

学生讨论后回答。

学生甲：需要11张。

学生乙：我认为他说得不对，应该需要12张桌子。

三、小组讨论，全班交流，解决问题

教师：究竟是11张还是12张，请同学们小组讨论。

学生分组讨论，教师巡视并参与讨论。

教师：刚才同学们讨论得非常激烈，现在谁愿意向大家汇报一下你这组的讨论情况？

学生乙：因为每桌可以坐8人，95÷8=11（张）……7（人），剩下的7人也应该准备1张桌子，所以需要12张桌子。

学生丙：我们组也认为剩下的7人也应该准备1张桌子，所以需要12张桌子。

学生甲：刚才我说的需要11张桌子，是因为95÷8得到的商是11。所以就认为需要11张桌子，没有考虑到剩下的7人应准备1张桌子，现在我也明白了95个学生至少需要12张桌子。

教师对学生的分析做出肯定和鼓励，然后再转入对下一个问题的研究。

[简评：这个教学片断主要让学生体验解决问题的过程。首先教师用生动的语言创设了一个秋游的现实情景，然后从这个现实情景中提出吃饭的问题进行探讨。在探讨的过程中尽可能地让学生发表不同的意见，并说自己的思考过程，通过讨论和交流逐步统一学生的意见，最后达到解决问题的目的。]