语文人教部编版第八单元习作：有你，真好教学设计

教学内容

习作：有你，真好      一课时

教学目标

知识与技能：以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。

过程与能力：能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。

情感与价值观：通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作的良好习惯。

教学重点

引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。

教学难点

如何把事情写具体，并融入真情实感。

教学准备

课件等

教学过程（集体备课部分）

个人备课部分

教学过程：

一、谈话导入，小组交流

同学们，看到“有你，真好”这几个字，你的眼前浮现了怎样的情景？大家能不能围绕“有你，真好”这个话题展开交流呢？先小组内展开交流，然后推选小组代表发言。

师：刚才几个同学用优美生动的语言为我们营造了温馨的写作环境，向我们展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。下面我们将更加深入地探讨这个话题。

二、交流讨论，选取素材

1. 师：同学们的身边每天都会发生许多新鲜事。请大家说说最近自己身边发生的新鲜事。（学生自由说一说）

。

1. 师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？（学生自由交流）

1. 审题。

（1）审清题材：

本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的积极影响；

（2）审清重点：

本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。

（3）审清内容：

本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温暖、感触很深的事，写清楚事情的和当时的。

以下为成果交流展示：

（1）选择最能表现主题的材料来写。

（2）选择最能打动人心的材料来写。

（3）选择最有细节的材料来写。

（4）选择最有说服力的材料来写。

（5）选择最能体现“以小见大”的材料来写。

（6）选择最具震撼力的材料来写。

三、写作指导

1. 师：围绕“有你，真好”这个话题，怎么写，能让读者看得懂，看得明白？怎么写，能让读者看了能心有所动呢？

学生讨论后说自己的见解：

（1）情节必须真实，应是自己亲身经历。

（2）语言通俗易懂，努力做到文从字顺。

（3）要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平铺直叙，要有波澜。

（4）要适当运用多种修辞手法，美化语言，丰富词语。

（5）最重要的一点，要把事情写具体，并融入自己的感情。

2. 围绕主题，写作时还应该注意哪些问题？（学生自由讨论，指名交流）

四、自主成文，佳作欣赏

1. 学生书写习作草稿，教师巡视提示、指导。

2. 学生自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

3. 教师巡视检查时，发现学生在写作中有精彩语段，要推荐将其朗读，其他学生自由发表看法。

五、习作修改

1. 出示一段习作内容，集体修改。

2. 学生根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到文章的选材，立意，结构等。

3. 改完后誊抄到习作本上。

示例：快乐自豪的事、家庭和睦的事、奋力拼搏的事、让人感动的事……

教师总结：选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。我们在写作之前，一定要认真选材，要围绕中心选择合适的素材

师：选材，是一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生懂得“管中窥豹，以小见大”。选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。

小结：在写作中，除了将事情写具体之外，一定要在文中融入自己的情感，用真情打动人心。

板书设计

有你真好

开头：直入主题，简洁明了

中间：选取几件妈妈关心、爱护“我”的事情，写出妈妈对“我”的爱

结尾：表达对妈妈的爱

教学反思

本次习作教学，通过学生回忆并习作，使学生产生习作兴趣。在教学中我要求学生写自己感触较深的一件事或几件事。学生能够融入课堂设置的情境之中，对如何选材，怎样写好作文等问题发表了自己的见解，并懂得在写作中融入自己的感情，较好地达成了教学目标。通过评奖的方式，让学生爱上习作，并乐于习作。

安全五分钟教育