小学数学人教版四年级上册角的分类教案

这是一份小学数学人教版四年级上册角的分类教案，共4页。
《角的分类》教学设计教学内容：人教版四年级数学上册教材Ｐ42例1和例2及相关内容。教学目标：使学生知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及钝角与锐角的度数范围,并能根据角的度数区分这几类角的关系;使学生经历动态认识各类角的形成过程,结合角的度数建构起各类角的概念表象,完成从直观到抽象的认知过程;使学生在学习过程中,积累丰富的数学基本活动经验.教学准备:活动角、半圆扇、圆扇等。教学过程：一、复习旧知什么叫做角？预设:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。我们学了哪些角？生：直角、锐角、钝角。二、从静态到动态再次认识直角、锐角、钝角师：你能用一个活动角表示一个直角吗？生：可以。（动手操作）师：你有什么方法确定它是直角吗？预设:生1：拿三角板的直角量。生2：拿量角器量。师：你能把刚刚用活动角表示直角的过程演示一遍吗？请学生上台演示，边演示边说（一条边绕着它的端点旋转90°）师：这条边是什么线？生：射线。师：所以直角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转90°后形成的图形。板书：1直角=90°师：那你们能用活动角表示一个锐角和钝角吗？请男生表示锐角，女生表示钝角。男、女分别上讲台展示，边展示边说锐角和钝角形成的过程。（指导学生说的进修，自己的角比直角大或小，如：把一边绕端点旋转大于90°，它就是一个钝角，把一边绕端点旋转小于90°，它就是一个锐角。）三、平角、周角的认识现在我们来看一下钝角的这条边转到现在的位置，此时组成的角有什么特点？（出示平角的展示）生1：两条射线变成了一条直线。生2：两条射线组成的角是180°的角。生3：这是最大的钝角。生4：这个角有两个直角大。师：没错，当一条射线绕着它的端点旋转半周后，它已经不是钝角了，它有一个新的名称叫做平角。师：你们尝试画一个平角吗？学生尝试独立画一个，完成后交流反馈，说明应注意的几点，必须标明顶点和角的符号。师：1平角等于多少度呢？你是如何确定的呢？生1：1平角=180°。生2：用量角器来量。生3：用两个直角三角形拼在一起来量。师：生活中哪里见过这种角呢？生：半圆形扇、6时分针与时针形成的角。认识周角我们还有一种特殊的角需要认识，请看。PPT演示周角形成的过程，提问：一边也绕着端点旋转了一周形成了什么角呢？生：周角。（学生如果不知道可以直接告之）师：你能指出这个周角的两条边和顶点吗？请学生上台指出。出示PPT演示一下刚刚的过程。师：你们能画一个周角吗？试试看吧！全班反馈交流，注意两点，标上角的符号。师：那一个周角等于多少度呢？你是如何确定的呢？生：360°，用两个量角器来量。师：生活中那种见过这种周角呢？生：时钟、圆形扇。四、锐角、直角、钝角、平角和周角的关系研究师：通过刚刚的学习，我们现在一共认识了多少种角？是哪些角呢？小组合作后交流分享：预设1:锐角〈直角〈钝角〈平角〈周角预设２:周角〉平角>钝角>直角>锐角预设3:1周角=2平角=4直角要求学生说明想法和依据.五、课堂练习见PPT六、课堂小结这节课你有什么收获？七、板书设计                     角的分类锐角〈９０°直角＝９０°９０°〈钝角〈１８０平角：180°              锐角〈直角〈钝角〈平角〈周角周角：360°             1周角=2平角=4直角